人教部编版九年级下册屈原一课一练

这是一份人教部编版九年级下册屈原一课一练，共4页。试卷主要包含了积累与运用，阅读等内容，欢迎下载使用。

1．给加点的字注音。
伫立( ) 睥睨( )( ) 咆哮( )( )
波澜( ) 污秽( ) 犀利( )
稽首( ) 虐待( ) 驰骋( )
2．写出下列句子所运用的修辞方法。
(1)风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！( )
(2)电！你这宇宙中最犀利的剑呀！( )
(3)你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。( )
(4)你，你东君，你是什么个东君？( )
(5)你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！( )
(6)把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！( )
(7)虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来。( )
(8)哭，哭有什么用？眼泪，眼泪有什么用？( )
3．本篇课文想象瑰丽奇特，将屈原的情感同风雷电融为一体，达到物我同化的境地。发挥你丰富的想象力，结合你的情感体验，用上适当的修辞完成句子。
(1)在你失意痛苦时，风________________________，雨________________________。
(2)在你得意欢欣时，风________________________，雨________________________。
4．依次填入下面横线上的句子，正确的排序是( )
这两年生活好些，却常常想起那几年的艰苦。________
①她也不知道，我们在那山沟里、沙地上，采摘杨柳的嫩叶，是多么热闹和快活。
②她听说我们吃树叶、黑豆，穿不上棉衣，很是担心焦急。
③那几年，我们在山地里，常常接到母亲求人写来的信。
④其实她哪里知道，我们冬天打一捆白草铺在炕上，把腿伸在袄袖里，同志们挤在一块儿，是睡得多么暖和！
A．③②④① B．②①④③ C．②③④① D．③①④②
5．阅读下面语段，请你按要求进行修改。
我爱读陶渊明的“桃花源记”。当读到“芳草鲜美，落英缤纷”“黄发垂髫，并怡然自乐”等句子的时候，我仿佛觉得周围的空气里充满弥漫着桃花的芬芳，耳畔似乎萦绕着老人孩子的欢声笑语，我心中产生了到“桃花源”一游的念头。
(1)找出一个标点误用的句子，修改后的正确句子是：__________________________。
(2)语段中有用词重复累赘的句子，应删去的一个词语是____________。
二、阅读
书 桌
冯骥才
①我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了。在外人眼里简直不成样子。上边的漆成片地剥落下来，残余的漆色变得晦暗发黑，连我自己都认不准它最初是什么颜色。桌面又满是划痕、硬伤，还有热水杯烫成的一个个套起来的深深浅浅的白圈儿。它一边只有三个小抽屉，抽屉把儿早不是原套的。一个是从破箱子上移来的铜把手，另两个是后钉上去的硬木条。别看它这份模样，三十年来，却一直放在我的窗前，我房间透进光来的地方。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想到处理掉它……
②“这么难看还要它干吗？！要是我早劈掉生火了！”“你这么大人将就这样一个小桌子，早晚得驼背！”“你怎么就是不肯扔掉这破玩意儿？难道它是件宝？”我笑而不答。那淡淡的笑意里包含着任何知己都难以理解、难以体会到的一种，一种……一种什么呢？
③我无法想起，究竟什么时候，我开始使用这小桌的。我只模模糊糊记得，最初，我是站在它前面写写画画，而不是坐着。待我要坐下时，屁股下边必须垫上书包、枕头或一大摞画报，才能够得上桌面……
④桌面上净是小瘪坑，还满是划痕哪，横竖歪斜，有的深，有的浅。这细细的印痕，是不是当初削铅笔尖留下的？那一条条长长的道道儿，是不是随意用指甲硬划上去的？痕迹斑驳的桌面，有如一块风化得相当厉害、漫漶不清的碑石。
⑤但我从中细心查辨，也能认出某些痕迹的来由，想起这里边包含着的、只有我才知道的故事，并联想起与此有关或无关的、早已融进往昔岁月中的童年生活。为此，我很少用湿布去拭抹它。
⑥只有一次例外。那是我上小学四年级时。我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。一副黑边的近视镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气呢！气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师是狗！”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字相当威风地在我桌上保留了好长时间。
⑦在表的滴答声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来。事也懂得多了。桌上那几个字却不那么神气了。反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩、甚至是耻辱的污迹，我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去。真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。
