语文人教部编版语文园地八教案

语文园地八

教学目标

1．联系生活，正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字；能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。(重点)

2．了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知形声字形旁表义的构字规律。(重点)

3．借助插图，积累表示心情的词语；联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。

4．借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

5．借助拼音，正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》；和大人一起边读边思考，简单说说自己的感受。

教学策略

1．识字加油站

联系生活实际正确认读词语，结合词语识记生字，并通过选词说话激发学生识字的兴趣，在拓展延伸中进行积累。

2．我的发现

利用插图发现每组词语偏旁相同的特点，借助提示语发现形旁表义的构字规律，通过迁移运用、巩固拓展强化认知。

3．字词句运用

先观察图画说心情；再联系生活经验，根据心情练习说话；最后选择心情练习写话。

4．日积月累

借助拼音把古诗读正确，在交流中理解古诗大意，在熟读、背诵中积累。

5．和大人一起读

鼓励学生选择自己喜欢的方式和大人交流，引导学生分享和大人一起读的收获，并在交流中推荐好的书籍，推广好的阅读方法。

教学准备

教师准备：制作多媒体课件、字卡。

学生准备：字卡。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1．联系生活，正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。

2．能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。

3．了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表义的构字规律。

4．借助插图，积累表示心情的词语；联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。

教学过程

一、情境导入

同学们，看看我们的好朋友来了。(课件播放小哥哥起床，穿衣，来到卫生间的动画。多媒体配乐出示：小哥哥早早起，来到卫生间要考考你。)

二、识字加油站

1．课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、牙刷、刷牙、梳子、梳头、毛巾、擦手、香皂、洗澡、脸盆、洗脸。

2．利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。

(1)读准字音：“刷”和“梳”是翘舌音；“擦”“皂”“澡”是平舌音。

(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字；“刷”“梳”“擦”“澡”是左右结构的字；“皂”和“盆”是上下结构的字。

(3)重点交流识字方法：“卫、巾”可用数笔画法识记；其他的字可用加一加法或部首加熟字的方法识记。

(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。

3．开火车认读生字，小组赛读。

4．引导学生在熟读词语的基础上，发现这些词语的特点。

(1)实物展示：小朋友们，你们知道牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆这五种物品分别是干什么用的吗？

(2)引导学生给词语分类：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”表示日常生活用品；“刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸”表示这些生活用品的用途。

5．做“穿针引线”游戏。学生说出五种物品的用处，教师一一用多媒体出示：牙刷——刷牙、梳子——梳头、毛巾——擦手、香皂——洗澡、脸盆——洗脸。

6．联系生活实际，选择自己喜欢的词语说话。如“梳子——梳头”：妈妈用梳子给我梳头。

7．读词语。可以采用男女生对读、小组赛读、全班齐读等方式。

三、我的发现

1．过渡：由于同学们表现得非常棒，现在老师带你们去“动物王国”逛一逛。一年一度的“动物王国”运动会的开幕式就要开始了，让我们一起看看都有哪些队伍参加了。

2．课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字“猫、猴、狮”。

(1)齐读生字，认真观察这三个字有什么共同点。

(2)课件出示“反犬旁”，引导学生思考带反犬旁的字大都和什么有关，并交流汇报。

(3)进一步引导学生思考：要扩大这支队伍，哪些动物还可以参加呢？(狼、猪、狐狸等。)

3．课件播放第二支走来的队伍——小鸟队，并相应出示生字“鸡、鸭、鸦”。

(1)观察生字，你发现了什么。

(2)课件出示“鸟字边”，引导学生思考带鸟字边的字大都和什么有关，再举几个例子。

4．课件播放第三支走来的队伍——蜜蜂队，并相应出示词语“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁”。

(1)引导学生观察这组词语有什么相同点。

(2)课件出示“虫字旁”，引导学生发现带虫字旁的字大都和虫子有关。

(3)引导学生举例子。(螳螂、蜈蚣等。)

四、字词句运用

1．过渡：三支队伍参加比赛，在第一场“穿针引线”的比赛中，蜜蜂队长带领他们队取得了胜利。

(1)引导学生观察他们的表情，你想到了哪个词语？(课件播放比赛场景并出示：高兴。)

(2)引导学生认识并理解“高兴”一词。

(3)小组交流平时学习生活中令自己高兴的事，派代表发言。选出比较好的句子写在黑板上，全班同学齐读。

2．引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)说一说你难过的事情有哪些，师生共同评价。

3．课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是“生气”，见过谁在什么情况下“生气”。

4．课件出示蝴蝶害怕的画面，引导学生用一个词来形容，体会什么是“害怕”，并说说在什么情况下会“害怕”。

5．指导学生用这四个词语各写一句话，要求语句通顺、内容完整、书写工整。

6．“高兴、生气、害怕、难过”这四个词语描述的是心情，是内心情感的表现。你还知道哪些关于情感表现的词语呢？(“愤怒、伤心、兴奋”等。)

五、巩固拓展

1．游戏“小鸡捉虫”：每条小虫都带有不同的字词，“小鸡”(学生)要准确地将同一部首的字词“捉住”，放进同一个盘子里(归类)。

2．从“高兴、生气、害怕、难过”中选择一个词语说一句话。

第2课时

课时目标

1．借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

2．借助拼音，正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。

3．和大人一起边读边思考，简单说说自己的感受。

教学过程

一、导入新课

古诗是中华民族优秀传统文化的代表，诵读古诗能够陶冶情操，增加个人艺术修养，这节课我们就来学习“语文园地八”中的一首古诗。

二、学习“日积月累”

1．教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

2．自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师或同学。

3．同桌交流学习情况，互相纠正字音，反复练读。

4．教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

5．学生个别读，齐读。

6．这首古诗是明代诗人唐寅写的。请你一边朗读古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。

(1)学生对照多媒体说说大公鸡的样子，模仿公鸡的叫声。

(2)学生互相交流公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。

7．课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。

8．齐声诵读，背诵古诗。

9．小组内合作，填空诵读。

画　鸡

头上______________________不用裁，满身____________走将来。

平生不敢__________________，一叫________________________。

画　鸡

__________红冠__________，__________雪白__________。

__________不敢__________，__________千门__________。

三、和大人一起读

1．导入：课前老师已经布置了回家和大人一起读《小熊住山洞》的任务，下面让我们来看一看大家读得怎么样。

2．指名说说自己是怎样和大人一起读的。

(1)学生汇报读的方式：家长和孩子一起读；孩子读给家长听；家长读完，孩子讲……

(2)小组内先说说读懂的内容。

3．交流分享和大人一起读的收获。

(1)朗读课文，把故事读正确、读流利。

(2)交流：小熊一家为什么一直没有砍树，住在山洞里？森林里的小动物为什么都很感激小熊一家？这个故事说明了什么道理？

4．师生互评。

四、课外拓展

1．把《画鸡》这首诗背诵给家人听。

    2．和爸爸妈妈一起进行睡前阅读，在课间休息时把故事讲给同学们听。