小学语文黄继光第1课时教案

这是一份小学语文黄继光第1课时教案，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《黄继光》教学设计第1课时【教学目标】1.认识“役、履”等6个生字，读准多音字“晕”，会写“射、弹”等6个生字，会写“战场、持续”等20个词语。2.有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容。3.找出描写黄继光语言、动作的语句，从中感受他的英勇品质。【教学重点】1.有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容。2.找出描写黄继光语言、动作的语句，从中感受他的英勇品质。【教学难点】找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英勇品质。【教学过程】一、课程导入1.播放视频，引导学生了解朝鲜战争，了解历史背景。抗美援朝战争，是中华人民共和国成立初期，中国人民组成志愿军，为援助朝鲜人民抵抗美国侵略、保卫中国安全进行的战争。本文提到的上甘岭战役，是抗美援朝战争中战斗极为激烈的一场战役。而上甘岭作为五圣山的主阵地，它的得失关系到整个中部战线的安危，是一场极为关键的战役。上甘岭战役历时40多天，美军使用300多门火炮和大量坦克、飞机等军事装备，向上甘岭阵地倾泻了5000多枚炸弹和190多万发炮弹。面对强大的敌人，志愿军凭借着坚强的意志顽强斗争，共打退敌人600多次冲锋。最终取得胜利，收复了全部阵地。2.谈话导入：为了抗击美国侵略，支援朝鲜人民，数以万计的中华儿女用血肉之躯谱写了可歌可泣的壮丽诗篇。年仅21岁的黄继光就是其中的一员。（板书：黄继光）3.过渡：让我们重温这段历史，走进硝烟弥漫的战场，去认识这位伟大的英雄。设计意图：补充背景知识，拉近学生与历史的距离，激发学生的学习兴趣和阅读期待，为感受黄继光的英雄形象做好铺垫。二、整体感知1.自读任务：自读课文，初步感知。（1）尝试用较快的速度默读课文，注意读准字音，读通句子。（2）识记生字，交流易错字的识记方法。（3）边读边想，课文写了黄继光的什么英雄事迹？2.集中识字：全班交流识字方法。yì    lǚ   qǐ   cuī   báo   yūn  táng役   屡   启   摧   雹    晕   膛教师点拨： ①借助形声字的特点来识记“屡、摧、雹、膛”。“屡”读“lǚ”，本义是“屡次、多次”，可以组词“屡次、屡战屡胜”等。出示课文句子：战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。“摧”读“cuī”，本义是“折断、破坏”，可以组词“摧残、摧眉折腰”等。出示课文句子：如果不很快摧毁这个火力点，在黎明前就攻不下597.9高地的主峰。“雹”是雨字头，说明它与天气现象有关。可以组词“冰雹、雹子”等。“冰雹”是空气中的水汽因温度急剧下降，而结成的较大的冰团。出示课文句子：火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。“膛”是月字旁，说明它与身体部位有关，意为“胸腔”，可以组词“胸膛、上膛”等。出示课文句子：他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。②看图识字。“役”读“yì”，本义是“战争”“强迫驱使”等，可以组词“战役、劳役、奴役”等。出示课文句子：1952年10月，上甘岭战役打响了。“启”读“qǐ”, 本义是“打开、开始”，可以组词：“启蒙、启明星、启示”等。出示课文句子：东方升起了启明星，营参谋长看看表，已经四点多了。③多音字辨析。“晕”是多音字，可以借助字典，了解两个读音的意思：读“yūn”时，是“昏迷或者头脑不清”的意思，可以组词“晕倒、晕厥”等；读“yùn”时，表示“光晕”或“头发昏”，可以组词“日晕、晕车”等。 出示课文句子：轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。3.整体把握，了解英雄事迹。引导：课文写了黄继光的什么英雄事迹？预设：课文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人枪口而壮烈牺牲的英勇事迹。设计意图：随文识字，出示含有生字的词句，让学生反复朗读，在语境中巩固生字识记。集中识字，师生交流识字方法，进一步巩固基础知识。整体把握，引导学生了解英雄事迹。三、问题探究自主探究1.探究任务用较快的速度默读课文，找出描写黄继光语言、动作的相关语句，说说从中体会到了黄继光怎样的英雄气概。2.探究过程（1）快速默读课文，用不同符号分别标出描写黄继光语言和动作的句子。（2）结合人物的语言、动作描写，感受黄继光的英雄品质，批注自己的感受。（3）小组代表展示小组学习成果，全班交流，教师引导、归纳、总结。3.探究活动（1）快速默读课文，用“    ”划出描写黄继光语言的句子，用“    ”划出描写黄继光动作的句子，并批注自己的感受。（2）小组交流后汇报：你从这些描写黄继光语言和动作的句子中体会到了黄继光怎样的英雄气概？点拨：请各小组分别派代表汇报，教师相机引导，帮助学生进一步感受人物形象。         坚决请战◇黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”①预设：“愤怒地注视着”和“转过身来坚定地对营参谋长说”，让人感受到黄继光主动请缨时的坚定信念。（板书：愤怒注视  转过身坚定地说  坚决请战）②追问：那么黄继光是在什么情况下坚决请战的呢？请你结合1至4自然段中的相关句子说一说。学生自读，提取信息。预设1：“第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下被敌人占领的597.9高地。”夺取高地时间非常紧迫。