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    部编新人教版三年级语文下册《童年的水墨画》第2课时示范公开课教学设计

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    三年级下册童年的水墨画第2课时教案及反思

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    这是一份三年级下册童年的水墨画第2课时教案及反思,共4页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学难点,教学过程,板书设计等内容,欢迎下载使用。
    童年的水墨画》教学设计2课时【教学目标】1.能展开想象说出诗歌中描绘的林中的画面2.能运用联系上下文结合生活经验想象画面等多种方法理解难懂的诗句【教学重点】能展开想象说出诗歌中描绘的林中的画面【教学难点】运用联系上下文结合生活经验想象画面等多种方法理解难懂的诗句【教学过程】一、课程导入1.回顾旧知教师引导同学们上节课我们学习了溪边江上》,你分别看到了怎样的画面呢预设1:《溪边垂柳飘动着溪水碧绿青山和人影倒映在水面上孩子们在溪边开心地垂钓预设2:《江上孩子们在水里开心地戏水一会儿钻入水中一会儿探出头来不停地拨动浪花。(板书溪边  垂钓  江上  戏水2.引出雨后来到林中你又会有什么新发现呢今天就让我们一起走进林中这首小诗吧!(板书林中设计意图对上节课学习的诗歌进行回顾,提升了学生想象画面的能力,实现学习活动的有效整合。二、问题探究合作探究1.探究任务(1)自读《林中,思考:这首小诗为我们描绘了怎样的画面?2.探究过程(1)有感情地朗读《林中》,品读诗歌优美的语言。(2)展开想象抓住关键词欢叫想象雨后林中的画面(3)结合图片理解“斗笠”意思,体会采蘑菇的快乐(4)学生代表展示学习成果,教师引导、总结,指导朗读。3.探究活动学生交流,教师相机指导:(1)引导思考来到林中你发现孩子们在干什么呢预设采蘑菇。(板书采蘑菇(2)引导阅读在林中又会看到怎样的景物会有怎样的乐趣呢让我们一起来读一读吧。(学生齐读诗歌松树刚洗过澡一身清清爽爽松针上一串串雨珠明明亮亮小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠像一朵朵山花在树下开放是谁一声欢叫把雨珠抖落只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样(3)感受快乐想象“欢叫”画面引导:听你们朗读老师也感受到了欢快那孩子们的快乐藏在哪里呢请你去诗歌中找一找预设:从“是谁一声欢叫把雨珠抖落句话我发现孩子们在欢叫很开心引导想象孩子们为什么欢叫你能用自己的话说一说吗预设雨后孩子们来松林里采蘑菇一个小朋友发现了蘑菇非常惊喜忍不住快乐地大喊了一声赶紧和同伴分享这个好消息(4)理解个“斗笠”发现相似之处出示小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠    只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样     教师提问读一读这两句诗有两个“斗笠”这两个“斗笠”意思一样吗?预设不一样斗笠是指戴在头上的帽子小蘑菇戴斗笠是在指蘑菇一个个斗笠指戴着斗笠的孩子出示蘑菇和戴着斗笠的孩子的图片引导学生发现相似之处预设1:蘑菇远远望去和斗笠长得很像预设2:孩子戴着斗笠蹲在地上远远望去也很像小蘑菇(5)感受量词的用法及效果出示一串串   一顶   一朵朵   一声   一个个提示同学们读一读这些词你发现了什么预设都是量词教师点拨诗歌中用了很多量词读上去朗朗上口有节奏感  (6)感受叠词的表达效果教师提问读读这两句诗请你找找其中的叠词出示松树刚洗过澡一身清清爽爽松针上一串串雨珠明明亮亮预设叠词有“清清爽爽”和“明明亮亮”比较“清爽”与“清清爽爽”同学们读读这两个词你喜欢哪一个预设我喜欢“清清爽爽”,因为读上去有节奏感,更有韵味让我想到了雨后的松树而“清爽”读上去就稍弱一些引导用同样方法比较“明亮”与“明明亮亮”预设“明明亮亮”更朗朗上口给人明亮的感觉教师点拨诗歌中用了叠词后就更有节奏感更有诗歌的韵味了(7)教师小结指导朗读教师引导通过三首小诗的学习我们可以用哪些方法来理解诗歌预设结合生活经验联系上下文想象画面借助插图板书结合生活经验  联系上下文  想象画面  借助插图让我们一起开心地来读一读这一首诗设计意图学习第首诗林中时,通过引导学生发现诗中之事再感悟诗中之情通过朗读积累语言同时理解难懂句子的方法突出语文要素的学习。三、课堂小结同学们走进童年的水墨画》,看到了孩子们在溪边垂钓在江上戏水在林中采蘑菇的欢乐画面充满了乐趣还学会了运用结合生活经验联系上下文想象画面借助插图等方法来理解难懂的句子收获可真不少呢四、拓展延伸1.诗歌仿写童年的水墨画用优美的语言向我们展示了孩子们童年生活的欢乐场景,同学们你的童年生活一定更有趣味。说说童年生活快乐还可能发生在哪些地方?预设公园里沙滩上院子里……(1)明确要求请你也当当小诗人写写你的童年(2)学生续编诗歌的第四小节,体现儿童的欢乐(3)学生交流反馈沙滩一粒粒金黄的小沙子躺在地上像一块金色的小毯子谁在小毯子上愉快地奔跑没错就是那调皮的小脚丫2.小结原来留心生活我们每一位同学都是童年的小诗人!童年的生活是一幅连绵不断的水墨画,里面有许多值得我们记忆、收藏的场景,同学们课外还可以阅读其他儿童诗,丰富我们对童年生活的记忆。设计意图通过诗歌仿写感受诗歌语言生动活泼的特点调动学生对生活的感知培养仿写的写作能力在诗歌创作中进一步促进情感感悟五、布置作业 1.当堂练习:有感情地朗读童年的水墨画》。2.课后作业:课外查找并阅读其他描写童年的儿童诗,品读诗歌语言【板书设计】童年的水墨画溪边  垂钓                联系上下文江上  戏水                借助插图林中  采蘑菇              结合生活经验                          想象画面 

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