教科版 (EEC)六年级下册Unit 1 The talent show is coming soon获奖教学设计

这是一份教科版 (EEC)六年级下册Unit 1 The talent show is coming soon获奖教学设计，共3页。教案主要包含了主 题等内容，欢迎下载使用。
Unit5 第4课时 教案【主    题】Let’s Eat Dumplings一、学习目标Check Up采用听录音后选项、排序、判断等形式，开展各种读写和阅读练习，帮助学生巩固本单元所学知识并复习以往所学内容。检查学生对所学知识的掌握情况。复习前三节课所学习的内容，有针对性地巩固教学难点。Sounds and Letters学习字母组合sl和和辅音字母后s的发音并掌握规律；将词汇整理成句子，使语音和语用相结合；在复现单词的过程中渗透语音知识，让学生认读单词，并能在跟读、朗读句子的过程中，准确地掌握读音。Vocabulary: cheese, vegetable二、教学步骤与建议Warm-up1. 教师让学生分角色朗读课文。2. 整理本单元学习的所有知识，检测学生对重点词汇和句型的掌握。3. 教师与学生一起进行表达建议及评价他人的练习。Check Up此部分是本课知识的巩固练习环节。试题设计意图是以听、说、读、写的练习形式复习本课重点句式的表达。清晰地体现单元学习目标，整合分散的评价活动内容，并加大读、写练习的比重，促进学生在听、说、读、写四项基本技能方面的均衡发展。A. Listen and choose what they want.1. 听录音之前，教师让学生看一看图片，熟悉图片。2. 听录音的时候，教师可以随时让学生重复录音内容。1. A: Let’s make a cake. What kind of cake do you want?B: Cheese cake, please.2. A: Let’s eat dumplings. What kind of dumplings do you want?B: Meat dumplings, please.3. A: Let’s buy some fruit. What kind of fruit do you want?B: Oranges, please.Answer:  1. b   2. a   3. aB. Listen and choose True or False.1. 根据学生听的情况，教师灵活把握播放录音的次数。2. 在确认答案时，教师请学生说一说刚才听到了什么？或者分句播放，请学生重复句子。1. A: Would you like a bowl of soup?B: Yes, please.2. A: Would you like a glass of juice?B: No, thank you. I’d like a cup of tea, please.3. A: What would you like to eat?B: I’d like a piece of chocolate cake, please.Answer:  1. T   2. F   3. TC. Listen and choose the correct picture.教师在播放录音之前请学生先读图，说一说每幅图片里的人物都在做什么，然后再播放录音。1. Now, we’ll boil our dumplings.2. A: How do you like it?   B: It tastes great.Answers:  1. b   2. bD. Read and number the sentences in order.1. 教师先让学生看图说一说图片中的人物在做什么，然后根据图片内容完成下面句子排序。2. 完成后让学生一起读一读。Answers:  3  5  1  4  2  6E. Read and match the question to the answer.1. 在连线之前，教师先让学生读一读句子并清楚句子的意思。2. 教师确定正确答案之后请学生两人一组站起来读一读对话。Answers:1. b   2. c   3. aF. Draw a line to complete the sentence and write it in the box below.教师先让学生读左右两侧的词语，然后连线考查学生对句子的掌握情况。Answers:1. c   2. a   3. d   4. bSounds and Letters为了加强学生对语音知识的运用，此部分以课文中出现的重点和相关语音知识作为主要练习。学习掌握字母组合的发音；复现单词，引导学生自我归纳发音规律。在复现单词过程中渗透语音知识，让学生认读单词并淮确地掌握读音。在此部分中出现的生词仅让学生理解即可，教学重点应侧重于字母的发音和对单词的认读。1. 字母组合sl(1)教师让学生看图片读单词，让学生感受字母组合sl的发音。(2)教师让学生试着读一读图片下方的三个单词。(3)教师播放录音，让学生跟读四个单词。(4)教师引导学生说一说字母组合sl的发音。教师向学生展示/sl/发音时的口形并领读。(5)教师列举一些包含发音/sl/的字母组合及单词，让学生看一看，试着拼一拼。2. 辅音字母后s, es的发音教学流程同步骤1。Wrap-up在此环节中，教师应对学生学习本单元的情况进行评价。在教师评价学生的同时，也能得到学生的反馈。教师应听取学生对教学内容难易程度、教学方法趣味性的反馈，并能在今后的备课过程中及时调整教学方法和评价形式。