人教部编版五年级下册牧场之国第2课时教学设计

《牧场之国》教学设计

第2课时

【教学目标】

1.能结合课文第4—6自然段的内容，理解“这就是真正的荷兰”的含义，感受课文反复强调这句话的表达效果。

2.有感情地朗读课文，能抓住重点词句体会荷兰牧场的宁静之美，并摘抄积累。

【教学重点】

能结合课文第4—6自然段的内容，理解“这就是真正的荷兰”的含义，感受课文反复强调这句话的表达效果。

【教学难点】

能抓住重点词句体会荷兰牧场的宁静之美。

【教学过程】

一、课程导入

1.回顾上节课的内容，说说：你眼中的荷兰是怎么样的？

预设：我眼中的荷兰，牧场是一望无垠的，牛犊是仪态端庄的，老牛是无比威严的，骏马是膘肥体壮的，动物们非常自由。

2.过渡：是啊，荷兰的牧场里动物们悠然自得，非常自由。这节课我们继续走进荷兰的牧场，去感受那里的美，去理解“这就是真正的荷兰”的含义。（板书：牧场之国）

设计意图：通过回顾上节课的内容，感受动物们的自由自在、悠然自得，为继续学习，理解“这就是真正的荷兰”的含义和表达效果作铺垫。

二、问题探究

（一）合作探究

1.探究任务

读第4自然段，抓重点词句感受牧场的情趣，理解“这就是真正的荷兰”的含义。

2.探究过程

（1）自由朗读第4自然段，画出自己最喜欢的语句。

（2）圈出关键词，谈感受。

（3）感受牧场的情趣，体会“这就是真正的荷兰”的含义。

3.探究活动

（1）自由朗读第4自然段，想想：其他动物是什么样的？画出自己最喜欢的语句。

（2）交流反馈：你们找到了哪些喜欢的语句？和大家分享一下。

◇在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。

预设1：我从“悠然自得”一词看出绵羊很自由，很惬意。

预设2：我仿佛看到了绵羊们在草地上随意地走来走去的样子，非常悠闲。

◇黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

预设：我抓住“呼噜”“赞许”等词体会到黑猪们很快乐。我猜想黑猪们可能在说：“这里的景色太美了，我们的生活太惬意了，我们太喜欢这里了。”

◇成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

预设1：我从“成千上万”“成群结队”等词看出来小鸡和长毛山羊很多，遍地都是。

预设2：我从“见不到一个人影”“自己的王国”等词看出动物们很自由，地位高贵。

（3）情境诵读，学生跟随情境课文诵读版朗读第4自然段，感受动物们的惬意与自由。

（4）体会第三次出现的“这就是真正的荷兰”的含义。

教师小结：绵羊们悠闲自得，黑猪们表示赞许，成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊安闲地欣赏它们自己的王国，多么惬意和自由。难怪作者反复说——这就是真正的荷兰。（板书：悠然自得  表示赞许  安闲地欣赏  惬意  自由）

设计意图：抓住重点词句体会牧场里动物的惬意和自由，同时进一步理解“这就是真正的荷兰”这句话的含义。

（二）合作探究

1.探究任务

读第5、6自然段，抓重点词句感受牧场的宁静之美，深入理解“这就是真正的荷兰”的含义。

2.探究过程

（1）自由朗读第5、6自然段，画出自己最喜欢的语句。

（2）圈出关键词，谈感受。

（3）感受牧场的丰收、宁静之美，体会“这就是真正的荷兰”的含义。

3.探究活动

（1）自由朗读5自然段，根据时间线索，说说：这段话写了晚上的荷兰牧场的哪些场景？

预设1：写了傍晚人们挤牛奶、运牛奶的场景。

预设2：还写了夜间，整个牧场都非常安静，牲畜入睡的场景。

（2）读读第5自然段，画出你最喜欢的语句，圈出关键词读一读，说说感受。

◇到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。

预设1：我从“严肃沉默”“一片寂静”“谁都不”“默默无言”等词感受到傍晚的牧场非常安静。

预设2：我还从这些词中感受到人与动物相处的和谐，奶牛愿意让人们挤奶，人们也不惊扰奶牛。

◇运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。

预设1：我从“装满”“满载”等词感受到人们收获了许多，这是一个丰收的傍晚。人们给奶牛自由的空间和舒适的环境，奶牛们回赠给人们许多的牛奶，这样的画面真美。

预设2：我从“舒缓平稳地”“恢复了平静”等词感受到人们运牛奶时也很小心，不惊动奶牛们。

◇狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。

预设1：我从“不叫了”“不再发出”“也忘记了”等词感受到动物们都沉睡了，整个牧场变得特别安静。

预设2：对比白天的牧场，晚上的牧场更加静谧、沉寂，我感受到了荷兰牧场的宁静之美。

（3）现在你理解“这就是真正的荷兰”这句话的含义了吗？作者为什么要反复写这句话呢？

预设1：真正的荷兰不仅景色宜人，而且牧场里人畜和谐相处，动物们自由，惬意。

预设2：这句话反复出现，表达出作者对荷兰牧场上安宁、美好、和谐的生活的赞美，还加深了读者对荷兰的印象。

（4）教师小结：的确，傍晚的牧场是丰收的，人们挤牛奶，运牛奶，满载而归；夜晚的牧场是宁静的，牲畜们都安静地沉睡了。这样的牧场，人畜和谐，美不胜收，这就是真正的荷兰。（板书：挤牛奶  运牛奶  牲畜沉睡  丰收、宁静  这就是真正的荷兰）

