小学语文人教部编版一年级下册语文园地五教案

这是一份小学语文人教部编版一年级下册语文园地五教案，共7页。教案主要包含了情境导入，识字加油站，认真观察，我的发现，情感体验，字词句运用等内容，欢迎下载使用。
语文园地五教学目标1．正确、有节奏地朗读字族文，认识“饭、能、饱”等8个生字；初步了解形声字的构字规律。(重点)2．正确朗读每一行生字，像泡泡那样说说自己的发现，并能适度拓展。(重点)3．能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用；按音序查字法查字典，能有一定速度。(重点)4．熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。5．和大人一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白蕴含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。教学策略1．识字加油站引导学生用多种形式朗读字族文，读正确、读流利、读出节奏，利用“定位联想法”认识8个生字；“饱、泡、炮”可以用“加一加”的方法识记。联系句子发现形声字的构字规律。2．我的发现引导学生模仿泡泡说说自己的发现，进一步了解形声字同一偏旁往往表示同一类内容的构字规律。3．字词句运用引导学生能在句子、词语等语境中理解字义，从而辨析填空。在此基础上适当进行拓展，可以补充形近字、同音字的练习，强化学生在语境中根据字义正确选择汉字的能力。查字典环节，先复习音序查字法的步骤，再进行比赛，看谁能先查完教材中的5个字。4．日积月累借助图片，引导学生图文对照，感知大意。了解歇后语的特殊形式，感受歇后语语言形式的生动、有趣。5．和大人一起读《狐狸和乌鸦》对话比较多，建议在初步读通的基础上，大人和孩子分角色朗读，从而激发孩子的阅读兴趣。在读懂故事的基础上，引导孩子说说明白的道理。 教学准备教师准备：制作多媒体课件、字卡。学生准备：字卡。教学课时2课时。第1课时课时目标1．正确、有节奏地朗读字族文，认识“饭、能、饱”等8个生字；初步了解形声字的构字规律。2．正确朗读每一行生字，像泡泡那样说说自己的发现，并能适度拓展。3．能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用；按音序查字法查字典，能有一定速度。教学过程一、情境导入，识字加油站1．同学们，请看图片。(课件出示女孩“欢欢”的图片。)导言：同学们，快看！我们的好朋友“欢欢”来了，她还给我们带来了礼物，大家想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的实物图。)2．引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。课件出示　有饭能吃饱，有水把茶泡。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。(1)自由读儿歌，读准字音。(2)指名读儿歌，师生正音。3．引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。(1)读准字音：“茶”是翘舌音，读chá；“能”和“轻”是后鼻音；“鞭”是三拼音节，读biān；“泡”和“炮”是同音字，都读pào。(2)认清偏旁。引导学生说说字义和偏旁的关系。(3)交流识字方法。如，利用形声字的特点识记生字：饱、泡、炮。也可以用“加一加”的方法识字。如，在“包”这个部件的左边加上不同的偏旁就组成了不同的字。(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。4．以小组为单位，开火车认读生字。5．引导学生看图背诵这首儿歌。课件出示　6．引导学生把学过的生字放入儿歌，速读、速背儿歌。二、认真观察，我的发现1．过渡：同学们表现得非常棒，现在欢欢要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕式就要开始了，让我们随着欢欢一起去看看都有哪些队伍来参加。2．课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族。课件出示　吃　叫　吹　咬(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(都带口字旁。)(2)引导学生思考带有口字旁的字大多和什么有关，然后指名汇报，并表演。(3)引导学生思考：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(“喊、叹”等。)3．课件播放第二支走来的队伍——提手旁家族。课件出示　提　拔　捉　拍(1)课件出示图片，引导学生观察生字，说说发现了什么。(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球的图片。)(2)引导学生思考带有提手旁的字大多和什么有关，并再举几个例子。4．课件播放第三支走来的队伍——足字旁家族。课件出示　跑　跳　踢　踩(1)引导学生观察这一组字有什么相同点。(都带足字旁。)(2)引导学生观察明确：带有足字旁的字多数和脚部动作有关，鼓励学生自行举例证明。(“跺、跨”等。)(3)引导学生说说还学过哪些偏旁相同的字。预设：带虫字旁的字：蝴、蝶、蜻、蜓、蚂、蚁。带竹字头的字：筒、笔、竿、篮。三、情感体验，字词句运用1．过渡：欢欢在汉字王国玩得特别愉快，她喜欢这里的山山水水，她看到了什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明“青山”“清泉”这两个词语，突出“青”和“清”两个字。)(1)引导学生观察这两个字，说出它们读音相同、意思不同的规律。“青”表示绿色。而“清”表示纯净透明，没有混杂的东西；明白，不混乱。(2)先读一读，再试着填一填。课件出示　　　　　青　　清远处有(　　)山，近处有(　　)泉。学生试着填空，并说明理由。(3)学生小组讨论“青”和“清”还可以组哪些词，并用所组词语造句。2．课件出示“再”和“在”。(1)引导学生说出哪个是“再见”的“再”，并说明理由。(2)相机指导学生理解，“再”表示又一次，比如：再会、再有。“在”表示存在或者存在于某地点，比如：在家、在场、在外面。3．课件出示选字填空。课件出示　　　　　　　　　再　　在放学了，大家(　　)教室门口和老师说(　　)见。(1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。(2)课件出示选字组词练习。课件出示　　　　　　　　　再　　在(　　)家、正(　　)、(　　)学校、(　　)次、(　　)来。学生讨论怎样填写，并从中选择一个词语造句。4．指导学生完成教材上的翻字典游戏：“比一比，看谁先从字典里查出下面的字”，快速从字典里找到生字：溪、解、准、楼、伯。第2课时课时目标1．熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。2．和大人一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。教学过程一、诵读歇后语，日积月累1．导言：欢欢今天给我们带来了几幅图画谜语，谁能猜出每幅画的谜底？(1)出示图片，引导学生看这盘菜的颜色，用一个词语来形容。[又青又白、绿白相间、清清(青青)白白……]教师相机引出歇后语后半句“一清(青)二白”。(课件出示小葱拌豆腐的图片。)(2)揭题：刚刚我们看到的图片用文字表述出来就是“小葱拌豆腐”，与谜底组合在一起，就是歇后语。歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由前后两部分组成，前一部分起“引子”的作用，像谜面，后一部分像谜底。2．出示“竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水”，师生共同猜谜底，即歇后语后半句。课件出示　竹篮子打水——芝麻开花——十五个吊桶打水——(1)引导学生读一读教材中的歇后语，体会其中的含义。(2)同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。(3)课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。3．拓展其他歇后语。(1)课件出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。课件出示　油炸花生米——干脆　　　　　猫哭耗子——假慈悲打破砂锅——问到底　　　脚踩两只船——三心二意(2)指导学生边读边理解，最后熟读成诵。4．小结：歇后语的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。二、感悟道理，和大人一起读1．过渡：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉，她站在大树上，正准备回家喂宝宝，却遇到了在树下寻找食物的狐狸。接下来会发生什么事情呢？(课件配音讲故事，出示故事插图。)2．学生听故事，对照短文初步了解内容。3．教师出示字卡，指导学生学习易读错的生字。4．指导朗读短文，把短文读正确、读流利。5．教师与学生分角色朗读。6．引导学生思考交流。(1)故事里讲到了谁？他们之间发生了什么事？(2)狐狸对乌鸦说了几次话？乌鸦有什么表现？(3)画出狐狸的话读一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么会上当受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。7．讨论：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？三、布置练习，拓展延伸1．回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。2．把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看谁记得多。