语文二年级下册语文园地六教案

课题

语文园地 

课型

语文园地 

授课

时间

3课时 

教学

目标

1.认识“博、馆”等9个生字。

2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。

3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。

4.能运用学过的方法猜出词语的意思，能说出理解词语的方法。

5.朗读例文，能感受提问的不同角度。

6.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。

7.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。

8.能背诵古诗《悯农（其一）》。

9.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。

教学

重点

1.在生活中识字，规范书写汉字。

2. 词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用 体会词语在句子中的作用。

教学

难点

学会写话，学会按要求把想说的话写下来。

教学

素材

多媒体课件。

第一课时

教学

目标

1.认识“博、馆”等9个生字。

2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。

3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。

4.能运用学过的方法猜出词语的意思，能说出理解词语的方法。

5.朗读例文，能感受提问的不同角度。

6.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。

教具

准备

生字卡片、多媒体课件。

教学设计

设计意图

导入

（  ）分钟

一、情境导入。

星期天，小明和妈妈一起去出去玩，他们都去了哪些地方？就让我们去看一看吧。

新课

教学

（   ）分钟

这是对生字的识记和书写设计的环节。通过读词语、把词语放到具体的语境中等方法识记生字和词语，体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。

通过引导学生多种方法识记生字，提高学生自学能力。对生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教诲学生正确的写字方法，为养成良好的书写习惯打下基础。

理解词语的意思可以有多种方法，设计这一环节，就是让学生指导理解词语意思的途径有很多种，让学生在学习中总结方法，提高学习能力。

引导学生写话，目的是提高学生观察能力、思考能力以及能力，以及解决问题的能力。

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

五、课堂小结

同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了怎样理解词语的意思以及怎样写话，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。

课堂作业新设计

1.写一写，并说一说这些字在书写时要注意什么。

柳    琴   落    数

昂    玲   茫    型

     2. 读句子，通过多种方法理解加点词语的意思。

       （1）一向乖巧听话，最近却变得非常顽皮。（         ）

（2）奶奶自从戴上了眼镜，原来模糊的视野变得清晰了。（       ）

        （3）仙人掌的生命力很顽强，几个月不浇水，它照样长得很好。（    ）

     3. 读一读，选一选。（填序号）

       ①体育馆    ②哨所    ③诊所    ④博物馆

     感冒发烧去             和朋友打羽毛球到       

站岗放哨在              参观文物去        

答案：

1.略。

 2. （1）贪玩爱闹、不听劝导，性情刁顽。（2）清楚，明朗。（3）非常坚强。

3. ③①②④

第二课时 

教学

目标

1.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。

2.能背诵古诗《悯农（其一）》。

教具

准备

 多媒体课件。

教学设计

设计意图

新课

教学

（   ）分钟

一、展示台。

1.教师引入：同学们，我们班建起了一个图书角，我们该怎样管理好这个图书角呢？下面，请同学们开动脑筋想一想，看谁想的办法又多又好。（出示课件12）

2.学生以小组为单位，讨论交流。

3.教师根据组长汇报进行总结：我们可以把书分类摆放，这样方便借阅。我们还要制定《图书借阅公约》、《图书管理守则》等，让大家知道该怎样爱护图书，希望人人遵守。

二、日积月累（课件出示13）

悯农（其一）

【唐】李绅

春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

1.借助拼音读古诗。

2.简介作者（课件出示14）

李绅（772～846）  唐代诗人。字公垂，无锡（今属江苏）人。与元稹、白居易交游颇密，并共同倡导写作新乐府。《悯农》诗二首，较有名。

3.说说诗句的意思。（课件出示15）

春天,农民把一粒粒谷子种下,秋天就可以收到很多粮食。虽然全国各地的土地都被农民耕种,但农民还是因为粮食全被夺去而饿死。

4.学生读读背背。

5.测试学生背诵情况。

通过教师的引导，引发学生思考，锻炼学生思维的缜密性和合作的意识以及表达能力。

这个环节的设置，是让学生在了解作者和背景的前提下，通过对诗意思的初步了解，从而达到对诗歌含义的理解

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

三、课堂小结。

同学们，这节课我们学习了句子的读法，还学习了唐诗《悯农（其一）》，希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。

