高中生物选择性必修三 2 1 1 植物细胞工程（第一课时） 课件练习题

这是一份高中生物选择性必修三 2 1 1 植物细胞工程（第一课时） 课件练习题，共36页。PPT课件主要包含了细胞工程，第二章细胞工程，本节聚焦，植物细胞的基本技术，植物组织培养，愈伤组织，回归教材，归纳比较，植物细胞工程，通常采用的技术手段等内容，欢迎下载使用。
指应用细胞生物学和分子生物学的原理和方法，通过某种工程学手段，在细胞水平或细胞器水平上，按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术。
2021人教版（新教材）必修二 遗传和进化
第1节 植物细胞工程（第一课时）
植物细胞工程的理论基础是什么？什么是植物组织培养和植物体细胞杂交技术？
原理： 细胞的全能性
如何把某种植物的一块组织通过培养得到一株完整植株?
具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成 的潜能。
生物体的每一个细胞都包含有该物种所特有的全套 ，都有发育成为完整个体所必需的全部 .从理论上讲，生物体的每一个活细胞都应该具有全能性。
4、为什么生物体内细胞并没有表现出全能性，而是分化成为不同的组织器官？
基因在特定的时间和空间条件下 表达的结果
5、植物细胞表现出全能性的条件：
一定的营养物质、植物激素
适宜的温度、pH、无菌等外界条件
1958年，美国科学家斯图尔德（）将胡萝卜韧皮部的一些细胞进行培养获得了完整的胡萝卜新植株。
让已经分化的细胞，经过诱导后，失去其特有的结构和功能而转变成未分化细胞的过程。
愈伤组织：离体的植物器官、组织或细胞，在培养一段时间以后，通过脱分化，形成一种排列疏松无规则、高度液泡化、无定形态的薄壁细胞组成的组织。
比较脱分化再分化这两个过程
1、植物组织培养的大致过程包括哪几个阶段？是否遵循孟德尔定律？
2、决定植物脱分化、再分化的关键因素是什么？
3、在组织培养实验中，为什么要强调所用器械的灭菌和实验人员的无菌操作？
阅读教材35页探究实践第一自然段，回答以下问题
生长素/细胞分裂素的比值
促进再分化和芽原基的形成
促进脱分化和根原基的形成
3.在组织培养实验中，为什么要强调所用器械的灭菌和实验人员的无菌操作？
防止杂菌污染，因为杂菌生长快，会和培养物争夺营养。杂菌生长过程中会产生有害的物质，导致培养物迅速死亡。
的植物器官、组织或细胞
1、A过程进行 分裂,不分化。
2、B过程进行 分裂同时也进行分化
3、A 光照，遮光。而B 光照，叶绿素的合成需光照
（排列疏松而无规则，高度液泡化的呈无定形状态的薄壁细胞）
因为不同种生物之间存在着生殖隔离，所以用传统的有性杂交方法是不可能做到这一点的。
于是，这些科学家试图用这两种植物的体细胞进行杂交，来实现这一美妙的设想。
这幅番茄—马铃薯图利用传统有性杂交方法能实现吗？为什么？
将不同种的植物体细胞，在一定条件下融合成杂种细胞，并把杂种细胞培育成新的植物体的技术
2、这个过程中涉及的原理是？
细胞膜的流动性 植物细胞的全能性
1、你认为两个来自不同植物的体细胞完成融合，遇到的第一个障碍是什么？
2、有没有一种温和的去壁方法呢？
3、把原生质体放在一起能自然融合吗？
诱导原生质体融合的方法：①物理法： 。 ②化学法：用 诱导。
4、为什么两个原生质体能发生融合，这与细胞膜的什么特性有关？
体细胞融合成功后培养基中共有5种细胞类型(A、B、AA、BB、AB)，其中融合细胞类型有3种(AA、BB、AB)，而真正符合要求的是AB，因此要对融合细胞进行筛选。
5.细胞融合后，共有几种细胞类型？融合细胞有几种，符合要求的是哪种？
杂种细胞形成的标志是杂种细胞再生出细胞壁。
6.杂种细胞形成的标志是？在此过程中哪种细胞器活跃？
在此过程中活跃的细胞器是线粒体和高尔基体
5．如何将杂种细胞培育成杂种植株?
6.植物体细胞杂交的意义？
克服了不同生物远缘杂交不亲和的障碍。
生长期短，耐热性强和易于贮藏
植物细胞 B（马铃薯）
杂种植株(番茄马铃薯)
物理方法和化学药剂:聚乙二醇
原生质体融合成功的标志?
主要原因： 生物基因的表达不是孤立的，它们之间是相互调控、相互影响的，所以马铃薯—番茄杂交植株的细胞中虽然具备两个物种的遗传物质，但这些遗传物质的表达受到相互干扰，不能再像马铃薯或番茄植株中的遗传物质一样有序表达，杂交植株不能地上长番茄、地下结马铃薯就是很自然的了。
为什么“番茄—马铃薯”超级杂种植株没有如科学家所想像的那样，地上长番茄、地下结马铃薯？
保持优良性状，繁殖速度快大规模生产
克服远源杂交不亲和的障碍
①杂种细胞形成②植物组织培养
细胞膜流动性,植物细胞的全能性
所采用技术的理论基础