【精品同步练习】七年级上册语文诗歌鉴赏——虚实结合

这是一份【精品同步练习】七年级上册语文诗歌鉴赏——虚实结合，共6页。试卷主要包含了学习目标，概念把握，正面为实，侧面为虚，当前之景为实，已逝，课堂小练等内容，欢迎下载使用。
 诗歌鉴赏——虚实结合 一、学习目标：1、掌握“虚实结合”。2、学会规范答题。 二、概念把握:虚实结合是古典诗歌中常用的艺术手法之一。诗歌鉴赏中的所谓“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境，它可以通过视觉、听觉、触觉等具体感受得到，是真实具体的描绘;所谓“虚”则是想象之景，存在于人的思想意识之中，引发人的联想。通俗来讲，虚景可分为回忆过去之景,如《虞美人》、展望未来之景，如《夜雨寄北》、遥想之景，如《》。具体说来：有限为实，无限为虚;景物为实，情感为虚;正面为实，侧面为虚;眼前之景为实，已逝、想象之景为虚。采用虚实结合的写法，可使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明，并使作品容量增大 。  （1）、有限为实，无限为虚   无限之境是在有限之景的基础上通过想象创造出来的。如宋朝马远的《寒江独钓图》只画了漂浮于水面的一叶扁舟和一个在船上独坐垂钓的渔翁，四周除了寥寥几笔的微波之外，几乎全为空白。然而，就是这样的空白表现出了烟波浩渺的江水和极强的空间感，衬托了江上寒意萧瑟的气氛，从而更加集中地刻画了渔翁专心于垂钓的神气，也给欣赏者提供了一种渺远的意境和广阔的想象余地。作者正是运用空白艺术给欣赏者以自由想象的空间，以少许胜繁复，手段高明。这种手法在我国古典诗歌中也有许多成功的例子，如贾岛的《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”作者实写了与童子的对话，而把“问”的内容省去，更没有介绍行者的行踪，但透过画面，我们能感受到那山中缥缈的云雾、隐者的闲适高雅以及作者本人悠然恬淡的心境。这种以实写虚的手法也可以称为是诗歌中的空白艺术，它是通过有限的问话表现了无限的闲适之情   (2)、景物为实，情感为虚   人们常用“虚由实生，实仗虚行，以实为本，以虚为用”来分析诗歌中的虚与实的关系，诗人的情感是看不见摸不着的，要将这种虚表现出来，就得化情思为景物，化虚为实，而读者则须化实为虚，化景物为情思   例如杜甫《春望》中的“国破山河在，城春草木深”，表面上是写国都沦陷，城池残破，乱草遍地，林木苍苍的实景，但这景中却蕴含着诗人对于国破家亡无限悲痛忧怨之情，忧国思家之意。作者寄情于物，托感于景，写景是实，抒情是虚，这也就是诗歌鉴赏中常用的借景抒情或寓情于景的写法。       三、正面为实，侧面为虚   正、侧面描写是诗词作品中常用的表现手法之一。在多数情况下.诗人都在正面描绘景物特征。有时诗人为了追求一种委婉含蓄的情感，常采用侧面描写的方法，化实为虚，以虚写实，造成含蓄蕴藉的效果，给读者留下较大的想象空间，这在诗词鉴赏中也可以看作是虚实结合。    例如自居易在《琵琶行》中三次写到江中的月亮，其目的都是为了烘托人的情感。“别时茫茫江浸月”烘托出主客相对无言、黯然神伤的心情，反映了当时诗人与友人凄凉的心境;“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”是对琵琶声的侧面描写，点染了当时的环境气氛，衬托了乐曲强烈的艺术魅力，给读者留下了涵泳回味的广阔的空间;“绕船月明江水寒”渲染了琵琶女被商人抛弃后的孤独悲伤的心境。这里正面写景为实，侧面烘托出的情则为虚。    再如王昌龄的《从军行》：“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”诗人所选取的对象是未和敌军直接交手的后续部队，对战果辉煌的“前军夜战”只从侧面带出，避开了对战争过程的正面描写，从侧面烘托，让读者从“大漠风尘日色昏”和“夜战洮河北”去想象前锋的仗打得多么艰苦，多么出色。从“已报生擒吐谷浑”中去体味这次出征多么富有戏剧性。   四、当前之景为实，已逝、设想之景为虚 （当前、现实为实，过去、将来为虚）   在中国古代诗歌中，诗人往往去描述此时不在眼前，却是自己曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，用已逝之景与当前的实景构成对比，来表达自己内心复杂的情怀。例如李煜的《虞美人》中有“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”的诗句，这是作者遥望南国时发出的慨叹，“雕栏”、“玉砌”也许还在，但此时不在眼前，作者通过这已逝之景，传出物是人非的无限怅恨之感。再如他的《望江南》“还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风”，再现了往日热闹繁华的景象，反托出今日处境的凄凉，有时，诗人为描写自己思乡怀人之情，不从自己入手，而是设想对方可能有的情形，以写对方而写自己，这也是古典诗歌中常见的写法。