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    部编新人教版三年级语文下册《语文园地六》示范课教学设计
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    人教部编版三年级下册语文园地教案及反思

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    这是一份人教部编版三年级下册语文园地教案及反思,共7页。教案主要包含了教学目标,教学过程,板书设计等内容,欢迎下载使用。

    《语文园地六》教学设计

    【教学目标】

    1.能结合自己的阅读体验,总结理解难懂句子的方法。

    2.学习一组与海岛、港口有关的词语,认识“旭、屿”等6个生字,并能根据词语想象画面。

    3.认识汉语一词多义的语言现象。

    4.能仿照例子,围绕一个意思写一段话。

    5.朗读和背诵三句关于“改过”的名言。

    【教学过程】

    一、学习“交流平台”

    1.复习导入:同学们,还记得我们三上学过的理解难懂词语的方法有哪些吗?

    预设:联系上下文、结合生活经验、借助画面、查字词典、近义词替换……

    2.比较发现:同学们有没有发现,理解难懂句子和理解难懂词语之间,有什么相似的地方呢?

    (1)先小组交流,后全班讨论。

    (2)预设:我发现,理解难懂的句子和理解难懂的词语,方法比较相近。

    3.提问:理解难懂的句子具体有哪些方法?

    (1)请同学们回顾本单元课文,找出课文中难懂的句子,读一读,并说出可以运用什么方法理解句子;或者结合以往的阅读经验,想一想还可以运用什么方法理解句子。

    (2)小组交流,每组说一种方法。

    预设1:结合生活经验,我理解了《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样”这句话,因为我也有过这样的经历。

    预设2:联系上下文,我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”,原来是在写小孩子们的样子。

    预设3:理解难懂的句子,还可以查查资料。例如《剃头大师》中“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪”中“老掉牙的推剪”是什么样子的呢?我查资料后理解了这种老式推剪的不好使。

    预设4:借助画面也是好办法。例如《肥皂泡》中“五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转”,这句话中的“五色浮光”“轻清透明”,我是通过看肥皂泡的画面来理解的。

    预设5:还可以向别人请教,我经常请教老师、同学、长辈来解决难懂的句子。

    预设6:有的文章是在一定的时代背景下写的,结合文章的写作背景和时代背景,能更好地理解句子。

    小结:理解难懂的句子,可以釆用结合生活经验、联系上下文、查找资料、借助画面、向别人请教、联系作者的生活背景等办法。(相机板书:交流平台  理解难懂的句子  结合生活经验  联系上下文  查找资料  借助画面  向别人请教  联系作者的生活背景)

    4.拓展训练:读下面的片段,用学到的方法理解划线句子的意思。

    (1)高兴的时候,他总是“咯咯咯”地笑个不停,同时嘴角边出现两个小酒窝。同样,哭起来,他也真够呛!不过,在他脸上,酒窝总是比眼泪出现的时候多。

    预设:联系上下文,酒窝代表笑,眼泪代表哭,可知他开心的时候多。

    (2)你若喜欢上了这本书,不妨多读:第一遍可囫囵吞枣地读,这叫享受;第二遍就静心坐下来读,这叫吟味;第三遍便一句一句想着读,这叫深究。三遍读过,放上几天,再去读读,常又会有再新再悟的地方。

    预设:先查找资料,结合语境,弄清楚句中“囫囵吞枣、享受、吟味、深究”几个词语的含义,再对照自己平时读书方式、过程的一些体验,品味句子表达的“三读”意境。

    (3)突然,蝴蝶从书桌上缓缓飞起,在我这小小的空间里翩翩起舞,它舞动的姿态很优美,在半空中划出一条又一条美美的弧线。我呆呆地用手托着腮,就这样傻傻地看着它飞舞。

    预设:结合观看飞行表演的生活实际,飞机在空中做飞行特技表演,机尾拉出的彩烟就是一条条弧线。类似的,以空间为画布,把彩蝶看成是上下翻飞的画笔,飞到哪里,美就跟到哪里,半空中就出现了“一条又一条美美的弧线”。

    设计意图:勾连三上第二单元理解难懂的词语方法,这是一个相似语文要素的比照学习,从已知到新知,形成一个认知迁移。本单元针对不同的难理解句子,运用了不同的理解方法,在交流平台中引导学生对多种方法归类整合,形成一个认知结构。

    二、学习“识字加油站”

    1.出示词语:旭日、岛屿、海滨、沙滩

    (1)借助拼音读一读下面的词语。

    提醒:生字“旭”读作,“屿”读作;“滨”是前鼻音。

    (2)观察字形,猜测意思。

    ①“旭日”这两个字都是“日”部,想一想是什么意思?

