教科版 (EEC)六年级下册Unit 2 Can I join you?优秀教案设计

Unit2 第3课时教学设计

【主    题】Can I Join You?

一、学习目标

Talk Together：将本单元的重要语言功能体现在有情境的图片中，以归纳本单元重点句型，拓展相关词汇和句式，让学生在交流和体验的基础上理解和掌握本单元重点语言表达。

Function：•能够听懂并能问答正在做的事情。

•能够听懂并能问答所需。

Expression：• - What are you doing?

- I am ... for ....

• - Do we need / want ...?

- Yes, we do. No, we don’t.

Vocabulary：party, prepare, prepare for, test, pack, drummer, chocolate, cookie

二、教学步骤与建议

Warm-up

1. 教师和学生互相问候。

2. 教师带领学生复习上节课重点句型，朗读教科书第14-15页内容。

3. 教师可以准备如下图的乐队图片，练习对话，来巩固之前学习过的内容。比如：

T: What is he? (教师指着弹钢琴的小男孩)

Ss: He is a pianist.

T: What is he doing?

Ss: He is playing the piano.

Talk Together (1)

1. 重点学习教科书第16页的主要表达和拓展知识。

(1)教师让学生看教科书第16页上方边框内的句式结构，帮助学生明确问答关于正在发生的动作的基本表达。

(2)教师讲解本课单词。

①观察本课动词的现在分词变化形式，让学生归纳并总结动词的ing形式。

practice - e + ing = practicing

prepare - e + ing = preparing

make - e + ing = making

②举例子，帮助学生总结动词ing的变化规则，让学生了解动词变ing形式的几种方式。再让学生动笔写一写。

参考例词：

a. run, swim, cut, stop, get ...

b. take, dance ...

c. cook, listen, read, think ...

2. 教师播放教科书第16页课文录音内容并让学生跟读。

3. 以游戏的形式来巩固本课时关于正在发生的动作的问答句式。

活动一

•活动名称：Whisper Game

•活动目的：练习问答正在进行的动作。

•活动方法：

(1)教师准备一些动词的卡片，让学生用进行时描述一下卡片中的动作。比如，

T: What is he doing?(出示男人烹任的卡片)

Ss: He is cooking.

(2)教师让一个学生到教室前面，以悄悄话的方式告诉他一个动作，在听到这个动词之后，S1要表演这个动作让其他在座的学生说出进行时句子He is ...

(3)教师可以分别让一个女同学，或者两个同学一起到前面来参与活动。目的是让学生正确的使用人称代词和正确的be动词来进行练习。

活动二

•活动目的：通过读写的活动进一步练习正在发生的动作。

•活动教具：教师可以准备如下图的图片资料(可以是杂志、报纸，从网上下载或自己绘画都可以)作为素材。

•活动方法：

(1)教师让同桌一组问答图片中的人物都在做什么。

(2)教师让学生根据图片中人物的活动写出五句话。

Talk Together (2)

1. 重点学习教科书第17页的主要表达和拓展知识。

(1)教师让学生看教科书第17页上方边框内的句式结构，以导入本课时的重点句式结构。

(2)讲解本课词汇：

①让学生观察下面AB两列词汇，把相关的词汇连线。

A  B

piano  guitarist

violin  drummer

drum  pianist

guitar  violinist

在学生完成后，教师让学生翻译每组对应词汇的含义，并观察它们由乐器名称到演奏者名称之间的变化。

②讲解名词短语hot chocolate时注意向学生强调它是不可数名词。

2. 教师播放教科书第17页课文录音内容并让学生跟读。

3. 以游戏的形式来巩固本课时关于表达所需的问答句式。

•活动目的：练习句型-Do you want some more...? - Yes, I do. / No, I don’t.

•活动方法：

(1)教师可以找几名学生到教室前轮流做动作，然后让其他的学生猜测说句子，例如：

S1:(做出表示饥饿的动作)

Ss: You want / need some bread, don’t you? (其他学生猜测S1想要吃的食物)

S1: Yes, I do. (教师补充说明：He / She wants / needs some bread.)

如果答案是否定的，就回答：

S1: No, I don’t. (教师补充说明：He / She doesn’t want / need any bread.)

(2)引导学生注意在我们对反义疑问句做出回答时，只要按照答案的实际情况作答即可。

如下面的句子，要求学生在作答的同时说出后面括号内的完整内容：

①You want some Coke, don’t you? 译为：你想来杯可乐，不是吗？

Yes, I do. (是的，我想要)(= I want some Coke )

No, I don’t. (不，我不想要)(= I don’t want any Coke.)

②You don’t want some Coke, do you? 译为：你不想喝杯可乐，对吗？

Yes, I do. (不，我想喝)(= I want some Coke.)

No, I don’t. (是的，我不想喝) (= I don’t want any Coke.)

Wrap-up

教师在本课时可以整理本单元所学知识。

1. 梳理重点词汇。例如，教师让学生在书上画出重点单词并带领学生明确单词的中文意思。

2. 梳理重点句型。教师整理重点表达，然后让学生运用所学单词进行替换练习。