小学语文人教部编版五年级下册田忌赛马第2课时教案

《田忌赛马》教学设计

第2课时

【教学目标】

1.学习课文，能联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程，感受孙膑的足智多谋。

2.关注田忌在赛马过程中的反应，并想象他的内心。在此基础上用自己的话讲述田忌

赛马的故事。

3.拓展历史上其他动用谋略取得胜利的故事，引导学生找资料，讲故事，有效迁移。

【教学重点】

能联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程。

【教学难点】

能联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程。

【教学过程】

一、课堂导入

1.听写词语，引导：上节课学习的词语你都会写了吗？

赏识  脚力  胸有成竹  摩拳擦掌  跃跃欲试  兴致勃勃  出谋划策  引荐

2.引导学生回顾：

①这节课我们继续学习《田忌赛马》，谁来说说课文讲了一个什么历史故事？

预设：田忌与齐威王赛马，孙膑为田忌献策，调换马的出场顺序，田忌赢了比赛。（板书：田忌赛马  田忌 齐威王）

②看田忌和齐威王的对阵图，回顾比赛过程，说说田忌获胜的原因。

预设：获胜原因是孙膑为田忌献策，调换了马的出场顺序。

3.引导学生思考：孙膑是田忌在这场比赛中获胜的关键，他的计策是从何而来的呢？

二、问题探究

（一）合作探究

1.探究任务

学习课文第3-9自然段，能联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定

计策的思维过程。

2.探究过程

（1）分角色朗读人物对话，读好人物说话的语气。

（2）关注关键语句，感受孙膑的胸有成竹和田忌的态度变化。

（3）推想孙膑的思维过程，感受孙膑的足智多谋。

3.探究活动

（1）选择角色读好田忌和孙膑的对话，教师指导学生读好人物说话的语气。

①指名分角色朗读对话。

②让学生用概括的话说一说：孙膑对田忌说了什么？田忌的态度是怎样的？

一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”

田忌问道：“你是说换几匹更好的马？”

孙膑说：“一匹也不用换。”

田忌有些不明白：“那怎么能有赢的把握呢？”

孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”

田忌很信任孙膑，决定全听他的。

预设：孙膑说他有方法让田忌在赛马时获胜，田忌一开始不明白，后来决定信任孙膑，都听他的。

③引导学生联系上文思考：田忌决定“全听”孙膑的，原因究竟是什么？

预设：田忌很信任他；孙膑胸有成竹。理解胸有成竹比喻处理事情前已有成熟的谋划考虑和打算。

④让学生再读孙膑的话，说说从哪些语句中可以看出他“胸有成竹”。

预设：抓住“保证”“请放心”“一定能”等词语。

学生交流时教师指导学生读出孙膑的“胸有成竹”。

（2）引导学生推想孙膑的思维过程：孙膑为什么会如此胸有成竹，他是如何想出计策的呢？

①指名读课文第2自然段，思考并交流：孙膑的“发现”是什么？

田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。

预设：马的脚力相差不多，都能分成上、中、下三等。理解脚力是走路的能力；两腿的力气。

②引导学生推测孙膑的想法，小组交流：如果你就是当时的孙膑，发现了这些客观条件之后，你会想到些什么？再读读描写比赛过程的内容，并借助对阵图，试着说说孙膑是怎么制定出这个计策的。

③全班交流。教师相机点拨。

a.引导学生思考：为什么不用上等马对上等马、中等马对中等马、下等马对下等马？

预设：从刚才的情形看，两人的马脚力相差不多，而且，他们的马都能分成上、中、下三等。如果这样对阵，就不一定能获胜。

b.追问：既然不能这样对阵，孙膑想岀了什么办法？这样对阵，最可能出现的结果是什么？

预设：让田忌先用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，最后用中等马对齐威王的下等马，这样对阵的话，就能胜两场输一场。

