语文习作：我的植物朋友第2课时教学设计

《习作：我的植物朋友》教学设计

评改指导

【教学目标】

1.能够评价、修改自己和同学的习作。

2.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。

【教学重点】

能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。

【教学准备】

学生已完成自己的习作。

【教学过程】

一、习作导入

1.谈话导入：同学们，这节课我们来继续学习习作《我的植物朋友》，你还记得上节课我们提到能用哪些方法把植物朋友介绍清楚吗？

学生交流方法，教师相机板书：有顺序 连起来 用修辞 真感受

这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书——习作：我的植物朋友  评改指导）

2.引导学生参看教材中的几个习作引导问题，梳理出本次习作的评价标准。（板书：明确评价标准）

预设：

点拨：第一项为基本要求，分值为1颗星；后三项内容是本次习作的重点，每项分值3颗星，共计10颗星。

3.过渡：接下来，让我们一起评改作文吧！

设计意图：谈话导入自然进入本节课的学习，引导学生梳理本次习作的评价标准，紧扣本次习作训练重点，可为后面的习作评价和修改作铺垫。

二、评改指导

1.探究任务

对典型习作进行评价和修改，明确修改方向，学习修改方法。

提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。

2.探究活动

（1）引导学生按照习作评价表，进行自评。

①读：默读自己的习作。

②答：结合习作，逐条对照评价内容中的四个标准。

③评：你会给自己几颗★？

（2）教师巡视指导，发现典型习作，师生合作，集体修改。引导：这篇习作存在什么问题？又有什么好的修改方法呢？（板书：掌握修改方法）

                    我的植物朋友

    上个星期，我们班里来了个新朋友。它就是“含羞草”，是老师带来的。

含羞草矮矮的，很普通。含羞草是绿色的。碰到它的叶子会合拢。

我在网上查阅了资料，原来含羞草里面有一个叫叶枕的东西，那里面有充足的水分。当我轻轻碰它时，水分就跑到别的叶子里去了。

含羞草上的茎分为两种。一种就是老茎，还有一种是嫩茎。老茎是褐色的，嫩茎是淡绿色的。老茎上的刺硬硬的，嫩茎上的刺还比较软。

这就是我的植物朋友。

①理一理，让句子更有条理。（板书：理一理，让句子更有条理。）

出示片段1：含羞草矮矮的，很普通。含羞草是绿色的。碰到它的叶子会合拢。

含羞草上的茎分为两种。一种就是老茎，还有一种是嫩茎。老茎是褐色的，嫩茎是淡绿色的。老茎上的刺硬硬的，嫩茎上的刺还比较软。

引导思考：这两部分可以怎样修改？

修改范例1：含羞草矮矮的，很普通。它的茎分为两种。一种就是老茎，还有一种是嫩茎。老茎是褐色的，上面的刺硬硬的；另一种淡绿色的就是嫩茎，上面的刺还比较软。含羞草是绿色的。碰到它的叶子会合拢。

引导思考：“含羞草矮矮的，很普通”是从整体上看的，而茎、叶则是关注细节。可以怎样将两部分连接得更自然呢？

再次修改范例1：含羞草看起来不起眼，从远处看矮矮的，很普通。如果从近处看它，能看到它的茎有两种不同的颜色。老茎是褐色的，上面的刺硬硬的；另一种淡绿色的就是嫩茎，上面的刺还比较软。含羞草是绿色的。碰到它的叶子会合拢。

