小学语文人教部编版四年级下册综合性学习：轻叩诗歌大门教学设计及反思

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）                                                       

本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”,围绕现代诗这一内容展开,要求学生在收集、创作诗歌的基础上,能合作编小诗集,举办诗歌朗诵会,用不同的方式展示综合性学习的成果。

本次综合性学习贯穿整个单元教学。《短诗三首》课后的“活动提示”,布置学生收集并摘抄自己喜欢的现代诗,旨在激发阅读和收集现代诗歌的兴趣,了解摘抄的一些基本要求。《白桦》课后的“活动提示”布置了两个任务,其一是组织学生对目前收集的现代诗进行阶段性交流,这是对前一阶段活动的承接与提升,旨在通过交流打开视界,进一步丰富收集现代诗的途径和摘抄的类型;其二是让学生尝试写现代诗,一方面为后续活动铺垫,丰富“小诗集”的素材,另一方面,这个单元没有安排“习作”,学生试着写写诗歌,就是完成了一次“习作”,所以应要求每个学生都写一写。在这两个阶段活动的基础上,进入综合性学习的第三个阶段,即展示交流学习成果。

本次综合性学习的成果展示既有书面形式,又有口头形式。第一种展示方式是“合作编小诗集”,教材首先帮助学生明确了编排内容,包括“收集的诗” “自己写的诗”“与诗有关的故事或资料”,充分体现了与之前两个“活动提示”的关联。除了内容方面的建议,教材还对编排形式进行了提示,如分类的形式、设计的形式。最后还要求学生为诗集命名,进行简单装帧。

第二种展示方式是“举办诗歌朗诵会”,这一活动可以看作是“合作编小诗集”的页续。教材明示了前期准备的任务和流程,还用小贴士的形式提示了朗诵现代诗歌的两个注意点。这两个朗诵注意点的提示,一方面帮助学生明晰了现代诗朗诵的总体要求,另一方面也是另一种形式的口语交际,在活动实施的过程中,需加以关注。

本单元“语文园地”中的“交流平台”和“词句段运用”两个项目,则体现了对本次综合性学习的梳理回顾和延展运用,有助于学生进一步了解现代诗的特点,感受其表达的独特。                                                                                                                       

备  注

（需要标注的其他内容）

一、教学导入                                                                                                                

1.回顾单元主题。

（1）课件出示单元主题：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。

（2）生齐读单元主题。

2.引导回顾本单元诗歌。

（1）生分小组有感情地诵读本单元4首诗。

（2）师引导：这几首诗有什么共同特点？

（3）示例：读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。                                                                                    

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题1. 确定任务                                                                                                                        

学法指导

第一步：自学要求

为了更好地完成本次综合性学习，根据生的情况进行现场分组。师给出“喜爱的诗人”“中国现代诗”“外国诗”“叙事诗”“抒情诗”这五种选择。                                                                                

第二步：互学要求

确定各小组成员和要收集的诗歌主题后，认真解读课本“活动提示”，明确本次综合性学习的任务：收集喜欢的现代诗。                                                                                

第三步：展学要求

课件出示《断章》《七律·长征》《云》。师引导生发现现代诗的特点。

（1）课件出示阅读要求。

（2）生自由朗读；师指名读。

（3）师引导学生讨论交流“现代诗”的简单分类。

（4）师根据生交流，相机出示课件。                                                                                

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：

想要深入了解现代诗，首先得明确任务，让学生通过朗读，最终了解现代诗的简单分类，最后让学生以小组为单位畅谈自己想要收集的内容，在学生心中埋下“组”的概念，明白了这次综合性学习要“做什么”。                                                                               

主问题1预设答案

按韵律分：格律诗、自由诗。

 按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等。

 按长短分：长诗、短诗、小诗等。

 按内容分：叙事诗、抒情诗。                                                                                

第二学程：

     学习任务

主问题2.   收集诗歌                                                                                                                    

学法指导

第一步：互学要求

1.利用校园资源开展活动。

（1）生分组利用图书馆、网络教室等信息渠道收集诗歌。

（2）生收集到后，用准备好的摘抄本，工整地抄写下来。

2.利用课余时间采用多种形式继续收集并记录。                                                                                

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：

引导学生通过各种形式收集自己喜爱的诗歌，是对知识的丰富和拓展，尊重了学生的学习差异，尊重了学生的个性差异，培养了学生团结合作的能力。                     

主问题2预设答案

三、教学总结

四、板书设计