④教师小结：通过孙膑的妙计，田忌用的还是原来的马，只是有意调换了马的出场顺序，就顺利地赢得了比赛。

⑤通过这件事，你觉得孙膑是一个怎样的人？

预设：他是一个善于观察、善于思考，敢于打破常规，而且足智多谋的人。

（板书：善于观察 善于思考 敢于打破常规 足智多谋）

⑥孙膑在我国古代历史上是一位有深远影响力的人。进一步补充介绍孙膑：孙膑作为一名优秀的军事家，两次击败魏国帮助齐国成就霸业，并且著有《孙膑兵法》一书，为后世留下了重要军事理论。

（3）让我们带着敬佩之情再次朗读孙膑与田忌的对话。

设计意图：引导学生分析孙膑的性格特点，理解孙膑所献计策的精妙之处。利用史实资料帮助学生了解孙膑，引导学生学习孙膑敢于打破常规的科学思维方法。

（二）合作探究

1.探究任务

阅读第10-14自然段，思考：赛马的时候，田忌的态度有什么变化？他是怎么想的呢？2.探究过程

（1）教师提出相关问题，明确要求。

（2）默读相关段落，圈画田忌态度的语句。

（3）想象田忌这样表现背后的内心活动。

3.探究活动

（1）默读第10-14自然段，提问：赛马的时候，田忌的态度发生了怎样的变化？圈画有关语句。

（2）学生交流。

田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。

第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。

接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。

第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。

比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。

预设：田忌态度的变化是，第一场田忌输了的时候，他是“不动声色，一点儿都不着急”；接着他赢了第二场，于是“微微一笑”；最后一场胜了以后，田忌“满意地笑了”。

①第一场比赛输了，田忌不着急，他心里可能在想什么？

预设：我觉得田忌可能在想，我的下等马和齐威王的上等马比，输了这一场比赛，这是意料之中的。我相信孙膑会让我赢的。

②第二场比赛赢了，田忌为什么只是微微一笑？他的心里可能又在想什么？

预设：我觉得此时田忌可能在想：“刚刚输了一场，现在赢了一场，打成平手，胜负还未分呢。不过我相信孙膑。”

③第三场比赛赢了，田忌满意地笑了？他的心里可能又在想什么？

预设：我觉得最后比赛田忌赢了，他可能在想：“孙膑真是足智多谋，让我这么轻松就赢得了比赛。”

（3）从田忌的态度变化中你还感受到了什么？

预设：我感受到了田忌对孙膑的赏识和信任。

（4）读第15-16自然段，进一步感受田忌对孙膑的赏识。

齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？”

田忌如实相告，并引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师。

①读对话，圈画表示田忌对孙膑赏识的词句。

预设：如实相告 引荐

②想象说话：田忌会怎么向齐威王推荐孙膑呢？同桌合作，情景表演。

预设：

田忌说：“大王，我这次能赢你，全靠孙膑给我出谋划策。他真是一个人才，只是让我调换了马的出场顺序，就轻松赢了比赛。这样智慧的人，大王应该重用他呀！”

齐威王说：“嗯，这样的人才当然要重用，让他做我国的军师吧！”

（5）田忌和齐威王分别给你留下了什么印象？

预设：

田忌：赏识人才，善于接纳别人意见，举贤荐能  （板书：赏识人才 举贤荐能）

齐威王：懂得重用人才  （板书：重用人才）

4.成果展示

（1）这么精彩的故事值得我们分享给更多的人。你能用自己的话讲述这个故事吗？

温馨提醒复述注意的地方：①不遗漏故事的主要情节和关键信息。

②对话要采用转述的形式。

③可以展开合理想象，丰富情节，进行创造性复述。

（2）学生练习复述，展示。

设计意图：引导学生总结全文，分析孙膑、田忌、齐威王的形象，进一步了解历史故事，并能复述故事，感悟故事中蕴含的道理。

三、课堂小结

同学们，我们学习了《田忌赛马》，了解了田忌和齐威王赛马这个历史故事，也被孙膑的智慧所折服。孙膑能从一个门客一跃成为一个国家的军师，可谓人生赢家。而他取胜的法宝在于“思”和“变”。所以，我们无论做什么事情都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，这样才能获得成功。我们也感受到田忌是个赏识人才、举贤荐能的人，而齐威王能重用人才，也为齐国成为大国奠定了基础。

