2023届辽宁省丹东市高三下学期总复习质量测试（二）（二模）语文试题（扫描版含答案）

丹东市2023届高三总复习质量测试（二）答案

1．D．（“完全失去”错，而是与汉文化相近甚至相同）

2．C．（A.强加关系。 B.曲解文意。稻作与旱作都是物资基础。D.“北方游牧民族趁黄河泛滥成灾南下夺取华夏政权”错，“黄河泛滥成灾”与“游牧民族纵马南侵”是威胁中华文明的两大隐患，两者是并列关系。）

3．A (文章是总―分结构)

4．①适当运用口语、俗语，如“一竿子捅到底”“怕是要惊掉下巴”等语言的使用，通俗易懂，使专业性内容易于理解。

②比喻、拟人等多种修辞手法的运用，如“稻作发出的第一道文明曙光划破了东亚的漫长暗夜”“像一头灰犀牛”“避风港”“稻作就是一张文明的入场券”“不是旱作独自在战斗”“有水稻与之并肩作战”“水稻与旱作这一对好搭档”等等，生动又有趣地阐释了稻作对于文明延续的重要意义。（如果把“比喻”答成“打比方”也可以得分。）

③运用举例子、作比较等方法，如举“一个小国去攻打另一个小国……”的通俗事例，将中华文明与其他文明比较等，使问题易于理解，通俗易懂。

④展开假想，想象汉代人、罗马人等复活返生的情形，突出中华文明特征，新鲜有趣。

（每点1分，共4分。）

5．①同时掌控了多种类型的农业区域，包藏了巨大的发展潜力和活力。

（黄河旱作和长江稻作相互竞争、相互补充促进、相互融合，包藏了巨大的发展潜力和活力。）

②中华农耕区的面积幅员辽阔。利于同化人口占少数的执政民族，利于抗灾和调剂优配资源，利于庇护文化精英和延续中华文明。

③东亚农耕区全都位处降水丰沛且雨热同季的季风区，我国的大平原农业所形成的文化根基稳固，不易改变。

（一点2分，共6分，大意对即可酌情给分）

6．D (A，“暗示‘我’对父亲长久不归家的不满”错。B，“出于对父亲的畏惧”以偏概全，除了畏惧，更多的是喜悦和亲近。C，不是“方便旅途”让人心难以平静。)

7．B（A“按照时间顺序”错，文章从母亲对父亲的回忆写起。C“突出我对父亲更为不舍和依恋”错，“鲜明对比”说法欠妥。D没有“夸张”修辞）

8．①父亲的忠厚诚实、坚忍乐观和吃苦耐劳等优秀品质，对鲁彦有很深的影响，让他在历经曲折坎坷后仍然不断向上，为他后来成为优秀作家与翻译家提供不竭的内生力量。

②父亲的安静、舒缓、平和、朴素奠基了我为人的底色，使我的作品也带有一种自然朴素和地之子的纯真，真挚动人。

（每点2分，共4分。意思对即可酌情给分。）

9．（1）“我”尚未涉世时，父亲离家的旅途是一个早熟而懂事孩子的猜测和想象，又“冷”

又“黑”的旅途让“我”感到害怕，但想和父亲一道出门的志愿，又让“我”对旅

途充满好奇和羡慕，同时也有对父亲的崇敬。（2分）

（2）在“我”正要涉世时，十七岁离家的旅途，让一个在乡间的没见过多少世面的孩子感到轻松、兴奋、快乐，感到即将成为男子汉的骄傲，对自己的未来充满希冀与憧憬。（2分）

（3）在“我”已经涉世后，离家的旅途让一个尝遍人世间辛酸的青年，感受到紊乱、匆忙、忧郁、失望。（2分）

（每点2分，共6分。意思对即可酌情给分。）

10．CGJ

11．B 文中“伐”与“矜功伐能”和“平伐其功”的“伐”意思不同。

12．C 材料二主要表现颜真卿的刚烈，没有表现其远见卓识。

13．(1) 颜真卿是全国信服的人，派他去告谕李希烈，可以不劳烦军队（动用武力）。（译出大意给1分；“颜真卿四方所信”，判断句；谕，告晓、告谕、劝说、说服；劳，让……辛劳、让……劳顿、劳烦、动用；各1分）

