二年级下数学教学设计算得 对吗_北师大版

加减法验算

教学目标

1.结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。

2.探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。

 [来源:ZXXK]

教学重难点

探索加减法验算的多种方法[来源:ZXXK]

教学方法

自主探索、合作交流

教学用具课件

 教学流程

  一、温故，知新

  1.口算（教师出示小黑板，让学生以“开火车”的形式进行口算）

16+12    25-7    300+30    45+15

    70-70    700-70  100+30    100-30

    25+7     25-7     63-13     99+11

2.组合

师：哪位同学能用100、300、400这三个数写出两个加法算式和两个减法算式。

二、听故事，找问题(故事中有错误，要求学生听后能指出来)

  最近，淘气经常看动画片《灌篮高手》，渐渐地，他迷上了打篮球。星期天，淘气向爸爸要了100元钱，直奔离家最近的超市买篮球。刚走到路口，他忽然看见一位叔叔正在卖篮球。淘气高兴极了，赶紧问价钱。叔叔说：“一个篮球82元。”淘气递给叔叔100元，选好了篮球，可叔叔还在慢慢地算要找淘气多少钱。淘气可等不及了，急忙说：“我是口算大王，我帮您，你找我28元准没错。”

师：从故事中你发现了什么问题?

师：你怎么知道算错了钱?

师：你有什么感受?

师：计算完后检查算得对不对，就叫验算。今天，你们不

仅感受到验算的重要，还探索出这么多的验算方法。真棒!我们也要自觉养成验算的习惯，提高计算的正确率。

(揭示课题：减法的验算)

师：那谁能上来帮他用竖式验算一下？（请四位学生，一组一名。）

教  学  设  计

教学流程

    三、计算并验算

出示：计算并且验算300-76，你会算吗?试一试。

一名学生板演竖式计算的过程，其余的同学写在书上第60页。

师：想一想可以怎样验算。(学生口述，教师板书验算过程，并指导验算的书写格式。)

生1：用减法验算：

                     3 0 0[来源:]

                   -    7 6

  2 2 4

生2：用加法验算：

                     2 2 4

                   +   7 6

生3：我也用简算验算：299-76+1

生4：用连减验算：300-70-6，看结果是不是0，是0就对了。

……[来源:学+科+网]

师：你们想出了这么多的验算方法，比较一下你喜欢哪一种，说说你的理由。

生1：我喜欢用加法验算，一步计算很简单。

生2：我喜欢用减法竖式验算，竖式计算不容易算错。

师：那谁还能记住竖式计算减法要注意些什么？（请三人）

生：一[来源:ZXXK]

师：你们能先从书写便捷、正确率高、容易算等方面进行比较，再进行选择，很会思考。

    四、巩固练习

独立练习第61页“试一试 计算并验算”，教师巡视、个别辅导。指名让三个学生板演，最后集体纠正。

963-478      807-289      700-403

板书设计

                     算的对吗

                   118＋238＝256

             1  1  8                  2  5  6

          + 1  3  8    验算： _ 1  1   8

            2  5  6                  1  3  8