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第37讲 等比数列的前n项和 第38讲 数列通项公式题型全归纳-2023届高考数学二轮复习经典结论微专题
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这是一份第37讲 等比数列的前n项和 第38讲 数列通项公式题型全归纳-2023届高考数学二轮复习经典结论微专题,文件包含第37讲等比数列的前n项和与第38讲数列通项公式题型全归纳-解析版docx、第37讲等比数列的前n项和与第38讲数列通项公式题型全归纳-原卷版docx等2份试卷配套教学资源,其中试卷共30页, 欢迎下载使用。
推导过程:
利用等比数列性质
由等比数列定义,有.根据等比性质,有,所以当时,或.
错位相减法
等比数列的前项和.①当时,,;②当时,由得,,所以,所以或,即.
要点诠释:
错位相减法是一种非常常见和重要的舒蕾求和方法,适用于一个等差舒蕾和等比数列对应项的积组成的数列求和问题,要求理解并掌握此法.
在求等比数列前项和时,要注意区分和.
当时,等比数列的两个求和公式涉及,,,,五个量,已知其中任意三个变量,通过解方程组,便可求出其余两个量.
结论一、等比数列前项和(当时)变形公式
(系数互为相反数);
(一次线性关系).
【例1】已知等比数列的前项和为,且满足,则的值为( ).
A.4B.2C.-2D.-4
【答案】C
【解析】解法一:根据题意,当时,;当时,.因为数列是等比数列,则,故,解得.故选C.
解法二:由得结合等比数列前项结构特征(系数互为相反数),得,解得.故选C.
【变式】设首项为1,公比为的等比数列的前项和为,则( ).
B.
C.D.
【答案】D
【解析】解法一:,,代入选项验证.故选D.
解法二:根据等比数列前项和结构特征,,.故选D.
结论二、项数相同的和构造等比数列
等比数列的前项和为,则也成等比数列,且公比.
评注:(1)第一个项和,第二个项和,……,即每项和为一段.
当且为偶数时,不是等比数列.
【例】2已知等比数列的前项和为,若,,则 .
【答案】140
【解析】解法一:由,,易得公比,根据等比数列的性质,可得,即,解得,又,所以,.
解法二:根据等比数列前项和的性质,可得,即,解得,所以.
解法三:根据等比数列前项和的性质,可知成等比数列,则,即,解得.
【变式】设等比数列前项和为,若,,则( ).
A.31B.32C.63D.64
【答案】C
【解析】,,,所以成等比数列,即成等比数列可得,解得.故选C.
结论三、等比数列前项和关系特征
等比数列前项和为,则.
【例3】设等比数列前项和为,则.,则公比 .
【答案】
【解析】根据等比数列求和公式得,代入得,所以,化简整理得解得.
【变式】等比数列前项和为,已知成等比数列,则等比数列的公比为 .
【答案】
【解析】设等比数列公比为,易知.由题意可得,所以 ①;又根据等比数列分段求和公式得 ②;由4②-①得.又,所以,解得.
结论四、等比数列奇数项和与偶数项和性质
在等比数列中,当项数为偶数2时,;当项数为奇数时,或,.
【例4】一个等比数列首项为1,项数为偶数,其奇数项和为85,偶数项和为170,求此数列的公比和项数.
【解析】由题意知,.因为,所以.
【变式】等比数列共有奇数项,所有奇数项和,所有偶数项和,末项是192,则首项的值为( ).
【答案】C
【解析】设等比数列共有项,则,则,,代入,解得.故选C.
结论五、等比数列前项积的运算技巧
设等比数列前项积,则,……,成等比数列.
当为奇数时,;当为偶数时,.
【例5】已知等比数列满足,且,则当时,( ).
B.C.D.
【答案】C
【解析】由已知可得,原式.故选C.
【变式】设是各项为正数的等比数列,是其公比,是其前项积,且,,则下列结论错误的是( ).
B.C.D.与均为的最大值
【答案】C
【解析】设等比数列,是其前项积,所以,由,,,所以,所以B选项正确;因为所以,所以,所以A正确;,可知,又,所以单调递减,在或时取最小值,所以在或时取最大值,所以D选项正确.故选C.
第38讲 数列通项公式题型全归纳
通关一、“叠加法”求通项
在求等差数列通项公式时,由这个式子叠加得,当时也成立.由此可得形如的递推式均可采用“叠加法”求得.上式中“”通常是可以化简的,即数列“可求和”.
通关二、“叠乘法”求通项
在求等比数列通项公式时,由这个式子叠乘得,当时也成立.由此可得形如的递推式均可采用“叠乘法”求得.上式中“”通常是可以化简的,即数列“可求积”.
题型一:可以转化为.从而数列为等比数列,故可由等比数列通项公式求解.
题型二:,两边同除以“”可以转化为.
当时,数列为等差数列,故可由等差数列通项公式求解.
当时,数列符合题型一,故可由题型一中的方法求解.
通关三、“倒数法”求通项
形如,两边同除以转化为
①当时,“倒数数列”为等差数列,由等差数列通项公式求解.
当时,“倒数数列”符合方法二中的题型一,故可转化为等比数列求解.