   （2）李希烈急忙用身体像鸟张开翅膀一样遮挡他，挥手命令众人退下，将颜真卿安置在馆舍，礼貌地对待他。（译出大意给1分；翼蔽，像鸟张开翅膀一样遮挡；麾，通挥，挥动、指挥；馆，名词作动词，安置在馆舍；各1分）

14．①与反贼安禄山英勇斗争。

②面对李希烈(阉奴与景臻)等人的威逼，他大义凛然，蹈死不顾。

③李希烈使其观看艺人亵渎朝廷政事取乐，他怒斥希烈，捍卫朝廷的尊严。

（每点1分，共3分。意思对即可。不够概括，可酌情扣分。这里的“烈”，既指刚直、严正，也指为正义而死难，又可指功业）

参考译文

材料一：

被追赠为司徒的鲁郡颜公，名真卿，在唐朝为太子太师，和他的堂兄杲卿，都为保持崇高的节气而死。直到今天，即使是平民百姓也都知道颜公的忠烈。当初，颜公因为触犯杨国忠被贬为平原太守，他预计安禄山必反，为这事做了准备。安禄山叛乱后，他和常山太守颜杲卿攻打贼军的后方，贼军之所以不能长驱直入潼关，就是因为颜公与杲卿阻挡了他们的势头。天宝年间，多年没有战争了。安禄山谋反后，天下人无不感到震惊。唯独颜公凭小小的平原郡，削弱了敌军的锋芒。四面八方听到这个消息，争先恐后地奋起响应。唐朝最终能够振兴，就是颜公首先发起的。

材料二：

唐代宗去世，颜真卿任礼仪使。卢杞独揽大权，忌恨他，正赶上李希烈叛变攻占汝州，卢杞就提议说：“颜真卿是全国信服的人，派他招降他们，可以不动用军队。”皇上同意了。颜真卿刚见到李希烈，想宣讲诏书旨意，李希烈的干儿子一千多人抽出刀抢着上前逼迫他，要吃他的肉。许多将领层层围住，随口辱骂，往他的身上挥刀比划，颜真卿毫不畏惧。李希烈急忙用身体像鸟张开翅膀一样遮挡他，挥手命令众人退下，将颜真卿安置在馆舍，礼貌地对待他。

李希烈大摆宴席犒劳他的爪牙，请颜真卿赴宴，让他看艺人指责、亵渎朝廷政事取乐，颜真卿发怒说：“大人是臣下，怎么让这些人做这种事呢？”整理衣裳起身离席。当时叛变唐朝的朱滔、王武俊等人也在酒宴就座，他们看着颜真卿对李希烈说：“我们久闻太师大名和仁德，大人想称帝，太师就来了，岂非上天封为正统？如想任命宰相，谁能比得上太师？”颜真卿态度严肃地驳斥他们说：“这是什么宰相！诸位听说颜杲卿没有？他是我哥哥。安禄山反叛，他首先起兵反抗，被杀害的时候，口里不停地骂贼。我现年龄将近八十，官做到太师，到死我都要保持我哥哥的气节，怎会接受你们的威胁利诱呢！”李希烈于是拘禁了颜真卿，派十名兵士看守，在庭院挖了一丈见方的坑，扬言“活埋颜真卿”，颜真卿神情坦然不在乎。李希烈派他的将领辛景臻、安华到颜真卿住处，在庭院中堆柴，浇上油，就传达命令说：“不愿投降，就自己烧死。”颜真卿就往火里跳，辛景臻等急忙拦住他。兴元元年(784)八月三日，就派宦官和辛景臻等人杀颜真卿，他们先通报说：“有圣旨。”颜真卿跪拜，宦官说：“应该赐你死。”颜真卿说：“老臣无礼，罪该处死，但不知使臣哪天从长安来的？”宦官说：“从大梁来的。”颜真卿骂道：“那是叛贼，称什么圣旨！”他们就把他勒死了，享年七十七岁。