课堂作业新设计

背诵古诗《悯农》，并讲一讲这首诗的大概意思。

答案：

  春天种下一颗种子,秋收时可以收获万颗子粒。四海之内并无闲置荒芜的田地,可是仍有农夫饿死。

第三课时

教学

目标

自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。

教具

准备

生字卡片

教学设计

设计意图

导入

（  ）分钟

一、导入新课

1.同学们，据我观察我们班有很多同学喜欢看书，能说说你平时喜欢看什么书吗？

2.学生交流，汇报。

预设：读书能让我们获得知识，也能让我们从中得到快乐，我们的生活离不开书，希望大家一直保持爱看书这个好习惯。

今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。板书：最大的“书”

3.齐读课题。

通过读题，我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地方？加上引号的书又有什么特殊的意思呢？学完了课文你就会明白。

通过问题的设置，引发学生读书的兴趣，也为引出课文的学习做铺陈。

新课

教学

（   ）分钟

二、初读课文，学习生字。

1.学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考:最大的“书”指的是什么？（课件出示17）

2.学生汇报

教师总结：大自然就是最大的一本"书"，这本"书"永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。

3.学习生字

（1）出示生字卡片，指名学生读字音。

（2）交流识字体会，

说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。

（3）巩固生字。指名读，开火车读

4.送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。

5.检查读书情况。一人读一自然段。

三、细读品味 （出示课件18）

（一）读书品味 “书”指的是什么。

1.再读课文，说一说“书”指的是什么呢？

2.从那些句段中你知道书指的是岩石呢？请生读。

指导朗读：岩石就是书啊！你看……

在朗读这部分的时候，要通过重读“岩石、就是  厚厚的”这些词语，读出地质勘探队员的自豪的语气。

3.看课文插图，比较思考：岩石和我们的书比较有什么相似之处，又有哪些不同？

板书 ：一层一层 厚厚

句式练习：这不就是最大的书吗？

结合上学期的句式进行联系。

（二）品读感悟 为什么把岩石称为“书”。

这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的，一层一层得像一本书外，上面有些什么记录，竟然被称为是最大的书呢？（课件出示19）

请大家再读第5-10自然段，思考一下。

1.生自由读书。

2.提问交流。

理解词语： 雨痕 波痕

指导读出川川和叔叔的疑问，兴奋的不同语气。

树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗？已经成为了化石。

3.拓展延伸

上网查阅，了解什么是化石。

4.分角色，有感情地朗读。

下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。

5.品读体会 这本大书的用处。

（课件出示20）这本“书”是地质勘探队员们最喜欢研究的书，你说那些叔叔天天读这样的书，究竟有什么用啊？

这一环节是对生字、词的识记。学生通过交流生字词识记的方法，提高学生学习能力以及总结能力。同时也为继续学习课文扫清障碍。

本环节通过问题的引导，在汇报交流中进一步创设问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维，为探究性学习推波助澜。同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。体现学生学习的主体性，提高自学能力。

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

三、小结，激发学习兴趣。

（课件出示21）同学们，岩石是这本书，我们现在能看得懂吗？不光是你们看不懂，老师也不懂得，这是一本用特殊符号纪录的书，只有地质勘探队的叔叔、阿姨们才看得明白，你们猜一猜要想像他们那样看懂这样的书，我们现在需要做些什么？

板书设计

语文园地六

           识字：博  馆  览  育  研  究  哨  诊

           笔画：含  迎  留

           结构：荡  满  整

           解词：喧闹  暗示  泄露

写话：奇妙的大自然

教学反思

1. 在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，并在授课中注重了知识的延伸，并合理设计练习形式，降低了学生练习的难度。如在“字词句运用”一栏中，以课本为主，以练习为辅，而使学生循序渐进地掌握了知识。

2. 在“日积月累”的授课中，由于学生对诗中所描述的内容极为陌生，所以我创设情境，把学生们带入那个年代，让他们身临其境的去体会、去感悟，然后再回到古诗，学生们自然而然的就理解了诗意，背诵起来也驾轻就熟了。

课堂作业新设计

1. 对于奇妙的大自然，你有什么发现呢？把你的疑问讲给大家听。

2. 搜集关于岩石的知识，看谁知道得多。

答案：

 1.略。

 2. 略。