人教部编版七年级下册己亥杂诗其五教案设计

《己亥杂诗》教案

教学目标：  
1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。  
2、培养学生对我国古代文化的兴趣。
3、体会诗歌所描绘的意境。
教学重难点： 
重点：体会诗歌所表达的思想感情。
难点：体会诗歌所描绘的意境。
课时安排：一课时  
教学过程：  
一、导入新课
二、解题
《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。
三、作者简介
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。
四、朗读这首诗
五、对诗句的理解： 
①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。 
②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。 
③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。
六、理解赏析 
此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。
诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。
七、名句赏析
诗的后两句，以“落花为喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入议论“化作春泥更护花”。 
本意虽然是辞官，仍会关心国家的前途和命运。
八、小结全文
这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。
九、布置作业
1、背诵并默写这首诗。
2、完成课后练习。
十、板书设计    

 《己亥杂诗》 
　                       　龚自珍
一二句写浩荡离愁，黯淡宦情 　以“落红”自喻 
三四句写不甘退伏，憧憬未来 　寄予爱国情怀
   夕阳西下→　吟鞭东指→　落花自比 

浩荡离愁→　轻松愉快→　有所作为

口语交际：《一姿一容总关情》教学设计

  一、教学目标：

1、认识身体语言在口语交际中的重要性；

2、学会在口语交际中正确使用身体语言，获取较好的口语表达效果；

3、掌握身体语言使用的注意事项。

二、教学重点和难点：

自然地使用身体语言辅助口语交际

教学过程：

一、故事导入

由故事《马价十倍》导入，引出“身体语言”的概念。

　　“伯乐是个出名的相马师，他说哪匹马是好马，大家就相信那一定是匹良驹。但这一次伯乐一声都没吭，却能使买马人蜂拥而至，靠的就是他作出的态势，所传递的信息让买马人浮想联翩，认为伯乐是相中了这匹马，所以就产生了买的欲望。”

　　“可见，在生活中人们身体上的一些动作是具有传递信息的作用的。我们就给这些身体动作、表情等等一个名称——身体语言。”

（设计意图：老师绘声绘色的故事导入，引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。）

二、自主学习

  请同学们自学短文《一姿一容总关情》，圈划重点 。

（设计意图：学生自主阅读短文，提取主要信息，学会圈点勾画，培养学生良好的习惯阅读。）

三、观看视频

1、同学们，有一个人，他在发表演讲的时候，很好地使用了身体语言，以至于至今人们对他的那次演讲依然记忆犹新。今天，我们大家就来一起观看1775年3月23日，美国独立战争时期的自由主义者帕特里克.亨利在弗吉尼亚州议会上发表的《不自由，毋宁死》的演讲。

要求：在观看视频的时候，请大家注意演讲者的语气、表情、手势、目光。

2、小组交流讨论：谈一谈看完这个演讲以后你心里的感受，并具体说出演讲过程当中给你留下最深刻印象的情节。

亨利的演讲堪称经典，我们被他的演讲深深地吸引了。他那撼人心魄的态势具有强大的感召力，在说到一些关键的语句时语调低沉而痛苦，声音微弱而嘶哑。演讲的时候，他佝偻着身躯，双手捧着胸口。时而他又挺起胸膛站直身子，振臂高呼……

（设计意图：观看视频故事，让学生有更直观的印象，更好的了解身体语言的作用。）

四、反馈交流

   1、 什么是态势语？

口语交际中说话者或听话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息，人们把这种交际语言称之为态势语，又可称之为身体语言。态势语是口语交际中重要的辅助手段。

    2、请同学们说一下你们所搜集的运用身体语言成功说服别人的例子。

（设计意图：学生明确态势语概念，经搜集到的运用身体语言成功说服别人的例子与大家分享，更好的达到资源共享）

五、教师指导

 同学们说的非常好，下面，我就态势语中需着重注意的几点说一下

1、手势

   手势是体态语中一个引人注目的“角色”，手势能使表达富有感染力量。

握手是一种特殊的手势。两人会面，一般先握手。握手有力，常常是热情、友好、高兴的表现；握手无力，常常是敷衍、冷漠、魄力不大的表现。

（让学生们之间互相握手，体味其中用力与否的不同，老师也可参与其间）

单这握手就颇有讲究，可见这手势的作用不容小视。谁能说说看你所接触到或知道的手势的作用。

    谈话时，双手背后，常表现出自信、思考或悠闲；手指有小动作，表现出不耐烦、不感兴趣或不以为然；用手指摸额头，表现困惑或害羞；两手指尖相合形似尖塔，表现出充满自信；两手指尖相合形似倒尖塔，表现出心情平静，愿意倾听意见，等等。