(2)形如,取倒数得.
当时,“倒数数列”为等差数列,由等差数列通项公式求解.
当时,“倒数数列”符合方法二中得题型一,故可转化为等比数列求解.
通关四、“待定系数法”求通项
,令,则,整理得.令,则.此时,,即数列为等比数列,故可由等比数列通项公式求解,从而也可求解.
【结论第讲】
结论一、
把原递推公式转化为,再利用叠加法(逐差相加法)求解.
【例1】已知数列中,,,则_____.
【答案】
【解析】已知,所以.
……
累加后,得
.
故.
【变式】数列满足:,且,求.
【答案】
【解析】,,…,,叠加可得,所以.
结论二、
把原递推公式转化为,再利用叠乘法(逐商相乘法)求解.
【例2】数列中,,,则_____.
【答案】
【解析】因为在数列中,,所以,所以,,,…,,所以.
【变式】已知数列满足,且,则_____;_____.
【答案】
【解析】由得,又,所以.由得,所以,,,…,,所以.
结论三、(其中均为常数,)
先用待定系数法把原递推公式转化为,其中,再利用换元法转化为等比数列求解.
【例3】已知数列满足,且,则_____.
【答案】
【解析】已知,且,构造,即.因为,所以.由得,令,,,是以为首项,以为公比的等比数列,所以.又因为,所以.
【变式】已知数列中,,,则_____.
【答案】
【解析】解法一:设,解得,即原式化为.设,则数列为等比数列,且,所以.
解法二:因为 , ,由-得:.设,则数列为等比数列,所以,所以,所以.
解法三:,,,…,
,所以.
结论四、(其中均为常数,)
1.一般地,要先将递推公式两边同除以,得,引入辅助数列(其中),得,再用待定系数法解决;
2.也可以将原递推公式两边同除以,得,引入辅助数列(其中),得,再利用叠加法(逐差相加法)求解.
【例4】已知数列中,,,则_____.
【答案】
【解析】解法一:将两边分别乘以,得.令,则,根据待定系数法,得.所以数列是首项为,公比为的等比数列.所以,即.于是.
解法二:将两边分别乘以,得.令,则,所以,,…,.将以上各式叠加,得
.又,所以,即.故.
【变式】已知数列满足,,则_____.
【答案】
【解析】由题意知,两边同乘以得,即数列为等差数列,所以.所以,当时也成立.所以.
结论五、()
这种类型的题目一般是利用待定系数法构造等比数列,即令,然后与已知递推公式比较,解出,从而得到是公比为的等比数列.
【例】设数列满足,,则_____.
【答案】
【解析】设递推公式可以转化为,化简后与原递推式比较,得,解得.令(*),则,又,故,代入(*)得.
【变式】已知数列满足,,则_____.
【答案】
【解析】由题意知.令,则,整理得.令,则.此时,,即数列为等比数列,所以.所以,时也成立.所以.
结论六、()
这种类型的题目一般是将等式两边取对数后转化为型,再利用待定系数法求解.
【例6】已知数列中,,,则_____.
【答案】
【解析】将两边取对数,得.令,则.由此得,记,则.所以数列是首项,公比为的等比数列.所以.所以,即,所以.
【变式】已知在数列中,,且,则数列的通项_____.
【答案】
【解析】由题意知,因为,所以将两边取以为底的对数,得,故是以为首项,以为公比的等比数列,所以,所以.
结论七、(且)
这种类型的题目一般是将等式两边取倒数后,再进一步处理.
若,则有,此时为等差数列.
若,则有,此时可转化为结论三来处理.
【例7】在数列中,已知,,则_____.
【答案】
【解析】将等式两边取倒数得到,,是公差为的等差数列,.根据等差数列的通项公式的求法得到,故.
【变式】已知数列满足,,则_____.
【答案】
【解析】因为,所以,即,又,所以数列是以为首项,为公差的等差数列,所以,所以,故.
结论八、
将原递推公式改写成,两式相减即得,然后将分奇数、偶数分类讨论即可.
【例8】已知数列中,,.则_____.
【答案】
【解析】因为,所以,故,即数列的奇数项与偶数项都是公差为的等差数列.当为偶数时,,故;当为奇数时,因为,(为偶数),故.综上,.
【变式】在数列中,,,则_____.
【答案】
【解析】因为,所以,所以,所以,即数列的奇数项与偶数项都是公差为的等差数列.当为偶数时,,所以.当为奇数时,因为,所以(是偶数),所以.综上,.
结论九、
将原递推公式改写成,两式作商可得,然后将分奇数、偶数分类讨论即可.
【例9】已知数列中,,,则_____.
【答案】
【解析】因为,所以,故,即数列的奇数项与偶数项都是公比为的等比数列.当为偶数时,,故,即;当为奇数时,是偶数,故,代入得.综上,.
【变式】已知数列满足,,是数列的前项和,则( ).
【答案】
【解析】数列满足,.当时,,两式作商可得,所以数列的奇数项成等比,偶数项成等比,对于选项来说,,错误;对于选项来说,
,正确;对于选项来说,数列是等比数列,错误;对于选项来说,数列不是等比数列,错误.故选.
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