例如杜甫的《月夜》：“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干?”这是诗人在天宝十五年被叛军抓住被困长安，望月思家而写下的千古名篇。诗中流露出对妻子儿女的思念之情。但诗人并未从自己方面落墨，而是想象妻子在月夜之中雾湿云鬟，月寒玉臂，担心丈夫的情形。这种写法比说自己如何想念妻子儿女来得委婉，字里行间使妻子“独看”福州之月而“忆长安”，与自己的“独看”长安之月而忆福州的思念之情得到双向交流，使得感情更加深沉，更具有艺术感染力。总之，实境是一种真境、事境、物境;虚境是给读者创造的一种想象的空间、诗意的空间。从上文的分析中我们不难发现，虚可生实，实可生虚，想象则是其桥梁，正是读者想象的介入，才使诗歌更为饱满，充满灵气，充满诗情画意。还有以下诗句也是如此：日月照耀金银台、霓为衣兮风为马、虎鼓瑟兮鸾回车、仙之人兮列如麻（仙境）雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改 （过去）谈笑间，樯橹灰飞烟灭（过去）          今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月（将来）过春风十里，尽荠麦青青  （ 过去）     三、例题解析：阅读下面这首词，按要求作答。（2013•天津卷）鹧鸪天•送廓之秋试①辛弃疾 白苎②新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊，禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。  鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。 【注】①秋试：科举时代秋季举行的考试。②白苎（zhù）：用白色苎麻织成的布。③禹门：古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。答：“白苎新袍入嫩凉”、“又携书剑路茫茫”是实写，点明时令和环境以及廓之的活动；（步骤一）“春蚕食叶响回廊”“明年此日青云去，却笑人间举子忙”是虚写，想象朋友考场上的状态以及金榜题名后轻松愉悦的心情。（步骤二）虚实相生，表达对应考者的良好祝愿。 四、答题步骤：   一、明手法（准确指出用了什么手法）二、阐运用(结合诗句阐释哪些是实景，哪些是虚景）三、析效果（a、前后形成对比，突出主旨、情感  b、烘托渲染氛围，表达某种情感）五、课堂小练一、阅读下面的宋词，然后回答问题。（2010•广东卷）望江东                         黄庭坚江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶②寻得雁分付③。又还是、秋将暮。【注】①阑：阻隔，阻拦。②直饶：纵使。③分付：交付。 请从虚实关系的角度分析这首词的上片。答：前两句实写眼前之景，极目远望，江水阻隔，烟树迷蒙，望不见江东路。后两句虚写在梦中相见以慰孤独的情景。虚实结合，梦中的相见更加反衬了现实中的孤独和对亲人的思念。   二、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。秋夜寄邱二十二员外韦应物怀君属秋夜，散步咏凉天。空山松子落，幽人应未眠。【注】邱二十二员外即正在临平山学道的邱丹。将这首诗的前两句与后两句对照着赏读。说说这首诗主要运用了什么艺术表现手法？这样写有什么作用？答：前两句为实写，写出了作者因怀念友人而在凉秋之夜徘徊沉吟的情景。后两句为虚写，写作者想象友人此刻也如自己一样没有入眠，在思念着自己。从整首诗看，作者运用虚实结合的手法，使眼前景与意中景同时并列，使怀人之人与所怀之人两地相连，进而表达了相思的深情。 三、阅读下面这首诗，然后回答问题。（2010•江苏卷）送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。这首诗在艺术构思上虚实结合，请对这种艺术手法及其作用作简要分析。答：这首诗第一、二两句写在一个空中飘散着橘柚清香的清秋的日子里，诗人在靠江的高楼上设宴为朋友送别，然后在秋风秋雨中送友人上船。这两句是写眼前实景。后两句诗人以“忆”为行人虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景：在不久的将来，朋友夜泊在潇湘之上，一轮孤月高照，恐难成眠，即使友人暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，使他难以摆脱愁绪。这两句是虚写，月夜泊舟已是幻景，梦中听猿，更是幻中有幻。整首诗虚实结合，借助想像，拓展了表现空间，使诗更具朦胧之美，深化了主题，更有助于表现惆怅别情。