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    《交流平台与初试身手》教案设计

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    《交流平台与初试身手》教案设计

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    这是一份《交流平台与初试身手》教案设计,共5页。
    交流平台与初试身手教案设计教学目标1.结合课文内容,领悟围绕中心意思选择材料,并将重要部分写具体的方法。(重点)2.能围绕中心意思,从不同方面选择适合的材料。(重点)课前准备教师准备:制作课件。学生准备:复习课文《夏天里的成长》和《盼》。课时安排1课时。教学过程一、谈话导入,激发兴趣文章怎样才能越读越有味道?什么样的文章才能生动活泼,吸引读者?这些是我们习作中常遇到的“难关”。这节课我们就来看看怎样围绕中心意思,把文章写得更具体。设计意图:用问题激起学生的好奇心,用习作中常见的难题激发学生的学习兴趣。二、回顾课文,感悟写法(一)感知“围绕中心意思写”,可以从不同的方面或者选取不同的事例来写。1.回顾我们本单元学过的课文,说一说课文的中心意思以及作者围绕中心意思,是怎么样从不同的方面或者选取不同的事例来写的。2.学生汇报,教师相机指导。(1)汇报本单元课文的主要意思:《夏天里的成长》写了“夏天是万物生长的季节”;《盼》写了“我”盼望着能穿上新雨衣。(2)体会“从不同的方面或者选取不同的事例来写”的方法。(3)引导学生回忆:除了本单元的两篇课文,之前学过的课文是怎样围绕中心意思写的。(二)感知“围绕中心意思写”,要将重要部分写得详细些、具体些。1.导思:在围绕一个意思表达时,怎样写才能给读者留下更深刻的印象?2.学生小组内回顾课文《盼》并进行交流。3.汇报交流。4.教师相机指导:课文紧扣“盼”字,具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了,兴冲冲地跑回家,想借买酱油的机会穿上新雨衣,却未能如愿……这些具体生动的描写,让我们对“盼”的心情感同身受。(相机板书:重要部分写具体)设计意图:结合两篇课文,引导学生回顾总结,加深学生对围绕中心意思写的感知,并从中受到启发。三、交流表达,初试身手1.过渡:你瞧,围绕要表达的中心意思,从不同方面,不同事例,将重要部分写具体,可以使这个意思表达得更全面、更充分,给读者留下更加深刻的印象。接下来我们就一起来初试身手。2.活动一:火眼金睛巧选择。(1)屏显内容:课件展示:下面是一位同学围绕戏迷爷爷这个题目选的材料。判断一下,哪些材料可以用来表达中心意思,在后面的括号里打跑了几十里地去看戏。(  )常给我们讲故事。(  )在爷爷的倡导下,街道组织了业余戏班子。(  )干活时会哼上两句流行歌曲。(  )边炒菜边做戏曲里的动作,把菜炒煳了。(  )到文化馆拜师学戏。(  )每天看书看到很晚。(  )一看到戏曲表演就占着电视。(  )(2)学生自主思考。(3)组内交流。(4)汇报交流,教师点拨指导。(句画“√”)(5)小结:这些材料从不同方面表达了“爷爷是戏迷”这个中心意思。所以,围绕中心选择材料,可以使表达的意思更全面、更生动,吸引读者的兴趣。3.活动二:围绕中心巧选材。(1)按要求选一选,说一说。课件展示:从下面的题目中选一两个,说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。好斗的公鸡  都是淘气惹的祸  闲不住的奶奶忙碌的早晨  欢声笑语满校园  那些温暖的时光(2)出示学习要求。课件展示:每组选择一个最感兴趣的话题先自己想一想。尝试画一下思维导图。先和小组同学说一说,再推选一人全班交流。(3)学生按要求学习(4)全班汇报交流。①学生代表依次展示思维导图汇报交流,其他组的同学可以补充或提出相关问题。(课件展示汇报内容)预设:1  2  3     4   5  6  ②其他小组认真聆听同学发言,看看选择的事例或选取方面是否围绕中心选材。③教师相机指导。(5)总结:瞧,围绕中心选材也是一门艺术哟!选择材料后把重要部分写具体非常重要。4.活动三:当场写作,相机指导(1)导学:精彩题目的背后会有怎样的故事呢?现在,就请你试着写一写,然后和大家分享。(2)学生写作。提醒:身体坐直,注意写字姿势。写完读一读,做到文通字顺。(3)教师相机指导。(4)选取好的故事全班汇报交流,师生点评。5.总结:围绕中心意思,从不同的方面或者选取不同的事例来写,重要部分写具体,可以使这个意思表达得更全面,更充分,给读者留下更加深刻的印象。希望同学们掌握“围绕中心意思写”的方法,创作出自己的精彩。设计意图:巧妙设计三个活动板块,学生先围绕中心判断材料的可取性,然后围绕中心从不同角度不同方面选择材料,最后当场写作,在层层递进中习得围绕中心写的方法,达到润物细无声的效果。教学反思    教学中,教师从本单元的课文内容入手,引导学生回顾课文并从中有所发现。在初试身手中,引导学生认真思考,大胆选材。学生能够主动进行思考交流,明确是怎样围绕中心意思来写的,学会从不同方面或选取不同事例表达中心意思,且把重点部分写具体。

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