人教部编版六年级上册宇宙生命之谜精品课件ppt

板块教案

11　宇宙生命之谜

教案设计

教学目标

1．会写“谜、尚”等14个字，会写“发达、理论”等22个词语。

2．能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题。

教学重点

能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题。

课前准备

教师准备：1.搜集有关银河系、太阳系、火星、生命科学等方面的知识。

2．制作有关银河系、太阳系、火星图片的教学课件。

3．打印类文《火星——地球的孪生兄弟》

学生准备：1.阅读《小学生十万个为什么》，了解与宇宙之谜相关的知识。

2．查找宇宙的相关资料。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1．阅读课文前的学习提示，明确阅读目的；再带着阅读目的自主阅读，尝试找到答案，并交流阅读方法。

2．能根据要了解的问题关注相关的内容，结合课文旁批选用“浏览、找中心句、画关键词、提取关键信息、查找资料”等阅读方法，解决疑惑。

教学过程

板块一　观赏图片，引入新课

1．导入：(出示一组“探月”图片，再出示星球图片)同学们，浩瀚的宇宙一望无际，它往往给予人们神秘的色彩，面对广阔、美丽而又深邃的宇宙空间，你想了解些什么呢？宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？今天我们就来学习《宇宙生命之谜》一课，走进这神秘的宇宙。(板书课题)

2．学生齐读课题，质疑课题。(课件出示问题及图片)

操作指导：出示星球图片时，要给学生观察时间，并引导学生提出自己感兴趣的问题，以此激发学生的学习兴趣，为下文学习做好铺垫。

板块二　借助提示，提取关键信息

活动1　借助阅读提示，明确学习要求

1．引导学生阅读学习提示，初步了解课文写的是什么，阅读目的是什么。

2．提问：针对课题和学习提示你能提出什么问题？

预设：除了地球，宇宙中到底有没有生命？

课文中是怎样回答这个问题的？

学习伙伴是怎样阅读这篇文章的？他的疑问有没有得到解决？

3．过渡：让我们像学习伙伴那样，带着阅读目的——弄清“地球以外的其他星球上有没有生命存在”这个问题吧！

活动2　带着问题，筛选内容

1．带着阅读提示中的疑惑快速阅读课文，筛选相关内容。

课件展示：(1)阅读第1自然段，说说这一自然段和要解决的问题是否有关系。

(2)判断哪些段落对解决“地球以外的其他星球上有没有生命存在”这个问题有帮助，然后做好标记。

2．小组交流自己筛选的和问题有关的重要信息。相机理解词语“沧海一粟”“厌氧菌”。(课件出示词语解释)

3．全班交流：在明确任务之后，自己详细阅读了哪些内容？跳过了哪些内容？(课件出示下表，根据学生的回答逐一单击出示相关内容)

4.小结：

课件展示：有的内容与了解地球之外是否有生命没有关系，可以跳过去，后面的部分需要细读，有些专业术语不影响理解内容，也可以跳过去；发现了不太确定的信息，把它全画下来，课下再去查找相关资料进行确认。

操作指导：教学活动2时，可引导学生找出每段的中心句，没有中心句的段落尝试用自己的话概括出这段的主要意思，或者圈画关键词，提取出关键信息。

板块三　借助旁批，梳理阅读方法

活动1　交流旁批作用，理解内容

1．默读课文旁批内容，想一想：学习伙伴是怎样带着问题阅读文章的？

2．交流旁批内容，并说说学习伙伴为我们提供了哪些帮助，教师相机点拨。

课件展示：(1)学习伙伴的旁批告诉我们阅读这篇文章的策略。

(2)提醒我们阅读时需要注意的地方。

(3)告诉我们提取关键信息的方法。

(4)阅读第2个批注时，我知道通过找关键句来梳理文章思路的方法。

3．根据批注，带着问题再次回读相关段落，想一想：能否回答学习提示中提出的疑问？能否针对这个问题下一个结论？

活动2　小组合作，梳理方法

1．借助旁批，自主学习，提取关键信息，完成下面的表格。(课件出示)

2.小组合作交流表中内容，并根据同伴的意见或建议完善表格内容。

3．班内汇报交流结果，教师相机指导阅读方法。

课件展示：(1)浏览课文的方法：通过浏览过滤掉无关的内容。

(2)勾画中心句的方法：通过寻找中心句迅速把握主要内容。

(3)概括段意的方法：对段落的主要意思进行概括，把握段落的主要内容。

(4)提取关键信息的方法：在看似繁杂的内容中将关键信息提取出来，可以帮助我们很快解决问题。

(5)对比筛选法：不是每一条信息都是正确、有用的，我们要善于通过对比筛选，去伪存真，避免走弯路。

(6)查找资料的方法：最后一条旁批给我们的启示：在有目的地阅读中，我们往往需要借助其他资料对已有资料进行补充，获得的信息才是全面的、新鲜的。而有些信息可能是不准确的，也需要查找其他资料帮助我们进行判断。

操作指导：在引导学生对自己阅读时的做法进行梳理时，学生用到的阅读方法有的和学习伙伴一致，有的是从学习伙伴那里得到的启发，有的是学习伙伴没有用到的。无论哪种方法，特别是对于学生自主运用的一些方法，只要有助于读懂文章的，可以充实自己的阅读方法的，教师应该予以肯定。

板块四　课堂小结，布置作业

1．说一说：本节课的学习有哪些收获？(教师引导学生归纳：本节课，我们学习带着问题，借助旁批的提示进行了“有目的地阅读”。)

2．感兴趣的同学可以继续查找和宇宙生命相关的资料，读一读。

操作指导：布置学生课外搜集和宇宙生命相关的资料，教师也可以给出相关范围内容，学生会有针对性地进行搜集，并进行拓展阅读，这样，不仅可以增加学生的知识储备，同时也为下节课的学习做好铺垫。