文中反复出现“这就是真正的荷兰”这句话，有的在段尾，起到对自然段内容进行总结的作用，如第2、4自然段；有的在段首，起到总起的作用，如第3自然段；还有结尾独立成段的第6自然段，是对全文的总结。课文用这种一咏三叹的方式，表达了对荷兰牧场宁静、安详、悠闲、和谐的赞美。

设计意图：这一环节抓住重点词句体会了荷兰傍晚的丰收，夜晚的宁静之美，进一步理解了“这就是真正的荷兰”的含义。

三、阅读链接

过渡：同学们，我们欣赏了荷兰牧场的宁静之美，感受到了动物与人、与环境和谐相处的意境。接下来，让我们走进张家界，去感受中国山水的独特风光吧！

张家界之绝

①张家界四面绝壁，中间则是千奇百怪的峰林，峰峦拔地而起，层层幽谷叠翠，峭壁千仞，姿态万千，如“金鞭岩”，气势雄伟，金光闪烁，是一座三面陡峭，高达300多米的巨大石峰。“夫妻岩”似一对恋人，身姿倩影，宛如画图。还有像人的，像动物的，像建筑物的，如“将军岩”“雾海金龟”“天桥”“九重仙阁”等。

②张家界不仅岩峰见奇，更有那稀有珍贵的树木，覆盖在奇峰怪石之上，把山峰岩石打扮得愈显风姿绰约。松，有的单棵挺立于峰峦之上，有的从刀削般的岩壁凌空跃出，也有的扎根于石峰或断崖的缝隙之中。

③张家界的山令人拍案叫绝，张家界的水则令人心旷神怡。山与水相互交映，描绘出一幅“山因水更奇，水因山更秀”的幽雅图画。景区有“水八百”之说，确切地说，较大的溪流有48条。向东流的金鞭溪和索溪贯穿景区，并汇有琵琶溪、花溪、龙尾溪等溪流。这些溪流的源头散布着众多的流泉飞瀑，如万迭瀑、六月飘雪等，而一些坡降大的地段又形成急流溪涧，如百瀑溪、麻溪等。这些溪流纯净碧透，令人看之心喜，触之心畅，尝之心甜。盛夏之时，徘徊溪边，更是流连忘返。

④山的幽雅，树的幽雅，水的幽雅，构成了这神秘的“人间仙境”。

1.快速默读《张家界之绝》，画出你喜欢的语句，圈出关键词，读一读，谈谈你的感受。

2.你画了哪些语句？谈谈你的感受。

预设1：我知道第①自然段写了张家界的山。我从“拔地而起、幽谷叠翠、峭壁千仞、姿态万千”等词体会到那里的山既高又险，而且千姿百态。

预设2：第①自然段中这句话还用到了比喻的修辞手法，写出了山峰的千姿百态。

预设3：我知道第②自然段写了张家界的树。我从“有的……有的……也有的……”等词看出这里用了排比的修辞手法，写出了松树的姿态万千。

预设4：我知道第③自然段写了张家界的水。我从“48”这个数字看出来那里的溪流非常多。

预设5：我从这句话“这些溪流纯净碧透，令人看之心喜，触之心畅，尝之心甜。盛夏之时，徘徊溪边，更是流连忘返。”感受到作者非常喜欢张家界的水。

预设6：最后一段话起到点明中心，总结全文的作用。

四、课堂小结

教师小结：这节课我们看到了牧场里悠然自得的羊群，似乎在啧啧称赞的黑猪，安闲地欣赏着一切的鸡群，感受到了它们的惬意与自由。傍晚时候人们挤牛奶、运牛奶的场景让我们看到了人们一天下来的丰收，当牲畜们沉睡后，牧场的一切又是那么宁静。这样人畜和谐的画面，让我们进一步理解了“这就是真正的荷兰”的含义。

同学们，走出去，去欣赏美丽的大自然吧！你将会领略到大自然的美丽与神奇，品味到人与自然和谐相处的美妙境界！

五、布置作业

我们可以把美丽的荷兰牧场，张家界的山水讲给爸爸妈妈听，也可以把自己喜欢的句子摘抄下来记一记。

【板书设计】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　牧场之国

悠然自得

表示赞许        惬意、自由

安闲地欣赏                       

　　　　　　　　　　　　　　　　　这就是真正的荷兰

挤牛奶

运牛奶          丰收、宁静

牲畜沉睡