教科版 (2017)五年级下册4.热在金属中的传递教学设计及反思

4.热在金属中的传递

教学目标

科学概念目标

1.知道热有热传导、热对流、热辐射三种传递方式。

2.理解热可以在物体内和物体间传递。

3.发现热量的传递有一定的方向性，通常热从温度高的物体传向温度低的物体。

科学探究目标

1.从事物的结构、变化的角度获取可探究的科学问题。

2.交流与制订比较完整的探究计划，设计单一变量的实验方案。

3.交流一个研究问题可以设计不同的实验方法。

4.运用分析、比较、推理等方法得出科学探究的结论。

5.通过生活、自然中的一些简单热现象，了解热传递的一些特点。

科学态度目标

1.形成对热传递的变化及相关关系进行科学探究的兴趣。

2.分析热传递的原因，养成以事实为依据的意识。

3.在小组合作时，积极沟通与交流，综合考虑小组成员意见。

4.养成认真仔细、一丝不苟的实验态度。

教学重点：

热量的传递有一定的方向性，通常热从温度高的物体传向温度低的物体。

教学难点：

从热在金属条和金属片中传递的两个实验中，归纳概括热传递的方向性，掌握热量传递的特点。

教学准备

课件、铁架台、铁夹子、金属条、酒精灯、火柴、湿布、护目镜、金属圆片、火柴、蜡烛、感温油墨、学生活动手册等。

教学过程

一、复习导入

通过上节课的学习，我们知道将牛奶包浸在热水中，牛奶会慢慢热起来，这是因为热水把热量传给了牛奶。我们把热量在物质系统内转移的过程叫作热传递，又称“传热”。

提问：生活中，大家肯定也碰到过这样的情境：喝汤时，将金属勺浸在热汤中，过一会儿，勺柄也热了起来，甚至会烫手。汤勺的勺柄为

什么会烫手呢?

(预设：金属勺浸在热汤中，热汤将热量传给金属勺，再慢慢传递到勺柄，使勺柄的温度升高，所以会烫手。)

这么说来，热量会在金属中传递。那么到底是怎样传递的呢?今天，我们一起来探究热在金属中的传递。(板书：热在金属中的传递)

二、新课探索

（一）探索一：猜测热是怎样传递到勺柄的

（1）提问：热是怎样传递到勺柄的？

（2）出示记录单，学生思考，并用箭头将想法画在记录单上。

（3）小组交流，说说热在汤勺中是怎样传递的。

（二）探索二：观察热在金属条中的传递

大家通过讨论一致认为，热是从汤传到勺口再传到勺柄的。事实究竟是否跟我们的猜测一样呢？下面我们就来用实验证明一下我们猜测吧。

1、出示实验材料、装置图，学生了解实验的设计。在一根金属条表面均匀涂上蜡，然后将金属条固定在铁架台上，用酒精灯加热金属条的中部，观察金属条上蜡的变化；或在金属条上涂上感温油墨，加热金属条，观察感温油墨的颜色变化。

2、学生了解实验设计后，引导学生说说实验注意事项。

3、学生开展实验探究，教师巡回指导。

4、学生记录，师生交流实验中的发现。

（三）探索三：观察热在金属片中的传递

（1）教师出示金属片，学生推测热在金属片中是怎么传递的。

（2）提出问题：怎样让金属片上的热传递可以“看到”？

（3）小组设计实验方案，交流实验方案。

（4）小组实验。按照教科书 66 页，在涂有蜡或感温油墨的金属圆片边缘的一个点上加热，观察变化情况。在涂有蜡或感温油墨的金属圆片的中心加热，观察变化情况。

（5）引导学生交流实验中的发现。

（6）教师小结：通过实验我们知道热总是从温度较高的一端传向温度较低的一端。蜡烛被点 燃后，热传递到金属条加热的一端，使金属条从加热的一端传递到另一端，又传递给与它直接接触的火柴，这说明热也可以从一个物体传递给另一个物体。 

三、研讨

1.全班进行交流研讨：

（1）热在金属条上是通过什么传递过去的？

（2）热在金属条中是怎样传递的？热在金属片上又是怎样传递的？

（3）热在金属条和金属片中，热的传递方式有什么相同热点？

2.整理、概述对热传递的认识。

四、拓展

出示图片或课件，学生进一步了解三种热传递的方式。

教师引导： 1、“热量的传递有一定的方向性，通常热从温度高的物体传向温度低的物体”。

2、传递热量有热传导、热对流、热辐射三种传递方式。

板书设计

4.热在金属中的传递

1、“热量的传递有一定的方向性，通常热从温度高的物体传向温度低的物体”。

2、传递热量有热传导、热对流、热辐射三种传递方式。

教学反思：