小学语文人教部编版四年级上册普罗米修斯优质ppt课件

课题

普罗米修斯

课型

新授课

教学目标

1.认识“斯、惨”等11个生字,读准多音字“还、脏”，会写“悲、惨”等14个字，会写“人间、悲惨”等15个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受古希腊神话故事的魅力。

4.能抓住相关词句，感受神话中神奇的想象。

教学重点

抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感受神话中神奇的想象。

课前准备

1.制作多媒体课件、学习卡。(教师)

2.搜集有关古希腊神话中的众神的资料。(师生)

3.预习生字词。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、回顾导入，温故知新(用时：5分钟)

1.引导学生根据文中各神的名字描述课文内容。

2.教师引问：普罗米修斯为人类做了一件什么样的惊天动地的事情？

1.描述课文的主要内容。

2.根据课文内容交流：“盗”取火种。

　　可引导学生按照事情的起因、经过、结果的顺序，来描述普罗米修斯“盗”取火种的故事。

二、品读文本，体验情感(用时：18分钟)

1.默读第1、2自然段，教师引问：“没有火”时与“有了火”后，人们的生活有何不同？要求找出课文中的语句回答。

(1)课件出示两句话，引导学生对比朗读。

(2)引导学生思考：普罗米修斯冒着生命危险“盗”取火种的原因。

2.引导学生感悟人物的品质。

(1)组织交流：普罗米修斯坚强、不屈服的品质还体现在哪里呢？

(2)默读课文，找出描写普罗米修斯的相关语句，并在后面批注自己的感受。

3.组织学生默读课文并交流：“盗”取火种给普罗米修斯带来了什么？结果怎样？

(1)引导学生品读第6、7自然段，感受普罗米修斯所受的惩罚。

(2)补白训练，引导学生想象画面，感受人物品质。

①从“死死地锁在”你仿佛看见……

②从“高高的悬崖”你仿佛看见……

③从“风吹雨淋”你仿佛看见……

(3)结合插图指导，带着自己的体验有感情地朗读、配乐朗读。

4.引导学生朗读第8自然段，说说破折号的作用。

1.快速浏览课文寻找答案并交流相关语句。(第1自然段的第一句话和第2自然段的最后一句话)

(1)自由练读、男女生分读、齐读两句话。

(2)读后交流回答：为人类造福。

2.(1)读第5自然段，谈自己的体会。

(2)在教师的引读中再读第5自然段，重读画线词语：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

3.默读课文第6～8自然段。

(1)抓住重点词句“死死地锁在、高高的悬崖、既不能……也不能……、日夜、遭受着风吹雨淋、啄食、永远没有了尽头”等，感受普罗米修斯的不畏强权、坚强不屈的精神。

(2)补白练习，想象画面。

(3)带着自己的体验读感受深刻的语句。观察课文插图，配乐有感情地读文。

4.朗读第8自然段，交流破折号的作用：起解释说明的作用，强调了普罗米修斯这位英雄终于获得了自由。

1.引导学生通过品词析句法，抓住“决心”“冒着生命危险”等，体会“盗”取火是一件非常危险的事，感悟普罗米修斯的勇敢善良。

2.引导学生抓住描写普罗米修斯的动作、神态、语言等语句，交流体会普罗米修斯的正义、善良和勇敢。

3.结合自身实际交流感受普罗米修斯所忍受的痛苦。抓住“许多年、一直”等词，读出普罗米修斯的不屈不挠。

4.学生发挥想象完成补白训练时，教师对学生要求不要过高，学生的想象只要合情合理即可。

三、思维延伸，整体回归(用时：10分钟)

1.引导学生交流：课文中的这几位神给你留下了怎样的印象？故事中的哪个情节触动了你？

2.教师小结：只有爱才是永远的神话。

3.指导配乐朗读。

1.充分交流。

2.听教师总结，感悟普罗米修斯为人类造福、对人类的爱。

3.在老师的引导下，配乐朗读课文。

1.交流文中能触动你的情节时，也可引导学生从文中找出自己认为神奇的地方来组织语言。

2.根据学生的交流，教师可及时对学生渗透思想教育。

四、升华情感，练笔巩固(用时：5分钟)

1.课件配乐出示雪莱的诗歌：《普罗米修斯赞歌》。

2.课件出示小练笔内容。

学习了课文，我想对普罗米修斯说：________________________

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1.有感情地朗读诗歌。

2.完成小练笔。

　　学生练笔时，可引导学生联系普罗米修斯为造福人类，冒险“盗”取火种、受到惩罚、受尽折磨等方面所表现出的精神品质，来完成写话。

五、拓展延伸，布置作业(用时：2分钟)

1.拓展阅读：课件出示课后的“阅读链接”，引导学生阅读，感受故事中不同的神奇。

2.把这个故事讲给家人听。

1.阅读故事，交流从故事中感受到的不同的神奇。

2.把普罗米修斯的故事讲给家人听。

　　可引导学生把“阅读链接”和课文内容进行对比来阅读，从中感受不同的神奇。