语文七年级下册望岳导学案

《望岳》导学案

主备人：朱晓丽        审核：七年语文组

学习目标： 

1、领略泰山雄伟神奇的景色；

2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负； 

3、诗中哲理的理解；

学习重点 ：诗歌的理解及背诵默写

预习案 

1、作者生平：你了解杜甫吗？

2、泰山的有关知识；说一说你了解的泰山。

3、字音、字形； 

探究案

（一）导入新课：

同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！

（二）整体感知： 

1．板书课题，指名简介作者。

我们学过很多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。师板书：字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别） 

2．范读课文，强调字音、字形。

这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。如：岱宗、夫如何、决眦；同学们一齐读两遍。 

3．初读课文，了解诗句大意。 

下面同学们自读课文，借助文中的注释理解诗句的含义。阅读后同学之间可以相互提问词句的含义。然后老师将点名抽查掌握情况。

（三）合作探究

1．精读课文，体会诗句所表现的情感。

下面同学们将课文一齐朗读一遍。缺乏感情。第一、二两句，我们应该用什么感情来读呢？为什么？讨论一下，再试着读读。

同学们再一起将这首诗朗读一遍。首联远望泰山，表现了作者惊叹之情；那么颔联、颈联

尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢？讨论一下，然后我请同学来读。诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索。在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。

2．品读课文，理解景色的特点，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

好，读得很好，比开始有很大的进步。同学们想一想，作者为什么产生如此的情感呢？他惊叹什么，又赞美什么？为什么这么说？

因景而生情，这是客观因素；有没有作者的主观因素在里面呢？当时诗人二十几岁，这也是杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负。诗中哪两句最能体现？这两句诗中还蕴含了一番哲理，即：只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物。 

齐读。联系自己的社会生活实际，谈谈感受。古今中外名人，有很多表达雄心壮志和远大的抱负的名言名句。哪个同学能说两句。小学时我们学过一首诗《登鹳雀楼》，哪个同学将它背一下？其中有两句诗和我们今天学的这首诗的最后两句，意境相似。哪两句？“ 

同学们一齐将这首诗再朗读一遍，领略诗中美景，感悟诗人的豪情。

这首诗写得很美，下面我请同学来谈一谈自己学了这首的感受。按照“我最欣赏诗中这一句　　　，是因为　　　。”格式说一说。 

说得都不错，课后将这首感情背诵。课前，我让同学们找一关于泰山的资料，有没有找到？

下面我请同学拿出来读一读。老师这里也准备了一些材料。下面我请一位同学来读一下。

（四）拓展延伸：

将《望岳》改写成一篇写景的散文（100－200）字

（五）小结：很好，通过这节课我们学到了哪些东西，我请同学来总结一下。

检测案

（1）       解释句中加点词语。

造化钟神秀（                 ）

阴阳割昏晓（                 ）（                ）

荡胸生曾云（                 ）

会当凌绝顶（                 ）

2）       联系诗的意境，翻译下列句子。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

会当凌绝顶，一览众山小。

（3）       背诵全诗，回答问题。

①     这首诗的诗眼是：                                           

②     远望泰山的句子是：                                         

③     近望泰山的句子是：                                         

④     西望泰山的句子是：                                          

⑤     “会当凌绝顶，一览众山小”表现了诗人                                 的理想和壮志。