09《古诗三首》第1课时 课件+教案+导学案设计

课题

古诗三首

课型

新授课

教学目标

1.认识“暮、瑟”等7个生字，读准“降”的读音，会写“暮、吟”等12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗。默写《题西林壁》。

3.能结合注释理解三首古诗的意思。

4.在朗读与交流中体会三首古诗蕴含的道理，体会作者的情感。

教学重点

1.结合注释理解三首古诗的意思。体会其中的道理。

2.感知三首古诗中蕴含的诗人的情感。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习课文，完成预学案设计。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谈话导入，激发兴趣(用时：5分钟)

1.组织学生交流并背诵学过的古诗。

2.总结学生的背诵情况，激发学生继续学习古诗的热情。

3.板书课题《古诗三首》，并结合预习明确是哪三首古诗。

1.自由选择学过的最喜欢的古诗背给大家听。

2.以更加饱满的态度投入本课的学习活动之中。

3.齐读古诗题目：《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》。

　　教师可以根据班级实际情况，选择指名背诵或者小组内背诵，无论哪种形式，都要积极评价学生的积累行为，激发学生继续积累古诗的热情。

二、自主学习，读通古诗(用时：15分钟)

1.组织学生展开小组合作，学习古诗。

(1)初读古诗，读准字音，读通句子。

(2)引导学生再读古诗，圈画生字，并识记生字。

(3)组织学生小组内相互检测生字的认读情况。

(4)引导学生熟读古诗。

2.组织学生开展汇报交流。

(1)利用生字卡片检测学生识字情况。

(2)针对识记不准的生字商讨识记方法。

(3)组织学生重点识记多音字“降”。

3.组织学生齐声诵读三首古诗。

1.以小组为单位，展开自主学习。

(1)借助拼音和识字表，读准全诗。

(2)圈出三首古诗中的生字，商议识记这些生字的方法。

(3)组长利用字卡逐一检测三首古诗中生字的认读情况。

(4)小组任选方式，反复练读古诗，努力做到读得准确、流畅。

2.汇报交流：

(1)利用字卡，准确认读：暮、吟、题、侧、峰、庐、缘、费、须、逊、输、瑟、骚。

(2)组内交流自己是怎样记住这些生字的。

(3)利用工具书查找“降”的不同读音，并根据读音做扩词训练。

3.准确而流畅地诵读三首古诗。

1.学生在自主学诗的过程中，教师要充分相信学生的自学能力，让他们相互交流，达到学习成果分享，相互带动的效果。

2.小组汇报交流的过程中，教师要重点引导学生认识“瑟”“骚”“逊”，“逊”不要读成“孙”。

3.为了巩固多音字，教师可以利用课件呈现由不同读音的“降”组成的词语，组织学生认读、运用。

三、小组合作，了解诗意(用时：10分钟)

1.组织学生展开小组学习活动，借助注释了解三首古诗的意思，努力说出三首古诗的大致内容。

2.组织学生进行汇报交流，说出整首诗的大致意思，相互进行补充，指导学生根据集体的建议修改自己的发言内容。

1.组长组织小组自学活动，先选择一首诗，再圈出诗句中不理解的词语，然后到注释中查找答案，最后将整首诗的大意说清楚。

2.小组代表用自己的话说一说古诗的大致意思，并根据同学的回答进行补充。

1.学生学习的过程中，教师要引导小组成员大胆交流，并认真倾听同伴的想法，学会合作学习。

2.学生的理解能力有限，只要学生能根据注释说出古诗的大致意思即可，不要过于提高要求。

四、观察交流，指导书写(用时：10分钟)

1.组织学生自主观察课后写字表，找出容易写错的部分，并进行细致观察。

2.根据学生的发言，确定最难写的字，并板书范写。

3.组织学生自由书写本课生字，并进行巡视指导。

4.利用投影仪展示学生的书写成果，并集体进行评议交流。

1.自主观察课后写字表，仔细看一看哪些笔画或部首容易写错，圈出来，再书空。

2.认真观察老师的范写，既要看清楚笔画，又要听清楚老师的讲解。

3.自由练写，根据老师的建议进行修改。

4.观察书写作品，说一说哪里写得好，哪些地方需要改进。

　　教师要发挥学生自主性，引导学生细致观察，发现汉字的书写难点。例如，“吟”右半部分不要写成“令”，“庐”外部不要写成“疒”，“缘”右上部分是“彑”，不是“互”。