教师点拨：描写植物外形的部分可以整合在一起写，并且根据从茎到叶的顺序描写，会让介绍更有条理。根据从远到近的顺序进行介绍，也使读者更有画面感。

②加一加，让观察更加真实。（板书：加一加，让观察更加真实。）

出示片段2：老茎是褐色的，上面的刺硬硬的；另一种淡绿色的就是嫩茎，上面的刺还比较软。

引导思考：怎样修改可以让感受更真实？

修改范例2：老茎是褐色的，上面的刺硬硬的；另一种淡绿色的就是嫩茎，摸上去毛茸茸的。

出示片段3：我在网上查阅了资料，原来含羞草里面有一个叫叶枕的东西，那里面有充足的水分。

引导思考：如何融入自己的想法？

修改范例3：“含羞草为什么会害羞？”我刚刚在网上查阅了资料，原来含羞草里面有一个叫叶枕的东西，那里面有充足的水分。

教师点拨：在描写植物朋友时，加入自己的真实感受，就会使语句更加生动，更富有感染力。

③扩一扩，让描写更加具体。（板书：扩一扩，让描写更加具体。）

出示片段4：碰到它的叶子会合拢。

引导思考：叶子会怎样合拢？速度有快慢吗？每次合拢都是一样的吗？

修改范例4：当我轻轻碰含羞草时，它的叶子就会慢慢地合拢；当我使劲点它时，它的叶子就会快速合拢，每次都不一样呢。

出示片段5：当我轻轻碰它时，水分就跑到别的叶子里去了。

引导思考：当水分跑到别的叶子里去时，含羞草会发生什么变化呢？

修改范例5：当我轻轻碰它时，水分就跑到别的叶子里去了。渐渐地，它就垂下了头。

教师点拨：描写时运用扩一扩的方式，在原句子的基础上运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加具体，语言更加生动、形象。

④整体出示修改后的习作，引导：你觉得修改后的习作达到习作要求了吗？

我的植物朋友

    上个星期，我们班里来了个新朋友。它就是“含羞草”，是老师带来的。

含羞草看起来不起眼，从远处看矮矮的，很普通。如果从近处看它，能看到它的茎有两种不同的颜色。老茎是褐色的，上面的刺硬硬的；另一种淡绿色的就是嫩茎，摸上去毛茸茸的。含羞草的叶片像一根根羽毛排列着，整齐得仿佛是一群士兵。当我轻轻碰含羞草时，它的叶子就会慢慢地合拢；当我使劲点它时，它的叶子就会快速合拢，每次都不一样呢。

“含羞草为什么会害羞？”我刚刚在网上查阅了资料，原来含羞草里面有一个叫叶枕的东西，那里面有充足的水分。当我轻轻碰它时，水分就跑到别的叶子里去了。渐渐地，它就垂下了头。

这就是我的植物朋友。

点拨：小作者从外形和变化两方面来介绍含羞草。外形描写按照由远及近的顺序，从茎到叶有条理地介绍了含羞草的外形特点。描写外形时观察仔细、描写细致，并融入了自己的真实感受。在描写时语言生动，运用了比喻的修辞，把叶子比作了羽毛和排列整齐的士兵，把含羞草叶片的特点生动具体地展示了出来。整篇文章描写得活泼、生动。