预设2：“战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。”夺取高地任务非常艰巨。预设3：“东方升起了启明星，营参谋长看看表，已经四点多了。如果不很快摧毁这个火力点，在黎明前就攻不下597.9高地的主峰，已经夺得的那些山头就会全部丢失。”夺取高地至关重要，刻不容缓。③你能结合当时的情况，把句式补充完整，读一读吗？出示：在               的情况下，黄继光坚定地说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”在               的情况下，黄继光坚定地说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”在               的情况下，黄继光坚定地说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”预设：在坚持战斗了四天四夜的情况下，黄继光坚定地说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”在屡次突击，都被敌人比雨点还密的子弹压回来的情况下，黄继光坚定地说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”在东方升起了启明星，攻下高地任务刻不容缓的情况下，黄继光坚定地说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”④小结：从黄继光坚决请战的语言中，我们看到了一个视死如归的英雄形象。（板书：视死如归）         负伤前进◇他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。①预设：从“用尽全身的力气”和“顽强地向前爬”这些动作描写中，我感受到黄继光负伤前进时的英勇顽强。（板书：用尽全身的力气 顽强地向前爬 负伤前进）②追问：在“肩上腿上都负了伤”的情况下，是什么力量指引着黄继光向前爬？预设1：是对祖国的热爱让他顽强地向敌人的火力点爬去。预设2：是完成任务的坚定信念让他英勇地向敌人的火力点爬去。         壮烈牺牲◇啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。◇营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。①预设：我从黄继光两次“站起来”的动作描写中，感受到黄继光的英勇无畏。想象着猛扑上去，用胸膛堵住枪口的动作，我感受到黄继光面对炮火时毫不畏惧，视死如归。他的壮烈牺牲让我十分感动。（板书：猛扑上去 用胸膛堵住枪口 壮烈牺牲）②追问：那黄继光是在什么情况下站起来的呢？请你结合上下文中的相关句子说一说。学生自读，提取信息。预设1：“一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。”孤军奋战，责任非常重大。预设2：“火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。”敌人机枪扫射，黄继光肩上腿上都负了伤，非常危险。预设3：“战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。”“天快亮了，规定的时间马上到了。”火力仍被压制，但天快亮了，情况万分紧急。③你能结合当时的情况，把句式补充完整，读一读吗？出示：在                    的情况下，黄继光站起来了！在                    的情况下，黄继光站起来了！在                    的情况下，黄继光站起来了！预设：在队友倒下，重任落在黄继光肩上的情况下，黄继光站起来了！在火力点里的敌人把机枪对准黄继光的情况下，黄继光站起来了！在规定的时间马上到了的情况下，黄继光站起来了！④小结：在这样的情况下，身负重伤的黄继光站起来了！他用独特的方式诠释了中国军人英勇顽强、视死如归的气魄！堵住枪口，他让全世界看到了中华民族的脊梁！（板书：英勇顽强）设计意图：放手让学生按照学习要求，自主阅读，圈画描写黄继光动作、语言的语句，有利于学生在自读自悟中体会黄继光的英雄气概，既体现了略读课文教学的特点，也能检验学生对单元语文要素的掌握与落实情况。四、书写指导过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写本课的六个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。射、弹、启、荣、爆、炸点拨：（1）“射”是左右结构的字，书写时左右等宽。（2）“弹”是左右结构的字，书写时左窄右宽。弓字要写得瘦长些。（3）“爆”是左右结构的字。四笔点不要写成捺，暴要写得紧凑些。（4）“炸”是左右结构的字，书写时左窄右宽。第八笔横比第九笔横稍短。（5）“启”是半包围结构的字，户字头的撇要舒展，盖住下面的口。（6）“荣”是上下结构的字，撇和捺要写得舒展一些。2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：通过分析本课要求会写的六个字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。五、课堂小结小结：同学们，这节课，我们通过抓住描写黄继光坚决请战，负伤前进，壮烈牺牲时的动作、语言，感受到了黄继光在战场上视死如归、英勇顽强的形象，下节课我们继续探讨。六、布置作业1.熟读课文《黄继光》。2.练写词语。战场  持续  命令  占领  射击  突击  枪弹  愤怒  注视  光荣  艰巨  消息  炮弹  爆炸  烈火  子弹  不料  规定  惊天动地  消灭【板书设计】                               视死如归                   英勇顽强