15．C（与李白的诗意并不完全相同。曹植更明确地表示，自己时刻关心着南征蜀吴战斗，很想亲身奔赴前线。而李白诗句的意思是自己找不到出路，前途渺茫。）

16．两处“悲”都表达了大敌当前、国家多事之际，诗人欲报效国家、即便献出生命也在所

不惜的渴望与志向；

①“烈士多悲心”的“悲心”是指忧国忧民之心。有正义感而不怕牺牲的“烈士”常心忧天下，“小人”才会贪图安逸，苟且偷生。诗人把自己当成烈士，内心充满渴望立功疆场、歼敌报国的壮志豪情。（2分）

②“弦急悲声发”的“悲声”是指悲壮慷慨之情。这两句诗人借“琴弦调紧，就能弹奏出高亢激越的音调”，抒发自己意欲“捐躯赴国难”、壮怀激烈的志士情怀。（2分）

③大敌当前、国家多事之际，自己却只能留守邺都，不能亲临战场，两处“悲”还隐含了诗人志不得伸的悲怨。（2分）

（每点2分。意思对即可酌情给分）

17．（1）（而）致千里 （而）绝江河

（2）以舒其愤  思垂空文以自见

（3）尔来四万八千岁  天台四万八千丈

（每空1分，共6分。）

18．二十四节气不仅是一套关于季节、气候、物候变化规律的知识体系，更是中华民族特有的“时钟”，从古至今，人们以节气为指南，组织农事活动，安排日常生活。

（1）逻辑关系错误，“不再是…而是”改为“不仅是…更是（而且是）”

（2）搭配不当，“一套”与“知识”不搭配，在“知识”后加“体系”或把“一套知识”

改为“一类知识”或“一种知识”

（3）主语残缺，“从古至今”后主语应为“人们”，而不是“二十四”节气。

 （每改对一处得1分。以指出错误或是写出正确句子的形式答均可。）

19．作为传统节日的清明节是通过节日仪式实践，唤起民族的集体记忆，来增强中华民族的凝聚力，（进而）维系国家统一、巩固民族团结的精神纽带。

作为精神纽带的清明节是通过节日仪式实践，唤起民族的集体记忆，来增强中华民族的凝聚力，（进而）维系国家统一、巩固民族团结的传统节日。（如果这样答，没考虑划线句的中心意思，扣1分）

清明节是通过节日仪式实践，唤起民族的集体记忆，来增强中华民族的凝聚力，（进而）维系国家统一、巩固民族团结的传统节日。（如果像这样以传统节日作为宾语中心语，且丢掉了“精神纽带”这一重要信息，扣1分）

（如果不是长单句，不得分。定语逻辑顺序混乱、信息不全、有语病等酌情扣分。）

20．①倾囊相授  ②津津有味（明明白白）   

③这是他们吸引网友的人格魅力

④对于退休后的老人来说（对于“银发知播”来说/对于他们自身来说）

（如有其他答案，只要符合题目要求也可酌情给分。）

21．运用了借代的修辞手法，（1分）既突出参与者的年龄特征，（1分）又点明了他们的身份和直播的内容，（1分）是一种新颖、形象、时尚的表达。（1分）

    （言之成理即可酌情给分。）      

22．①（贾）探春  ②王熙凤  ③（贾）巧姐（每空1分）

23. 立意提示：

青蛙坐井观天，它看到的天空只有井口那么大；雄鹰翱翔天际，山河大地尽收眼底。常言道，人外有人，天外有天。眼界不同，看到的世界是不一样的。我们的视野不能局限于眼前，而应该放长远。作文的中心话题是眼界，同时要注意作文设置的情境－－新时代的青年。

如格局、视野、平台、环境等类似话题，均可认定为符合题意。

如写目标、标准、追求、自我认知、小与大的关系等类似话题，只要能与材料联系紧密、合理，均可认为符合题意。

如有其他立意，只要与材料联系合理即可，具体要视学生具体写作内容来评定。