（3）练一练，出示典型习作片段，小组合作，修改语段。

我的植物朋友是美杏锦，它的叶片厚厚的，叶子的正面比较光滑，背面呈三角形状凸起，颜色是粉红带点淡青色。

①引导：谁能说说这个习作片段存在什么问题？

预设1：只从一个角度描写植物。

预设2：描写不够生动，语言很普通，没有感染力。

预设3：描写时顺序有点杂乱。

②追问：你能给出具体的修改建议吗？

预设1：可以从多个角度描写。比如闻一闻、摸一摸等。

预设2：可以加一些修辞手法，比如比喻、拟人、排比等等。

预设3：可以按照一定的顺序写，比如叶片的正面和背面，或者是叶尖和叶边。

③小组讨论、修改，并推选代表读一读修改后的片段。

修改预设：我的植物朋友是美杏锦，它的叶片有点肥厚，正面比较光滑，像玉石一样。叶尖上的颜色是粉中带点淡青色，叶片的两侧是粉红色的。闻一下，它还有茶叶的清香呢。

④过渡：同学们，我们按照习作评价表评价了自己的习作，分析了一篇典型习作，也做了一次习作片段修改练习，接下来请大家将学到的评改方法运用到自己和同桌的习作中去吧！

设计意图：在选取典型习作时，尽量选择学生写给本班同学的习作，并让当事双方现场进行口语交际，使作文能够真正体现其交际功能，激发学生习作的兴趣，营造良好的班级氛围。

三、习作分享

1.互评互改，分享习作。（板书：评改、分享习作）

提示：同桌之间阅读、评价、修改习作，并推荐佳作或精彩语段在班级分享。

（1）同桌之间互评交流，并给出修改建议，学生尝试修改自己的习作。

①读：阅读同桌的习作。

②找：结合习作，逐条对照评价内容中四个标准。

③评：你会给几颗★？

④写：你有什么修改建议？

（2）学生修改完习作后，同桌推荐佳作或精彩语段，在班级交流分享。

2.教师小结：通过这次习作评改课，我们明确了本次习作的评价标准，掌握了“理一理”“加一加”“扩一扩”的修改方法。在互评互改、分享习作的活动中，也欣赏了同学们的精彩作品。观察类的作文，除了要观察仔细，还要融入自己观察时的真实感受，这样才能有感染力。接下来，我们一起欣赏一篇佳作《美丽的桃花》吧！

设计意图：通过相互评改，能引导学生审视自己和同学的习作，在交流中反复修改，巩固学到的评改方法。而习作分享活动，能丰富学生的阅读面，扩宽学生的写作思路，帮助学生得到一些习作的灵感。

四、佳作赏析

1.出示与本次习作主题“我的植物朋友”相关的习作例文供学生阅读。

范例：

美丽的桃花

春姑娘来了，桃花露出了笑脸。我和妈妈来到公园欣赏桃花。①

远远望去，桃树红绿相间，花和叶子交错而生，像是用彩线编织成的锦缎。这种美吸引着我前去看个究竟。渐渐走近，我才将花和叶子分开。再近些②，就能看到花瓣颜色深浅不一，就像是红墨经过雨水浸染一样渲染开来。桃花也不都是红的，也有粉的。错落有致的颜色，让人联想到成熟后深红里透着浅红和浅绿的桃子。

每朵桃花都有五个小小的花瓣，就像一只美丽的蝴蝶。一朵朵粉色的桃花好像一朵朵彩云，从地面升起。有的才展开两三片花瓣儿，好像一个个可爱的小姑娘。有的花瓣儿全展开了，好像一位美丽的少女在枝头翩翩起舞。有的还是花骨朵儿，好像一个胖娃娃坐在枝头哈哈笑。③

我发现桃花已经开了很多了，但是桃树的叶子却没有那么茂密。爸爸告诉我：“等桃花快要凋谢的时候，叶子才会茂盛。你看！有的桃花快要凋谢了，它们下面会长出一个绿色的小圆球。等到夏天，这些小圆球就会变成又大又甜的桃子。”我听得口水都要流出来了，等到夏天，我还要来这里摘桃子。

看着，想着，我觉得我也变成了一朵美丽的桃花，穿着粉色的衣裳，站在阳光里。小蜜蜂飞过来，告诉我采蜜的快乐。小鸟飞过来，告诉我飞行的快乐……④

虽然桃花不像梅花那样不怕寒冷，也不像牡丹一样富贵，但它有着不一样的美。美丽的桃花默默在春天开放，等到夏天，为人们献出甜美的果实。

我爱美丽的桃花，更爱这夺目的春天！⑤

2.师生合作，简单分析范例，教师对这篇范例进行整体评价。

批注：

①开篇点题，引出习作对象。

②按照从远到近、先整体后部分的顺序描写桃花。

③运用比喻详细描写了桃花的各种形态，生动形象。

④想象奇特，读者仿佛与作者一起置身其中。

⑤结尾抒发喜爱之情。

总评：小作者去公园观赏桃花，运用比喻等修辞手法生动细致地描写了桃花开放的美丽景象，让人如闻其香，如临其境，真切感受到桃花的美，春天的美！

设计意图：引导学生学习优秀作品，帮助学生扩大阅读面，同时在赏析活动中，让学生进一步感受写人文章的写作特点。

五、布置作业

再次修改、誊抄自己的习作。

【板书设计】

                           习作：我的植物朋友

                                    评改指导

明确评价标准      掌握修改方法      评改、分享习作