语文园地二 2课时 指导方案
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教学目标
1．能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。(重点)
2．能借助形声字的特点认识“驻、钞”等12个生字。(重点)
3．能体会每组两个句子在表达上的不同效果。
4．能体会自问自答这一表达方式的效果。
5．朗读、背诵有关提问的名句。
课前准备
教师准备：制作课件。
学生准备：预习12个生字。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、回顾引入——温故而知新
1．导入：“为学患无疑，疑则有进。”通过前面的学习，我们对提问有了很多的认识。让我们一起回顾本单元的学习，交流自己的学习感受吧。
2．揭示本节课学习内容。
二、交流互助——共享学习交流平台
1．引发交流：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”阅读文章时，如果我们能尝试着从不同的角度去思考，去设疑，你就会发现，我们已经走进作者创设的文字世界了。
2．小组交流：在本组课文的学习过程中，你掌握了哪些提问的方法？怎样通过提问深入理解课文内容呢？把你的好方法分享给小组同学吧！
3．集体交流：小组代表将讨论后提出的好方法推荐给全班同学。
预设：
学了《一个豆荚里的五粒豆》，我知道既可以针对课文局部来提问，也可以针对课文整体来提问。
学了《夜间飞行的秘密》，我知道还可以从内容、写法和获得的启示等角度来提问。但是，从文章的“写法”角度提问太难了，我常常不知道怎么提问。
…………
4．过渡：同学们谈到了自己在这个单元学习中的收获，也谈到了自己的困惑。看来，同学们确实很有感受。让我们看看书上的学习小伙伴又有些什么体会呢？
5．课件出示“交流平台”中几个同学的建议，并总结：
第一，阅读的时候要动脑筋思考，积极提出问题，养成敢于提问、善于提问的习惯。
第二，从不同的角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。
第三，要从提出的问题中筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。
三、火眼金睛——走进识字加油站
1．课件出示教材中的字。
(1)指名读第一部分的字，同桌互相说说这部分字的特点。
(2)自由读第二部分中的带有“贝”“木”“犭”的字，小组交流发现了什么。
2．学生汇报学习成果。
这两部分中的会认字揭示形声字的特点：
第一部分，通过6组形声字的对比，揭示了形声字声旁表音的特点。
第二部分，通过认读带有“贝”“木”“犭”等偏旁的字，了解形声字形旁表义的特点。如：带有“贝”字旁的字“账”和“贺”都与“财物”有关；带有“木”字旁的字“樟”与“杠”都与“树木”有关；带有“犭”旁的字“狡”和“猾”，这两个字都是形声字，“犭”表义，其古文字形体像条犬，“狡”本义是少壮的狗，引申指奸猾、奸诈，“猾”表示不老实的意思，本义是狡诈。
3．学生根据12个字的字形特点，识记字音，并组词。