⑧我上了中学，毕业了，参加了工作。我的许多事，写信、写文章、画画、吃东西，做些什么零七八碎的事都在这桌上。它一直伴随着我。但它在我长大起来的身躯前，渐渐显得矮小，不合用了；而且用久了，愈来愈破旧，在后来买进来的新家具中间，又显得寒碜和过时。它似乎老了，早完成了使命，在人世间物换星移的常规里等待着接受取代。
⑨桌上唯有一处大硬伤。那是——那天，一群穿绿服装、臂套红色袖章的男女孩子们闯进我家来。每人拿一把斧头，说要“砸烂旧世界”，我被迫站在门口表示欢迎，并木然地瞅着他们在顷刻间，把我房间里的一切胡砍乱砸一通。其中有个姑娘，模样挺端正，但她的眼神叫我害怕。她却不吵不闹，砸起东西来异乎寻常的细致。她在屋里转来转去，把尚且完整的东西翻出来，一件件、有条不紊地敲得粉碎。最后，她临去时，一眼瞥见我的书桌。大约这书桌过于破旧，开始时并没引起他们的兴趣。此刻在一堆碎物中间，反而惹眼了。她撇向一边的薄薄的唇缝里含着一种讥讽：“你还有这么个破玩意儿！”随手一斧子，正砍在桌角上。掉下一块挺大的木茬。
⑩就这样，我过去生活的一切，无论是快乐和幸福的，还是忧愁和不快的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它会无声地提醒我。
⑪它就摆在我窗前。从窗子透进的光笼罩着它。我窗外是一棵大槐树的树冠。这树冠摇曳婆娑的影子总是和阳光一起投照在我这小小的桌面上。每当这树冠的枝影间满是小小的黑点点时，那是春天；黑点点儿则是大槐树初发的芽豆豆。这期间，偶尔还有一种俗名叫作“绿叶儿”的候鸟，在枝间伶俐地蹦跳的影子出现在桌面上。夏天来了，树影日浓，渐渐变成一块荫凉，密密实实地遮盖住我的小桌。等到这块厚厚的荫凉破碎了，透现出一些晃动着的阳光的斑点儿时，秋风还会把一两片变黄的叶子吹进窗；像几只金色的小船，落在我这如同无风的水面一般平光光的桌面上。随后该关窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水蒸气。那片叶无存、光秃秃、只剩下枝丫的树影，便像一张朦胧模糊的大网，把我的小桌罩住……
⑫我终于失去了它。
⑬在地震中，塌落下来的屋顶把它压垮。我的孩子正好躲在桌下，被它保住了生命。它才是真正地为我献出了一切哪！等我从废墟中把它找出来，只是一堆碎木板、木条和木块了。我请来一位能干的木匠，想把它复原。木匠师傅瞅着它，抽着烟，最后摇了摇头；并且莫名其妙地瞧了我一眼，显然他不明白我何以有此意图——又不是复原一件碎损的稀世古物。
⑭它就这样在我的生活中没了。
⑮我需要书桌，只得另买一张。新买的桌子宽大、实用，漆得锃亮，高矮也挺合适。我每每坐在这崭新却陌生的大书桌前，就觉得过去的一切像那不能再生的书桌一样，烟消云散，虚无缥缈，再也无从抓住似的……
⑯我因此感到隐隐的忧伤。不由得想起几句话，却想不起是谁说的了：
⑰“啊，生活，你真迷人……哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是______，也渐渐化为深沉的诗。”
(有删改)
6．请结合文中关于书桌的几件事，分析“我”舍不得扔掉书桌的原因。
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7．阅读文章前四段，就其内容或写法提出一个问题，并简要说明这个问题对于你阅读这篇文章会有怎样的帮助。
问题：_______________________________________________________________
帮助：_______________________________________________________________
8．有人说：文章第⑪段的内容与书桌无关，删去会更好。对此你怎么看？为什么？
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9．根据文章内容，从下面选项中选择一个填入第⑰段的横线处，最恰当的一项是( )
A．彷徨的 B．快乐的 C．不幸的
参考答案
1．zhù pì nì pá xià lán huì xī qǐ nüè chěng
2.(1)拟人、呼告、反复 (2)呼告、比喻 (3)呼告、反复
(4)呼告、反问 (5)呼告、排比、拟人 (6)呼告、夸张、反复 (7)呼告、比喻 (8)呼告、反问、反复
3.(1)示例：在窗外呜咽 在风中哭泣 (2)示例：在追着纸片嬉闹(或：在得意地荡着秋千) 在跳欢乐的舞蹈
4.A
5.(1)我爱读陶渊明的《桃花源记》 (2)充满
6.从由于愧疚抹去了在书桌上写的“李老师是狗！”几个字，可见书桌记录了“我”的成长；从书桌被红卫兵砍去一角，可见书桌记录了“我”的忧愁和创伤；从书桌在地震中被压垮却救了孩子的命，可见书桌见证了“我”的不幸，更是为“我”献出一切的“恩人”。正因为书桌承载了“我”生活中丰富的回忆、思考和情感，寄寓了“我”对过往的难以割舍之情，所以“我”舍不得扔掉书桌。(能概括事件，分析出两方面原因即可)
7.示例：问题：文章为什么要详细地描写书桌的破旧和斑驳的痕迹？ 帮助：吸引着我继续深入阅读并思考，有助于我理解书桌对于作者的重要意义。
8.示例一：不同意。因为这段文字写书桌陪伴“我”度过了一年四季的生活，渲染了书桌带给“我”的温馨的氛围，表现了“我”与书桌深厚的感情。 示例二：同意。因为上下文都写的是和书桌有关的事情，这段却写一年四季的景色，删掉它会使上下文所写事情连接更紧密，更加清晰完整地写出“我”与书桌之间的故事。
9.C