小学科学大象版 (2017)一年级下册3 观察空气一等奖教案

3 观察空气 教学设计

1.课程标准的相关要求  

在教师的指导下，体验计划在科学探究中的作用。初步体验搜集证据的过程能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时能尊重事实，养成用事实说话的意识。能按要求进行合作探究学习。    

2．学情分析 

一年级学生年龄还小，但是在空气单元引导学生对空气污染现象进行适当关注还是必须的，特别是雾霾现象对于小学生来说已经不再陌生，他们对于雾霾现象是有一定生活经验和浅显认知的，因此对学生进行雾霾的自我保护的教学目标还是可以达成的。 

3．教材分析 

在一年级上册《五官兄弟》单元的感官观察能力的训练和一年级下册《水和溶解》单元对水的观察活动的基础上，《观察空气》一课活动的难度就不大了。因此，本课的教学，我们在按照科学探究的一般过程（提出问题——作出假设——搜集证据——得出结论等）引领学生对空气的一些基本特征观察认识的基础上，有所侧重地、有意识地给学生多留一些时间和空间，教师可以尝试将此活动放手由学生自己去观察寻找证据，并描述取证过程，同时发展学生描述与交流的能力。 

4.教学目标 

（1）知道空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的物质。 

（2）培养学生尊重事实和证据的意思，提高学生搜集证据的探究能力。 

（3）关注生活中空气被污染的现象，培养学生的自我保护意识和能力，并渗透环保意识的培养。 

5.评价任务 

1、通过观察水，总结出水的特征。 

2、通过活动，提高学生搜集证据的能力。 

3、通过观看视频，知道保护环境及在雾霾天如何保护自己。

6.教学过程

环节一  创设情境 引入课题 

回忆旧知，聚焦话题，提出猜想 

师：不久前的科学课上，我们一起观察了水，还记得水有哪些特征码？ 

生：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的物质。 

生：水还是可以流动的。 

师：水是我们生活中一种常见的物质，空气也是一种我们生活中常见的物质，空气又有哪些特征呢？哪位同学发表一下自己的见解？21世纪教育网

环节二  搜集证据，证实猜想，得出结论  

师：我们已经把我们的猜想记了下来，这些猜想是不是正确的呢？我们需要对空气进行仔细地观察，找一找证据。在上节课，我们已经找到了空气，下面就请同学们认真仔细地观察观察空气，我想你们可能会有新的发现。 

教师提示学生可以用观察水的方法观察空气，如果需要材料，可以找老师协商。 

学生小组活动，观察空气并相互交流。 

师：老师注意到大家的观察活动都很认真，下面我们要开始展示我们的观察发现了。同学们介绍时可以先说一说自己是怎么做的，有什么发现，然后说说你的发现能证明空气的哪条特征。其他同学要注意听，等发言的同学说完，再发表自己的见解。 

在教师的引领下，学生的交流汇报越来越规范流畅，氛围也很宽松，教师开始将时间全部交给了学生。 …… 

师：我们的汇报交流先到这里，哪位同学能用一句话把我们观察到的空气的特征说出来。

环节三  环保教育 

师: 大自然里的空气总是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的吗？请大家观看一组图片。 

教师出示几组雾霾前后的风景图片。组织学生谈一谈关

于雾霾的已有认知与经验。 

师：雾霾天里，我们怎么保护自己？你能给你身边的人一些爱心提醒吗？