自然而安稳的手势，可以帮助表达者平静地说明问题；积聚而有力的手势，可以帮助表达者升华感情；稳妥而含蓄的手势，可以帮助表达者表明心迹。

2、眼神

    人常说：“眼睛是心灵的窗户。“口语交际中借助眼神传递感情，可大大增强交际效果。

    一般说来，在谈话中，目光注视着对方的前额，是一种严肃办公事的态度；目光注意对方双眼与嘴部之间的三角区，是一种较亲切的交往的态度；目光捉摸不定，或不敢正视对方，常常是胆怯、害羞，或内心有隐秘；目光移向别处，可能表现出厌恶或拒绝；注视时瞳仁放大，常常表现出爱和兴奋等。

(同学们互相模仿试验)

3、面部表情

   人们在相互间的语言交往中，通过面部表情所表达的情感要占到55%。

     播放《憨豆先生》中的部分片段

    这部片受到了广大观众的喜爱,憨豆先生有一点笨拙、有一点幼稚、有一点单向思维(脑筋不转弯),有一点腼腆,最重要的是,他还是个思维有一点短路的家伙,他的喜剧感来自你我都有可能会发生的日常生活中.剧中对白极少，几乎都是靠他“丰富的肢体动作”和“变化多端的表情”来呈现.。英国喜剧明星罗文•艾金森也因饰演憨豆先生而成为英国最成功的演员之一,预报了一个新的时代。）

     拿表情中最普通的微笑来说，在口语交际中，微笑具有强化有声语言沟通功能，增强交际的效果。

     微笑是自信的标志，礼貌的表达，涵养的外话，情感的体现，微笑能给人温暖，令人愉悦和舒畅，微笑表示尊重和友好，能够使对方的自尊心得到极大的满足。微笑有这么的好处，从现在起，同学们让我们毫不吝啬的微笑吧……

4、身体

    人的身体动作可以表现出不同的心态。（加）英格丽•张硕在她的《你的形象价值百万》中说，我相信一个站立很直的人的思想也是同样正直的。真诚、自信、温文尔雅等良好的素质都会通过身体语言而淋漓尽致地表达出来。

5、除此之外，在平时的交往中还应该注意一些基本原则。

    口语交际中运用身体语言，要记住四大原则：

    自然：态势语是个性风格的自然流露，运用时应该是情之所致大方自然，反对矫柔造作，也不应限定在僵化、同一的模式上。但自然并不等于无意识的随意，而要受口语交际目的的制约。

    得体：态势语运用要恰如其分，符合交际场合、听说双方的身份、年龄等。只有这样，才能达到锦上添花的效果。

    适度：态势语运用时要注意把握分寸。动作幅度不宜过分夸张，形式不宜过分复杂，力度和频率都要适中，忌喧宾夺主，哗众取宠。

    和谐：和谐是态势语运用的美学追求，它包括有声语言的内容、语调、响度、节奏等的协调，与说话者、听话者的心态、情感的温和，与特定语境的适应，与交际目的想统一等内容。

（设计意图：学生明确手势、眼神、面部表情、身体在口语交际中的作用，明确在平时的交往中还应该注意一些基本原则，学会文明、得体的交流。）

六、情景模拟

   师：通过上面的介绍，相信大家已经有所感悟，下面，老师设置几个场景，请同学们体会一下应该怎样综合运用体态语来更好的展现自己。

     1、给学生一段演讲稿，让他们用适当的体态语表现出自己的个性，展现独特的风采。

     明确：

    （1）、学生思考、交流、展现、

    （2）、同学、老师点评，指出不足、总结经验，

     2、你在国际少年儿童风采大赛中荣获了一等奖，站在领奖台上的那一刻你会用怎样的方式来表达呢？

    明确：

    （1）、学生思考、交流、展现、

    （2）、同学、老师点评，指出不足、总结经验，

    3、在一个晴朗的周末上午，某中学的师生正在为班里的一名患白血病的同学寻求募捐。现在大家在广场正积极地请路人能够奉献一片爱心，你们会如何说，如何做来打动每个人呢。

    明确：

    （1）、学生思考、交流、展现、

（2）、同学、老师点评，指出不足、总结经验，

（设计意图：老师设置几个场景，每个小组选择一个进行表演、展示，更好的进行学以致用。）

七、课文小结

这一节课我们学习了体态语在生活中的运用，同学们表现运用的很好，但学习运用不仅限于课堂，更主要的是在日常生活中的实际交往。希望同学们在课下能够细心揣摩，灵活掌握，让它内化成自己的硬功夫。

运用身体语言的要点，希望对大家有所帮助。

1、要自然得体，力戒矫揉造作；

2、要适度、和谐，不能过于夸张；

3、要使体态语言与言谈协调一致，与说话者或听话者的心态、情感吻合，呼应听者的愿望，拨动听者的心弦，使言谈更有活力。