小学语文人教部编版三年级下册花钟第1课时教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版三年级下册花钟第1课时教学设计及反思，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《花钟》教学设计第1课时【教学目标】1.会认9个生字，会写“芬、芳、内、醒、寿、苏”6个生字，会写本课的14个词语。      2.正确、流利地朗读课文。背诵第一自然段。3.能借助关键语句说出第一自然段的大意。4.能体会用不同的说法表达花开放的好处，并借助课文的语言表达进行仿写。【教学重点】1.正确、流利地朗读课文。背诵第一自然段。2.能借助关键语句概括第一自然段的主要意思。【教学难点】能体会用不同的说法表达花开放的好处，并借助课文的语言表达进行仿写。【教学准备】字卡、多媒体课件。【教学过程】一、课程导入1.（课件出示鲜花图片）小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！ 2.你能用一个词来描绘你刚才看到的景象吗？预设：百花盛开、春暖花开、五颜六色……3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）请你展开想象，说说花儿一朵朵争着开放，它们在干什么呀？看着美丽的花儿，使劲闻一闻，你好像闻到了什么？预设1：花儿争着开放，好像在比赛谁开得更奇特，更鲜艳。预设2：我好像闻到了迷人的花香。点拨：“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”这三个词分别写出了花多、花美、花香的特点。4.这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。（板书：花钟）设计意图：利用优美的图片，认识不同的鲜花，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。二、整体感知1.自读任务（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）思考：什么是花钟？2.集中识字小朋友们读得真认真！在学习课文前，让我们一起把课文的生字学会吧。（1）出示课文中要求会认的字。     fēn fāng        nèi          xì     芬 芳        之内        关系       zào        shì             yǎ     干燥         适宜         淡雅      wěn         zǔ吻合        组成（2）请小老师领读这些字，其他同学跟读。想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：加一加识字  形声字识字  图片识字  语境中识字 点拨：①形声字归类。(芬、芳、雅）芬：“艹”与语植物有关，“分”音节为“fēn”，所以“芬”读“fēn”。组词：芬芳、芬兰。出示课文句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。芳：“艹”与植物有关，“方”音节为“fāng”，所以“芳”读“fāng”。组词：芬芳、芳香。出示课文句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。雅：左边的“牙”是声旁,右边的“隹”是形旁，“隹”表义。“牙”音节为“yá”，所以“雅”读“yǎ”。组词：淡雅、优雅。出示课文句子：……到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。②看图识字。（内）出示“内外”图片理解词语。出示课文句子：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。③对比识字。（系）出示：紫、系，对比识字。组词：紫色、万紫千红     关系 、联系④儿歌识字。（燥）出示：乱发脾气是急躁，急得叫人直跺脚。天不下雨地干燥，燥得就像被火烧。⑤加一加识字。（适、吻、组）辶+舌=适   组词：适宜、合适口+勿=吻   组词：吻合、口吻纟+且=组   组词：组成、组员三、问题探究（一）自主探究1.探究任务（1）学习第一自然段，概括大意。（2）背诵第一自然段。2.探究活动（1）自由朗读课文，思考：什么是花钟？预设：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。（2）学习默读第一自然段，找出作者写了哪些花？是按照什么顺序写的？预设1：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花。预设2：作者是按照花儿开放的时间顺序来写的。（3）出示第一组句子：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；    师：作者对这些花的描写有什么相同之处？预设1：都是先写花开的时间，再写花儿开放。预设2：都把花儿当作人来写，语言形象生动。点拨：作者运用了比喻和拟人的修辞手法，抓住花儿开放的时间、形状和颜色，还有花儿开放的状态，把它们写得特别可爱。（板书：鲜花朵朵  比喻  争奇斗艳  拟人  芬芳迷人）（4）出示第二组句子：月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花。昙花却在九点左右含笑一现……师：和第一组句子相比，有什么相同或者不同的地方？预设：相同之处：大多用了拟人的修辞手法；都写出了花开放的特点。不同之处：第一组句子先写花开的时间，再写花名，最后写花开放的状态；第二组句子先写花名，再写开放的时间，最后写花开放的状态。小结：同样抓住特点描写话，还能用不同的句式来表达。（5）文中哪句话提示了第一自然段的主要意思？预设：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。点拨：这就是这一自然段的关键句，阅读的时候我们抓住关键句可以轻松知道这一段的主要内容。（6）师：让我们借助图画和关键词背一背这一自然段吧！指导背诵：这一段运用了总—分的结构，先总的介绍不同的花开放的时间是不同的。再一一列举每种花开的现象。在介绍每种花开放的样子都是先写花开的时间，再写花开的姿态。同学们可以按照这样的思路来进行背诵。设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课文插图课件，理解课文内容，培养了学生理解分析能力、审美能力。（二）自主探究1.探究任务小练笔：模仿文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。2.探究活动（1）师：现在让我们依照文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。看谁把花开的样子写得最生动？提示：什么时间？什么花？怎么开？预设1：凌晨三点，栀子花穿上白衣裙在风中翩翩起舞。预设2：清晨六点左右，荷花掀开帘子，露出了笑脸。预设3：早上七点，牡丹花绽放出久违的微笑。设计意图：感受到课文语言的生动形象，此时学生有了自己表达的意愿。统编教材重视方法指导，从学方法到用方法，目的是培养方法意识，这部分的学习指向单元语文要素的落实，是方法运用的过程。四、书写指导过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写六个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。芬、芳、内、醒、寿、苏点拨：（1）“芬、芳、苏”是上下结构。“芬”第四笔撇，第五笔捺，书写时需要舒展些。“芳” 第四笔点在竖中线上，第五笔横在横中线上。“苏”第六笔左点，第七笔右点，左右相呼应。（2）“醒”是左右结构，书写时左右紧凑。第六笔横不要忘记，第十三笔横在横中线上。（3）“内、寿”是半包围结构。“内”第四笔点是长点。“寿” 三横间距均匀，长短不等，中间的横最短。2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。五、课堂小结小结：这节课，我们认识了许多花，了解了不同的花开放时间是不同的，还学会了用不同的句式来表达鲜花的开放。同学们想不想知道不同的花为什么开花的时间不同呢？下节课我们一起探讨。六、布置作业1.当堂练习：练写生字。芬、芳、内、醒、寿、苏2.背诵第一自然段。【板书设计】 花钟鲜花朵朵                 比喻争奇斗艳                 拟人芬芳迷人