小学第14课 剪对称鱼形教案

这是一份小学第14课 剪对称鱼形教案，共3页。教案主要包含了下，师生其乐融融等内容，欢迎下载使用。
湘美版（2012）美术一年级下册 14.剪对称鱼形一．突出重点，突破难点。本节课我遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用1、情境体验教学法，引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥了师生间的互动作用，2、激励评价法，评价时遵循“没有差生，只有差异”的教学理念，采用多维和多级的评价方式，帮助每个学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。这些教法解决了本课的重点。我在教学过程中特别重视学法的指导，本节课我主要采用以下的学法：观察法、自主探究法、展示评价，从而突破了本课的难点。      二．自主探究，个性创新。 课中老师出示鱼的剪纸图案，让学生来观察图案的特点。在学生 分析地观察的基础上提示课题。层层深入，质疑怎么剪对称鱼形，让 孩子们边读儿歌边思考。 “鱼儿鱼儿真可爱，对折描形剪出来。 ”充满 童趣又简单的儿歌， 在学生的自主探究学习下， 明白折——描——剪。 当学生遇到问题，教师引导让学生借助自编的儿歌来解决：折纸开开朝上边，鱼儿图案画下边。只画半条鱼身体，展开变成美鱼形。明白 怎么做，并不代表孩子能创作出独特而有个性的鱼儿借助简笔画， 让孩子们感受像圆形的胖胖的鱼，有身子像三角形瘦瘦的，还有像长 了翅膀的飞鱼，嘴巴尖尖长长的剑鱼，尾巴有长的有短的，有像扇子 的，有像剪刀的。鱼鳍也有大有小，有长有短。再看这些鱼身上的花 纹，有波浪纹、有月芽纹、有锯齿纹，有条纹。孩子们可以选择自己 喜爱的鱼形花纹，夸张一下他们有趣的鱼形或是用不一样的花纹装 饰。学生的兴趣被层层的激发，创作的欲望已经。出示师准备的漂亮 的海底背景图，引导学生制作出可爱而美丽的鱼儿就更美。让孩子们 剪出一条独特而美丽的鱼儿装饰背景图。有的孩子说： “老师我能给 鱼起个名字吗”还有的孩子说： “老师，我剪好了一只，我能剪第 二条鱼吗”这些都是孩子们满满的成就感，我也乐得与孩子们一起 享受那独特而有个性的鱼，在孩子们遇到困难时，老师在旁边帮助一 下，师生其乐融融。     三．关注细节，重在过程。 为了让课堂的四十分钟要饱满更充实， 既能解决教师的直观演示让 学生观察与分析剪纸的步骤在时间上的利用， 又能突破难点让学生如 何创作出个性化地对称鱼。教师在示范时，关键的折画剪时采用分步 骤事先准备好一些半成品，既节省了上课的时间，又让学生仿佛进行 老师的变魔术一样的教学环节，学生又认真，又能动脑筋思考老师怎 么做到的呢 有的学生为了剪出一条与从不同的鱼，在设计花纹时花了很多的时间，关键是剪的难度也大了。方法正确，只是有时学生的使用剪刀 的熟练以及为了个性化的对称鱼， 所以在课堂上没办法把他理想的鱼 形剪完整，但是课堂的整个过程，他是享受着自己的独特创作。课堂 的时间是有限的，教师在肯定他的创作认真独特的同时，又让他当一 次评委来评价别人的作品，等课后完成了还可以交给老师。保护孩子 的自尊心与自信心，同时又能完成整节课的活动。让孩子们享受在过 程，关注孩子们的细节处理，也是这节课自己认为比较好的一个点。 不是所有的课都是热热闹闹的，播放着轻音乐，学生静静享受创作自 己的作品。老师也享受着这个过程！      四．交流评价，欣赏陶冶。 课堂总是有遗憾，也正是有遗憾才让我去不断地改进，课堂从一 节课拓展到美术学科教学， 联系到数学学科相关对称的知识以及生活 更广泛的空间。民间艺术家创作的剪纸作品富足有余、连年有余作品 让孩子欣赏，让孩子们从而感受艺术家创作的美，原来我也可以象艺 术家一样去创作。当海底背景图上出示孩子们个性鲜明的创作时，运 用星星评价来让孩子们对自己与同学的作品进行评价。 学生沉浸在剪 纸的作品里，似乎都在佩服自己与同学们的作品。老师与孩子们的交 流中发现美与感受美，从而更好地创造美。当孩子们戴上鱼形头饰时 的神情就告诉大家，她这节课的收获。      五．课虽止，意未尽。 当下课的铃声响了，孩子们还沉浸在鱼的作品里，星星的评价让 孩子们从自己的还有未完成以及还想再做更多剪纸作品的孩子手中