小学科学1 海洋与陆地一等奖教案及反思

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2.1《海洋与陆地》教案课题海洋与陆地单元二单元学科科学年级四年级学情分析学生已经认识到地球有很多的水，例如一望无际的大海、滔滔不绝的江流……那么这些液态水到底占到多大的比例呢？学生并不了解。水资源对于一个星球的意义是非常重要的，这一点学生还没有深刻地认识。学习目标科学概念目标1. 地球是一个液态水十分丰富的星球。2. 地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。3. 地球表面的海洋面积远大于陆地面积。科学探究目标1. 能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。2. 能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。科学态度目标1. 观察细致，乐于合作，勤于思考。2. 认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。科学、技术、社会与环境目标1. 知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。2. 体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。重点了解地球的水域种类，定性定量地感受“地球是一个有丰富液态水的星球”，理解水资源的重要性。难点通过量化的方式对比陆地面积和海洋面积。 教学过程教学环节教师活动 学生活动设计意图1. 新课聚焦1、地球和太阳、月球相比较，有什么独特的地方?【提示】地球有水、生命、空气等。2、引导学生认识地球水资源特点。导入：从图片上看地球，地球就像一 个“水的星球”。（展示地球图片）（1）先介绍了解陆地概念地球是由陆地和海洋组成。地球表面未被海水淹没的部分叫陆地，包括大陆和岛屿。面积广大的陆地称大陆；四周被海水包围的小块陆地称岛屿。（2）与太阳和月球相比，地球最独特之处是拥有着丰富液态水。思考：地球上有多少水？水对地球的意义是什么？今天一起来学习《海洋与陆地》    回顾、查看维恩图    比较回答      认真听     思考本单元是地球上水的单元，以前学生也了解过太阳和月球的特征，在聚焦环节，让学生仔细比较三个天体的不同，聚焦地球的独特。学生会回答“地球有水、生命、空气、适宜的温度、万有引力”等，其中，再让学生选择最独特的一个特征，教师要板书，提示学生“地球有水，而且十分丰富”。2. 科学探索一、探索：观察地球仪播放视频《观测地球仪》1、什么是地球仪？地球仪是为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型。2、地球仪上颜色表示什么？蓝色代表海洋，颜色越深代表深度越大；白色代表冰川；黄色代表陆地，颜色越深地势越高。3、在地球仪上人们除了用不同的颜色，还用各种符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等。4、通过地球仪，你观察到了什么？注意：观察时一定要结合图例判断哦。5、地形地球仪可以很清晰地展示地球的地貌特征，如海洋、陆地、山峰、江河、湖泊等。你发现地球有哪些特点？【提示】地球有绿色的平原、棕色的山峰，平原比较低矮、山峰高耸入云，还有丰富的水资源等。6、仔细观察，地球仪上的水域有哪些？【提示】河流、湖泊、海洋、冰川、水库等。二、比较陆地面积和海洋面积1、耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。【提示】海洋面积大于陆地面积。2、有什么办法比较陆地面积和海洋面积大小？【提示】数格子比较。（1）准备材料：一张透明计算纸和一张世界地图。（2）操作过程①将透明计算纸覆盖在地图上②将透明计算纸的格子线与地图边框对齐③数出陆地面积和海洋面积所占的格子数（3）思考①怎样数不容易遗漏格数？②遇到半格、小半格、大半格怎么办？3、观看视频：怎么数格子①用横着数或竖着数的方式进行②超过半格记一格，不到半格不计 ③以打“√”的形式将海洋的格数全部勾出来，再统计④以打“✘”的形式将陆地的格数全部勾出来，再统计4、数格子统计表5、活动结论海洋面积大于陆地面积。陆地面积约占地球总面积的29%，海洋面积约占地球总面积的71%。【提示】相同：球体、行星不同：有水、有生命、有空气 观看视频    认识观察地球仪的形状、颜色、符号            观察地球地貌特征      观察水域特点                   数格子，比较陆地面积和海洋面积大小            填写统计表      数格子得出结论       比较地球与太阳与月球的不同点  该环节主要是想让学生直观地感受地球的特征。学生会发现地球有很多特点，绿色的平原、棕色的山峰；平原比较低矮、山峰高耸入云。教师要引导学生重点关注地球的水资源，让学生去发现地球仪上哪些地方的水资源分布比较密集，可以观察到的水域有哪些，学生会注意到海洋集中了地球上大部分的水，河流湖泊也有水资源。让学生关注海洋面积的大小，提示学生可以用手去估测等。在学生充分地观察地球仪后，他们对于地球的特征会有一个深刻的认识，他们能够直观地感受到地球是一个液态水十分丰富的星球，这些水存在于不同的水域之中。           学生观察地球仪时，已经发现了地球的液态水十分丰富，但是学生很难从地球仪上去比较海洋和陆地的面积，因为地球仪是立体的，很难平面的将“地球”全部呈现在面前。但平面的世界地图可以做到这一点，学生可以直观地看到地球上所有的陆地和海洋，进行粗略地比较，但这依然不能准确地说明，于是产生了定量分析的需求。     老师给学生提供一种简单易行的办法——数格子。这个操作并不太难，鼓励每个学生都参与这个活动，活动的难点主要是数格子的精确性，引导学生有顺序地数，不是整格的要适当拼凑成整格，不遗漏也不重复数。在分享环节中，教师不必拘泥于具体的数字，但是要引导学生明确海洋面积与陆地面积相比，海洋面积大约能多出多少，从而理解地球是一个水的星球。    3. 交流研讨研讨：通过观察，你知道地球表面陆地和海洋的面积大小有什么特点？海洋面积大于陆地面积。陆地面积约占地球总面积的29%，海洋面积约占地球总面积的71%。 交流、讨论    交流、讨论  这个问题是小结性的问题，重在培养学生联系观察结果并实事求是论述的态度。4.拓展提高1、科学家在探索太空时，把星球上有没有水的存在当作是一项非常重要的研究，因为有水就有生命存在的可能。水是生命之源， 生命起源于海洋，有水才有存在生命的可能。播放视频《寻找外星生命先找水》2、小朋友，你还想知道地球的哪些方面的知识，快去查查资料，与大家一起分享吧。3、阅读：海水能喝吗？    观看视频      拓宽知识面          培养兴趣 作业布置完成同步练习题 课后作业课堂小结通过这节课的学习，我们知道地球是一个液态水资源十分丰富的星球；地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型；地球表面的海洋面积远大于陆地面积。在科学探究中，能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息；养成细致观察，乐于合作，勤于思考的好习惯。 思考小结内容，巩固学习知识。板书 板书设计教学反思通过这节课的学习，将前面的内容连贯起来，学生可以进一步认识地球。了解到地球的陆地与海洋以及地球的一些其他特点，认识到液态水对生命的重要性。在本节课的教学中，我设计了观察地球仪与世界地图两个学生自主观察的活动，一些学生因为课前有过观察，所以比较熟悉。在观察世界地图的活动中，学生数方格时间较长，并且最终结果相差较大，这也是我没有预料到的，没能在开展活动前明确方法和要求。 教学反思