小学语文人教部编版三年级下册鹿腿第2课时教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级下册鹿腿第2课时教学设计，共8页。教案主要包含了品读感悟，拓展阅读，课堂练习，作业布置等内容，欢迎下载使用。
《鹿角和鹿腿》教学设计教材分析课文讲述了一只鹿狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮助他狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令他险些丧命。这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。课文共7个自然段，分为3部分：第一部分（第一至四自然段），鹿很欣赏自己美丽的角，而抱怨腿太难看；第二部分（第五、六自然段），叙述了鹿狮口逃生的经过；第三部分（第七自然段），借鹿之口点明寓意。课文对鹿心理的描写很细腻，4次写到鹿的自言自语，展现了鹿的心理变化，推动了故事的发展。“咦，这是我吗？”这是鹿第一次自言自语，鹿突然发现自己很美，内心很惊讶。“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”这是鹿第二次自言自语，他陷入自我陶醉之中，对自己的两只角尤其得意。“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”这是鹿第三次自言自语，他抱怨自己的腿太丑，有些伤心。“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”这是鹿第四次自言自语，他认识到了腿的巨大作用，为自己刚才的抱怨而羞愧。课文配有插图，一只鹿顶着美丽的鹿角，腿又细又长，停在水边，顾影自怜，与课文内容相配合，利于学生对课文的理解。教学目标1.认识“匀、皱、配”等6个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，会写“池塘、痛快”等13个词语。2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。3.能根据提示讲故事。4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。教学重点1.通过有感情的地朗读，读出鹿的心理变化。2.能借助提示用自己的话讲故事，并对故事有自己的看法。教学难点能借助提示用自己的话讲故事，并对故事有自己的看法。教学课时2课时。教学过程第二课时一、导入新课1.上一节课，我们学习了《鹿角和鹿腿》，再来看一下这些字词认识了吗？朗读下面的词语，并给红色字组词。鹿(角)  (池)塘  (倒)映  匀(称)  叹(气)不禁   欣赏   珊瑚   皱起    逼近   撅嘴   抱怨  撒开   凶猛   挣脱   传来    狮子   追上   哎呀痛痛快快    灰心丧气    精美别致2.今天，我们继续学习《鹿角和鹿腿》。板书：鹿角和鹿腿【设计意图】本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。既复习了上节课所学内容，又为接下来的理解课文打下基础。二、品读感悟（一）学习第1-3自然段。1.自由品读第1-3自然段，思考：鹿认为自己美在哪里？他是怎么称赞自己的角呢？运用了什么修辞手法？2.出示第1-3自然段：丛林中，住着一只漂亮的鹿。有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦，这是我吗？”鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”3.鹿是怎么称赞自己的角的呢？啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！（1）比喻的修辞手法。（2）出示珊瑚图片。把鹿角比作珊瑚，突出了鹿角的美丽。（3）句式练习：用“多么……多么……”仿写句子。我们的祖国多么伟大，多么富强！我们的教室多么明亮，多么宽敞！（4）此时，鹿的心情怎样呢？高兴、自豪。（5）交流：能把这句话中的“啊”字去掉吗？为什么？不能，要是少了“啊”，鹿认为自己的角精美别致的自豪感就会减少一大半。（6）想象说话：假如鹿认为自己身上美的地方不止这个，他还会怎么夸奖自己呢？啊！我的眼睛多么美丽，好像两颗明亮的星星。 啊！我的尾巴多么美丽，好像一把漂亮的刷子。4.小结：这只美丽的鹿，为有这样的美丽而感到很自豪，难怪他会对着池水一遍又一遍欣赏自己的美丽。（二）学习第4自然段。1.自由品读课文第4自然段，思考：鹿对自己的腿是怎样的评价的呢？运用了什么修辞？2.出示第4自然段。 