语文人教部编版语文园地第2课时教学设计及反思

《语文园地二》教学设计

第2课时

【教学目标】

1.能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。

2.朗读并背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。

【教学过程】

一、词句段运用：体会夸张手法的表达效果和仿写句子

1.引导学生读教材中的句子，思考加点部分的意思。（板书：语文园地二 词句段运用）

预设：

（1）镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。——喜极而泣

（2）过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。——时间过得很快

（3）他大吼了一声，大山都抖了三抖。——吼声震撼

2.想一想这些句子的加点部分在表达上有什么共同的特点，同桌交流。

预设：

①第一句把泪水比作雨水，是夸大泪水的量，更让人感受到找回孩子的喜悦。

②第二句把好几天时间说成眨眼，是大大缩小了时长，突出时间过得快，更让人感觉到大家对春节的喜爱和迫切。

③第三句说第三句说大地“抖了三抖”。大地是不会抖的，抖是人的行为动作，夸大了吼的程度。

小结：三个句子都运用了夸张的修辞手法渲染当时的气氛，突出了想表达的内容。（板书：夸张手法）夸张真是用处多多，如果我们能将它学会并运用，那么收获会更大。

3.学生选词仿写。

（1）读教材提供的词语，想一想词语的意思。

出示：饿  安静  厚  盼望  喜欢

（2）自由选择一两个词语，想象与这个词语相关的内容或情形，观察例句，进行仿写。

学生先进行小组内分享互评，再推荐代表全班交流。

预设：

①饿——今天早上我没来得及吃早饭，到中午时，我已经饿得前胸贴后背，肚子咕咕叫个不停。

②喜欢——这家店的烤鸭可真香，无论走过的是大人还是小孩，没有一个不是口水流下三千尺。

（3）教师引导学生对运用夸张手法仿写的句子进行评价，统一评价标准：语句通顺，想象合理，能够合理运用夸张的手法，突出想表达的内容。

预设：

①第一句话写出了“我”非常饿，把饿的程度通过缩小前胸和后背的距离表达出来了，夸张手法运用得非常恰当。

②第二句话通过夸大口水的长度，把路人馋的程度充分地表达出来了，渲染十分到位，写出了烤鸭香味浓。

4.教师说句子，让学生说出句子所对应的情感，用一个词语表达。

（1）爸爸出差就要回来了，小明一大早就趴在窗户上等，脖子都伸得像长颈鹿一样长了。

（2）疫情影响下，我们上了两个月的网课，我盼开学盼得望眼欲穿。

（3）身居海外的老人，归心似箭，希望下一秒就能踏上祖国的土地。

预设：盼望。

点拨：夸张手法的运用，可以增强情感的表达，使情感更强烈。

6.运用夸张的手法，说“安静”。

①上课铃声响起，同学们立刻停止说话，坐得端端正正的，教室里静得仿佛连一根针掉到地上的声音都能听得清清楚楚。

②中午，阅览室非常安静，犹如没有人在一样。

7.小结：夸张能突出事物的本质，增强作者的情感，还能烘托气氛，让句子表达更丰富，语言更具感染力。（板书：突出事物的本质 增强情感 烘托气氛）

设计意图：在阅读三个例句的基础上，培养学生在比较中发现事物相同之处的能力。讨论共同点时，教师层层推动，创造丰富情境，带领学生体会表达效果，再尝试仿写，循序渐进。

二、日积月累

1.过渡：学习了“夸张”这一修辞手法，咱们再来品一品这些经久不衰的格言和谚语吧！

2.多种形式自由练读，试着把句子读正确、读流利。提示学生关注多音字“行

（xíng）的读音。（板书：日积月累）

读书须用意，一字值千金。

莫道君行早，更有早行人。

听君一席话，胜读十年书。

路遥知马力，日久见人心。

近水知鱼性，近山识鸟音。

3.请同桌互读，交流句子的意思。找一找运用夸张手法的句子，标上“★”。

预设：

①★读书须用意,一字值千金。意思是：读书时应该好好下一番苦功夫，书中的每个字都价值千金。

②莫道君行早，更有早行人。意思是：别说你出发得早，还有比你更早的人。多指办事已被别人抢先下手了。

③★听君一席话，胜读十年书。意思是：与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大，胜过读许多年的书。

④路遥知马力，日久见人心。意思是：路途遥远，才可以知道马的脚力高低；经历的事情多了，时间长了，才能看出人心的善恶好歹。

⑤近水知鱼性，近山识鸟音。意思是：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就能听懂林中鸟儿的声音。指长久地接触某种事物之后，就能发现它的特征和规律。

小结：古人用寥寥数语就道出了为人处世的智慧。（板书：为人处世的智慧）

4.接下来，咱们比比谁能更快速记住这些格言和谚语。

（1）学生借助提示，背诵闯关。

读书须（  ），一字（   ）。

莫道（    ），更有（   ）。

听君（    ），胜读（   ）。

路遥（    ），日久（   ）。

近水（    ），近山（   ）。

（2）教师创设情境，指导运用。

引导：我们不光要理解背诵，更要活学活用。

5.交流出处，积累拓展。

（1）课前同学们有查资料，谁来告诉我们这些句子都来自哪一本书。

预设：《增广贤文》（板书：《增广贤文》）

（2）出示《增广贤文》的简介，并作简单介绍。

（3）你还知道这本书里的其他名句吗？

预设：

长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。

钱财如粪土，仁义值千金。

知己知彼，将心比心。

一家之计在于和，一生之计在于勤。

设计意图：通过引导学生课前查找资料，课上分享，尝试运用，化被动学习为主动，既锻炼了查阅资料的能力，又提升了口语表达能力。创设五个生活化情境，让学生收获学以致用的成就感，激发进一步学习的兴趣，让积累成为伴随着思维、情感一同发生的言语活动。

三、课堂小结

总结：这节课我们领略了“夸张”的独特魅力，学写了夸张句，还积累了《增广贤文》中经典的格言和谚语，老师发现大家都很善于学习和思考。相信你们在课外阅读的过程中，也会像小蜜蜂一样勤劳，多积累多思考。

四、布置作业

课外阅读《增广贤文》，摘抄喜欢的句子，并弄清楚句子的含义。

【板书设计】

词句段运用  夸张手法

日积月累  《增广贤文》  为人处事的智慧