初中地理人教版 (新课标)七年级下册第四节 澳大利亚教学设计

这是一份初中地理人教版 (新课标)七年级下册第四节 澳大利亚教学设计，共3页。教案主要包含了知识目标，能力目标，情感态度价值观目标等内容，欢迎下载使用。
教学设计：澳大利亚（第一课时） 教学目标：一、知识目标： 1.能初步说明澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用。 2.认识澳大利亚的独特动物，知道澳大利亚自然环境的独特性。    3.能初步说明澳大利亚养羊业与自然环境的关系。 二、能力目标：1.初步学会根据收集到的有关澳大利亚的羊及其他生物的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对地理现象、事物进行分析，做出判断，并简单说明因果关系。 2.运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。 三、情感态度价值观目标：1.初步形成对地理的学习探究兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。
    2.增强对生态保护的意识，初步形成可持续发展的观念。教学重点： 1澳大利亚古老生物与独特环境的关系。
2. 澳大利亚养羊业的分布与自然环境的关系。教学难点：澳大利亚养羊业的分布与自然环境的关系课时安排：二课时。 教学方法：讨论法，合作学习，启发讲述相结合。 教具：多媒体。提示和建议第一课时导入新课让学生说出澳大利亚的英文单词AUSTRALIA,通过英文缩写AUS从而引出即将介绍的内容 教师：作为地理老师对AUS有自己独到的理解，A首先让我联想到Animal学生对于英文简称反应稍慢，可能是英语学科和地理学科平时联系的不够教学新课活动：展示9张动物图片让学生找出你觉得那些动物可能来自澳大利亚。（说出序号即可）通过教师介绍，让学生了解澳大利亚的动物种类非常繁多，有很多都是其特有的。由此让学生明白动物对澳大利亚来说有着很重要的意义，甚至出现在国徽当中。展示图片：澳大利亚国徽。由动物种类繁多再延伸到生物，通过数据让学生更加量化的认识澳大利亚生物种类的繁多，从而引发思考。板书设计：Animal         (世界活化石博物馆） 讨论问题（活动）澳大利亚有种类繁多的生物，有很多甚至是其独有的，让学生分析原因。引导：让学生思考环境变化的快慢和生物进化快慢的关系，让学生评价澳大利亚环境是否单一。 通过活动问题引出澳大利亚的位置特点，让学生从纬度，海陆，半球位置等几方面来了解，并请学生在多媒体图片上来做介绍。 承转：给出绵羊的照片，让学生说出绵羊是否属于古老的动物？ 板书设计：Sheep         （骑在羊背上的国家）介绍澳大利亚的养羊的发展历史，以及澳大利亚的羊产品在世界上的重要地位，让学生理解牧羊对于澳大利亚的重要性。问题讨论澳大利亚从起初的29只羊发展为全世界羊数量最多的国家说明澳大利亚的环境一定非常适合牧羊业的发展。让学生讨论分析原因 通过问题学生对于澳大利亚的环境有了初步的了解提出问题：通过练习让学生对于澳大利亚的环境进行更深刻的了解，并进行适当的拓展。1.指出三大牧羊带的地形类型。2不同牧羊带每公顷放羊的数量有什么不同，试着总结原因3.为什么不同牧羊带的羊的种类有所不同。4。如果你在澳大利亚的经营一个混合型农场，你应该在几月份收小麦几月份剪羊毛。 承转：U-Uexpecting风景美不胜收，不可思议。幻灯片展示，着重介绍大堡礁，介绍美丽的珊瑚，转折到珊瑚的白化，分析珊瑚白化和人类之间的关系。  课堂小结板书设计：澳   A---Animal(世界活化石博物馆）          大   U---Unexpecting           利   S---Sheep(骑在羊背上的国家）          亚   对于琴鸟和鸸鹋学生不是特别熟悉，可以做简单的介绍。         这个问题学生思考起来比较吃力。讨论一定要充分，教师要给予适当的引导   涉及到本节的基础知识，让学生上台介绍作答，有助于提高学生的归纳总结的能力          学生对于羊的生存环境的了解不足，可以先让学生从课本中对于绵羊和肉羊的生存环境先做简单认识     通过知识联系实际，使学生从知识走向生活，并加强对于基础知识的理解。      此问题的设计形成强烈的心里落差，给学生进行了很好的情感态度价值观的教育。