一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿对自己的腿是怎样的评价的呢？运用了什么修辞？3.唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（1）反问的修辞方法。反问加强语气，让读者认识到这四条腿配不上美丽的角。（2）改为陈述句。唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。4.鹿在说这句话时的动作和神情是怎样的？从中你能体会到什么？动作描写：不禁撅起了嘴。神态描写：皱起了眉头。表现了鹿对它的腿非常不满，心情沮丧。5.做一做：噘起嘴，皱起眉头来读一读这句话。6.思考：“唉”这个语气词有什么表达作用？抒发了鹿的情绪，进一步强调了鹿对腿的不满和无奈。（三）学习第5-7自然段。1.自由品读课文第5-7自然段，思考：你认为鹿的腿是怎样的？鹿为什么又抱怨美丽的角呢？2.出示课文第5-7自然段：鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时侯，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说:“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”3.“有力”“蹦来跳去”说明它的腿很灵话。4.“把狮子远远的甩在了后面”说明它的腿跑的很快。5.思考：鹿为什么又抱怨美丽的角呢？鹿的角被树枝挂 住了，让他陷入了危险，差点送了命。6.想象说话：鹿在狮口逃生的过程中是怎么想的呢？不一会儿，鹿把凶猛的狮子远远地甩在了后面。鹿想：哎呀，多亏了这四条细长有力的腿，要不怎么能把狮子远远的丢在后面呢？美丽的鹿角被树枝挂住了。鹿想：唉，脚虽然精美别致，但是却不实用，差点让我丢了性命呀！这次，狮子再也没有追上。鹿想：嘿，再次能从狮口脱险，这都是腿的功劳呀，以前那样埋怨它，真是不对呀！以后一定要善待它们啊！7.通过这个故事，你懂得了什么？尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。（四）写法指导。1.鹿对自己的角和腿的态度的变化：对角的态度   欣赏       抱怨对腿的态度   抱怨欣赏2.你能说一说《陶罐和瓦罐》《鹿角和鹿腿》的异同之处吗？异：《陶罐和瓦罐》是童话，主要通过对话展开情节、推动故事的发展。《鹿角和鹿腿》是寓言，按事情发展的顺序记叙的。同：两篇课文都告诉我们要学会全面地看问题，正确地对待自己和别人。3.学完了课文，你想对鹿说些什么？任何事物都有存在的价值，我们要学会全面地看待事物！【设计意图】品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住比喻的修辞手法。三、拓展阅读1.课件出示：鹰与乌鸦鹰从高岩直飞而下，把一只羊羔抓走了。一只乌鸦见到后，非常羡慕，很想仿效。于是，他呼啦啦地猛扑到一只公羊背上，狠命地想把他带走，然而他的脚爪却被羊毛缠住了，拔也拔不出来。尽管他不断地使劲拍打着翅膀，但仍飞不起来。牧羊人见到后，跑过去将他一把抓住，剪去他翅膀上的羽毛。傍晚，他带着乌鸦回家，交给了他的孩子们。孩子们问这是什么鸟，他回答说：“这确确实实是乌鸦，可他自己硬要充当老鹰。”2.学生自由阅读，指名读，教师范读。3.互相交流，说说。故事告诉我们：仿效别人却做自己力所不能及的事，不仅得不到什么益处，还会给自己带来不幸，并受世人的嘲笑。【设计意图】拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案。四、课堂练习（一）填空。“称”的部首是（禾），第十笔是（点）。“怨”的部首是（心），第五笔是（竖弯钩）。“撒”的部首是（扌），第十笔是（横）。（二）根据意思，在括号中写出相应的寓言。1.形容一个人说话前后不一致，相互抵触。（自相矛盾）2.形容急于求成，违反事物的规律办事。（揠苗助长）3.一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。（亡羊补牢）4.表面上装作爱好某种事物，其实并不是真的爱好。（叶公好龙）【设计意图】课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。五、课堂小结尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。【设计意图】对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。六、板书设计鹿角和鹿腿角：美丽——欣赏         差点儿送命腿：难看——抱怨         狮口逃生尺有所短，寸有所长七、作业布置1.有感情的朗读课文。2.把这个故事讲给父母听一听。