人教部编版三年级下册语文园地教案及反思

《语文园地四》教学设计

1课时

【教学目标】

1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段活的大意，把握关键语句在自然段中可能出现的位置。

2.能仿照例子写下自己的观察和思考。

3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试着运用。

4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

【教学重点】

1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段活的大意，把握关键语句在自然段中可能出现的位置。

2.能仿照例子写下自己的观察和思考。

3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试着运用。

4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

【教学难点】

1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段活的大意，把握关键语句在自然段中可能出现的位置。

2.能仿照例子写下自己的观察和思考。

3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试着运用。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、交流平台

1.关键句能帮助我们概括一段话的大意。如何寻找关键句，如何用关键句概括段意呢？

（1）出示“如，《富饶的西沙群岛》中的‘西沙群岛也是鸟的天下’这句话，直接写出了第5自然段的大意。”

引导：说说自己从这句话中体会到了什么？

预设：我体会到了有些关键句就是段意。（板书：利用关键句概括段意）

（2）出示“有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。如，根据《花钟》第2自然段第1句话的提示，这个自然段的大意可以概括为：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。”

引导：说说自己从这句话中体会到了什么？

预设：我知道了关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。

（3）出示“关键句可能在一段话中的不同位置。如《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。”

引导：关键句的位置是怎样的呢？如何判断哪句话是关键句？

预设1：关键句位置不固定，可前可后。

预设2：主要看看这句话是否与段意有关。

2.教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。判断关键句的关键——是否与段意有关。

设计意图：出示交流内容，分析如何利用关键句概括段意，学会归纳段意的方法。

二、词句段运用

（一）仿写句子

1.课件出示句子。

2.先读一读课文中的两句话，思考：这两个句子有什么特征？

预设1：要求我们写一段观察记录。（板书：学写观察记录）

预设2：要求把观察时不明白、有疑惑的地方提出来。

3.引导：请你也试着写一段观察记录。

预设1：我们在完全黑暗的环境里，就容易迷失方向。而猫头鹰即使在夜间也能来去自由，捕食的时候也不会受到黑暗影响。这是为什么呢？

预设2：乐乐非要做高空抛鸡蛋的实验，看着他把用几层泡沫包裹得严严实实的鸡蛋从三楼扔下时，我不禁捂住了双眼：小鸡蛋啊小鸡蛋，我们这是不是就永别了？

设计意图：通过读观察例句，学写观察记录，训练学生边观察、边思考的能力和表达能力。

（二）修改句子：学习用修改符号修改病句

1.回顾上学期，我们学习了哪些修改符号？

预设：改正符号、增补符号、删除符号。

2.过渡：今天我们再来学习一些新的修改符号——对调符号和移动符号。（板书——修改符号：对调符号  移动符号）

3.引导：观察一下，这两种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？

预设1：对调符号用于相邻的两个词语颠倒位置。注意必须是紧邻的两部分。

预设2：移动符号用于不相邻的两部分调换位置。

4.集体交流：分析课本句子出现的问题，补充修改病句。

预设1：第一行“他”改为“它的”。

预设2：第三行“用一根小棍”移到第二行“轻轻”前。

预设3：第四行“点了几下”和“又”互换。

预设4：第四行“它”后面加“的”。

5.试着用修改符号修改下面的语段。

新年联欢会上，同学们表演的很精彩节目。刘明表演的是单人舞，舞姿优美好看，张林独奏表演的是小提琴，琴声美妙极了，所有同学都被深深吸引子。

预设1：“很精彩”和“节目”调换。

预设2：删去“好看”。

预设3：把“独奏”放到“小提琴”后面。

预设4：“子”改为“了”。

设计意图：认识两种常见修改符号，并使用它们修改病句，提高了学生判断分析的能力和准确表达的能力。

三、日积月累

1.课件出示古诗。（板书：《滁州西涧》）

2.学生自由朗读古诗，教师正音。

点拨：滁（chú）、涧（jiàn）、幽（yōu）。

3.知人论世。

（1）作者简介：韦应物，中国唐代诗人。汉族，长安（今陕西西安）人。今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。散文仅存一篇。因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。

（2）创作背景：一般认为这首诗是公元781年（唐德宗建中二年）韦应物任除州刺史时所作。作者非常喜爱西涧清幽的景色，一天游览至滁州西涧（在滁州城西郊野），写下了这首小诗。

3.划分节奏，读出韵味。

独怜/幽草/涧边生，

上有/黄鹂/深树鸣。

春潮/带雨/晚来急，

野渡/无人/舟自横。

4.词语解释。

滁州：在今安徽滁州以西。

西涧：在滁州城西，俗名称上马河。

独怜：唯独喜欢。

幽草：幽谷里的小草。

5.小组合作，疏通诗意。

译文：唯独喜欢涧边幽谷里生长的野草，还有那树丛深处婉转啼鸣的黄鹂。傍晚时分，春潮上涨，春雨淅沥，西涧水势顿见湍急，荒野渡口无人，只有一只小船悠闲地横在水面。  

6.播放《滁州西涧》情境课文（跟读版），感受西涧清幽的景色。

设计意图：本次学习古诗时，引导学生逐一过好朗读关、理解关、积累关，丰富学生的积累能力。

四、课堂小结

本节课，我们先是交流了如何找关键句及关键句在归纳段意的作用；紧接着学习了写观察记录，认识了对调和移动符号，并学会用所学修改符号修改片段；最后还学习了古诗《滁州西涧》，这节课的收获可真不少。

五、作业布置

朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

【板书设计】

利用关键句概括段意        

学写观察记录        

修改符号：对调符号  移动符号

《滁州西涧》