小学北师大版复式条形统计图教案设计

北师大版数学五年级下册

第八章 8.1复式条形统计图 教案

教学目标

一、知识与技能

使学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

二、过程与方法

    让学生自主探索绘制纵向复式条形统计图的方法，培养学生合作意识和动手操作能力。

三、情感态度和价值观

能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息，进行简单的数据分析,培养学生的数据分析观念。 

教学重点

认识复式条形统计图的特点。

教学难点

    学生自主探索并绘制纵向复式条形统计图，能根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。

教学方法

        自主探究  合作交流 

课前准备

    多媒体课件、

课时安排

    1课时

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

谈话引入：同学们喜欢看篮球比赛吗？你最喜欢的篮球明星是谁?下面我们一起去欣赏姚明在球场上的精彩表现。（出示姚明赛场上的视频。）

二、问题引入、探究新知

1.看图分析  （出示单手投球和双手投球的图片）

 球类比赛中，在边线发球时，有单手投球，也有双手投球，奇思很好奇，他想知道单手投球远还是双手投球远？根据你的经验，猜一猜单手投球远还是双手投球远呢？（学生各抒己见）

2.收集数据

师：看来同学们有各自的想法，用什么方法来验证到底哪一种投球方式更远一些呢?老师课前随机抽取了7名同学的投篮的情况。（课件出示教材82页统计表）

师：从表中的数据能比较出结果吗？

生：可以，但比较困难。

3．选取统计图

师：为了更清楚地反映大家的意见，你觉得我们用什么把这些数据表现出来会更好呢？

生：条形统计图。

师：老师也觉得条形统计图很好，因为用直条图来表示可以直观的看清楚每个同学投篮距离的情况。但怎样用条形统计图表示上面的两组数据呢？（学生各抒己见）

4.小组合作画出单手投球和双手投球条形统计图。（学生合作完成，教师指导。）

5.展示条形统计图，并复习条形统计图的制图方法及优点。

师：这两幅条形统计图有什么共同的特征？有什么优点？（学生回答，教师板书）

6. 自主学习，画复式条形统计图。

师：如果要清楚的看出并比较同一个人两次投球的情况，这样观察方便吗？怎样就方便了？（把两幅图合并成一幅就可以了。）

师：你能将两幅图合并成一幅吗？小组合作试一试。

7.展示作品，并和单式条形统计图比较，发现复式条形统计图的特点。

借助课件展示制图过程，学生观察作图的顺序和方法，学生小组之间交流讨论学习体会，重点强调图例的作用。

师：从图中你能看出什么？

生：标题、日期、单位、横纵轴、不同的直条图、图例以及纵轴表示的单位大小等。

师：我们把这种统计两个或两个以上项目的条形统计图叫做“复式条形统计图”。

8.分析统计图，总结复式条形图的优点。

师：从图中你能获得哪些信息？小组讨论，汇报。

师：球类比赛中，在边线发球时，有单手投球，也有双手投球，大多数情况下单手投球会远一些。与你的猜测一致吗？

师：你认为复式条形统计图有哪些优点？（直观清楚，便于比较）

教师小结：复式条形统计图的优点是直观地看出不同统计项目的数据的多少，能形象地比较不同的数据；缺点是需要自己计算总数，不太方便。复式条形统计图与单式条形统计图的直条数目不一样，单式用一个直条表示统计项目，复式用两个及以上直条表示不同的统计项目；复式主要用两个不同的图例对直条进行区别。

四、练习应用、深化认识

1.先播放张掖湿地景色视频，再出示张掖市2015年和2016年空气质量优级天数统计图，引导学生读图，分析数据回答下列问题：

从统计图中能读出哪些信息？哪一年的空气质量好一些 ？预测一下今年的空气质量如何呢？为了让张掖的天更蓝，水更清，空气更清新，我们应该怎么做？（渗透环保教育）

2.出示A、B两名球员四个赛季的平均得分统计图，重点引导学生发现在复式条形统计图中图例的作用，培养学生的数据分析观念，提高数据分析能力。

五、课外延伸、拓展提高

1.欣赏统计图在生活各领域中的应用，体会数学与生活的密切联系。

2，实践活动：调查五年级七个班男女生人数，制作复式条形统计图并做出分析。

六、 课堂小结。

通过这节课的学习你有什么收获？                         

七：板书设计：

复式条形统计图

复式条形统计图——  两个直条    图例标注

优点：直观清楚     便于比较