四、课外拓展，语言实践

扩展阅读：历史上还有不少像《田忌赛马》这样以弱胜强的故事, 让我们来读读《曹刿论战》的故事吧。

曹刿论战

鲁庄公十年（公元前684年），齐国出兵讨伐鲁国。鲁庄公准备应战，曹刿请求见鲁庄公。他的同乡说：“这是高官们讨论的事，你又何必参与呢？”曹刿说：“那些高官们目光短浅，不能深谋远虑。”故此曹刿去见了鲁庄公。他问：“你准备凭什么作战？” ①鲁庄公答：“衣食这些安身立命的东西，我不敢独自享用，必须分给众人。” ②曹刿说：“这些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听你的。” ①鲁庄公又说：“祭祀用的牛羊玉帛，我从来不敢虚报，都是很诚实地奉上。” ②曹刿说：“这只是小信用，不能让神灵信服和保佑你。” ①②鲁庄公又说：“大大小小的所有案件，我虽不能全部了解清楚，但我一定力争处理得合情合理。” ②曹刿说：“这才是你尽了本职的一件事。可以凭这个打一仗了。如果开战，请允许我一道去。” ①

鲁庄公与曹刿同乘一辆战车，与齐国军队战于长勺。鲁庄公想要击鼓开战。曹刿说：“不可以。”③于是他们看着齐军击鼓三次。这时曹刿才说：“可以击鼓了。”于是鲁军击鼓奋战，齐军大败溃逃。鲁庄公想迅速追击。④曹刿说：“不可以。”③然后他下车观察齐军逃跑后留下的车辙，又登车手扶车前横木远望齐军，然后才说：“可以追击了。” ③于是鲁军乘胜追击齐军。④

战胜齐军后，鲁庄公问曹刿这样做的原因。曹刿回答说：“作战时，靠的就是勇气啊。第一次击鼓后，士兵们勇气倍增。第二次击鼓，士兵们的勇气就开始低落了。第三次击鼓，士兵们的勇气就完全衰竭了。在齐军衰竭之时，我军的勇气还是充盈的，所以我们取胜了。⑤齐国是个大国，他们的情况很难预测，我担心他们撤退时会有埋伏。我看到他们的车辙十分凌乱，又看到他们的旗帜已经倒下了，所以才下令追击他们。”⑥

《田忌赛马》中田忌能获胜是因为孙膑给田忌献策，调换了马的出场顺序。长勺之战，魏国能以弱胜强，战胜齐国，又是什么原因呢？

批注：

①     曹刿在自告奋勇去见鲁公时，又考核鲁庄公，从而看出曹刿有远见卓识，取信于民。

②     鲁庄公能破例接待既无官职、又无名望的曹刿，并能开诚布公地和他讨论，鲁庄公

也是个重视人才的国君。

③     从曹刿的语言、动作中可以感受到他善于观察，非常细心，思维缜密。

④     三个“于是”说明鲁公善于听取意见，采纳了曹刿的意见，掌握了有利于反攻和追

击的时机。

⑤     原来曹刿不让出兵，他是遵循后发制人、敌疲我打的策略。这是赢的关键。可见曹

刿善用谋略，有军事才能。

⑥     曹刿做事谨慎、细心，能根据看到的情况作出判断。

设计意图：通过拓展阅读，让学生了解人物的思维过程，感受人物特点，加深对文章内

容的理解，进一步提高阅读水平。

五、布置作业

1.熟读课文。

2.把田忌赛马的故事说给爸爸妈妈或其他人听。

3.有兴趣的同学还可以找找历史上以弱胜强的故事读读。

【板书设计】

          田忌                     齐威王                孙膑