《语文园地二》2课时 指导方案

语文园地指导方案

教学目标

1．引导学生回顾本单元学过的课文，在交流中进一步把握场面描写中点面结合的方法。(重点)

2．通过词句段运用引导学生读句子，体会反复写法的好处；学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。(重点)

3．指导学生进行书法作品展览，使学生懂得书写时要整体布局，做到规范书写，养成自我检视的习惯。

4．朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。感受爱国者强烈的爱国情怀。

课前准备

教师准备：教学PPT，优秀书法作品实物或图片。

学生准备：搜集爱国名言。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

重温革命岁月，让我们心潮澎湃。其中那震撼心灵的场面在我们脑中久久不能消失。本单元的学习，让我们感受到作者在描写这样的场面时，方法巧妙，在描写情境、人物语言时，方法灵活。我们来共同交流一下。

二、交流平台

1．复习：本单元中有的课文写到了大的场面，说说哪个场面给你留下了深刻的印象。以课文为例说一说。

2．生浏览本单元课文，然后交流：

(1)《狼牙山五壮士》写到了激烈的战斗场面。

(2)《开国大典》中描写了阅兵式的整齐威武。

师：作者在写这些场面的时候，运用了点面结合的写法。能结合课文具体说一说吗？

生1：《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。

生2：《狼牙山五壮士》中既有五位壮士英勇战斗的整体描写，也有具体的某位战士的英勇顽强、不怕牺牲的表现，让我们感受到了五位壮士勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

3．交流：

(1)平时看到过的运用点面结合方法的场面描写。

(2)自己是怎样运用点面结合的方法习作的。

可以结合自己的习作《多彩的活动》来谈一谈。

4．师小结：场面描写除了写场景，也要写人物。整个场面的全景是“面”，场面中的主要人物是“点”，写作时要做到点面结合，营造出场景的气氛，才能感染读者，突出文章中心。

三、词句段运用

(一)读一读，有发现。

1．出示例句，读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。

2．交流：可以加强语气，增强表达的效果。

句1：通过两个“只听见”，突出了当时会场上的安静。

句2：通过两个“是那么”，强调草原上的空气特别的清鲜，天空特别的明朗，突出草原的天比别处的更可爱。

3．再次朗读句子，体会词语反复的作用。

(二)学一学，练一练。

过渡：我们在写人物说话的时候，很多同学只用“说”，但实际上，“说”有很多表达方式。

方法1：用其他词代替不同的“说”。

(1)举例：谈论　讨论　抒发　讲解

(2)学生交流：

“赞叹”是带有夸奖的说。

“控诉”是带有愤恨的说。

“婉言谢绝”是带有拒绝意思的说。

“窃窃私语”是小声地说。

…………

(3)出示教材中例句1和例句2，读一读，体会“说”的不同表达方式。

方法2：不出现“说”，也可以不用与“说”有关的词语，直接出现“说”的内容。

出示例句：

(1)自由读，体会这种写法。

(2)自己试着写句子，运用与“说”有关的词语。

四、课堂小结

场面描写是我们习作中必不可少的，点面结合是一个好方法，同学们可以在自己的习作中尝试。习作中我们还会经常描写人物的语言，运用不同的表达方法会使文章表达更灵活，这也是一个很好的方法。我期待在你们的习作中能够看到这样的表达。