    预设:刚升起的太阳。出示图片加深理解。

    ②“岛屿”这两个字都是“山”部,想一想是什么意思?

    预设:岛的总称。出示图片加深理解。

    ③“海滨”这两个字都是“氵”部,想一想是什么意思?

    预设:海边,沿海地带。出示图片加深理解。

    ④“沙滩”这两个字都是“氵”部,想一想是什么意思?

    预设:水中或水边由沙子淤积成的陆地。出示图片加深理解。

    (3)朗读想象,说说画面。(板书:识字加油站 朗读想象,说说画面)

    读着这串词语,你的脑海里仿佛出现了一幅怎样的画面?

    预设:清晨,一轮红日从大海上慢慢升起来,海面波光粼粼,一座座小岛沐浴在金色的阳光中,海岸边一朵朵浪花翻卷着,沙滩上一处处细沙亮闪闪的。

    2.出示词语:瞭望、巡航、缆绳、铁锚

    (1)借助拼音读一读下面的词语。

    提醒:生字“瞭”读作liào,“巡”读作xún,“缆”读作lǎn,“锚”读作máo;“望”“航”“绳”是后鼻音。

    (2)观察字形,猜测意思。

    ①“瞭”是“目”部,想一想是什么意思?

    预设:“瞭”是指登高远望;“瞭望”,特指从高处或远处监视敌情。出示图片加深理解。

    ②“巡”是“辶”部,想一想是什么意思?

    预设:“巡”是指巡查、巡视,一边走,一边看;“巡航”是指巡逻航行。出示图片加深理解。

    ③“缆绳”这两个字都是“纟”部,想一想是什么意思?

    预设:“缆绳”是指拴船用的许多股棕、麻、金属丝等拧成的粗绳或铁索。出示图片加深理解。

    ④“铁锚”这两个字都是“钅”部,想一想是什么意思?

    预设:“铁锚”是指铁制的停船器具,用铁链连在船上,把锚抛在水底或岸边,可以使船停稳。出示图片加深理解。

    (3)朗读想象,说说画面。

    读着这串词语,你的脑海里仿佛出现了一幅怎样的画面?

    预设:海岛上有一座高高的灯塔哨所,战士们在瞭望着广阔的海面。一艘军舰准备出海巡航了,战士们解下了码头上的缆绳,收起了沉在水底的铁锚,鸣响汽笛起航了。

    3.再次读一读词语,整体说说你看到的画面

    旭日  岛屿   海滨   沙滩   瞭望   巡航   缆绳   铁锚

    预设:这是我国的一座海滨小城。离沙滩不远处有一个岛屿,上面有一个瞭望塔。旭日东升,军舰上的战士正解下缆绳,拉起铁锚,准备去巡航,他们是保家卫国的卫士!

    4.拓展训练:读一读下面的词语,说说你看到的画面。

    傍晚  光芒  下沉  余晖

    预设:傍晚,夕阳的余晖慢慢的下沉,刺眼的余光却依然不散,灿烂的光芒染红了半面天空,给人一种置身仙境的感觉。

    设计意图:课堂上,引导学生经历这样四个层次识字学习:一是朗读词串,读准字音,建立字形字音之间的关联;二是观察字形,猜测意思,建立字形字义之间的关联;三是朗读想象,说说画面,建立词语画面之间的关联;四是借助情境,积累词语,建立词串语境之间的关联。

    三、学习“词句段运用”第一题

    1.先默读句子,再思考:“熟”在句子中分别是什么意思?可以组成或换成哪些词语而保持句子的意思不变?

    米饭没,还要再蒸一会儿。

    平时很的曲子,今天却总是弹不准。

    预设:第一句话中“熟”的意思是食物烧煮到可以食用的程度,可组成“煮熟、蒸熟、透”。第二句话中“熟”的意思是熟练,对某种工作精通而有经验,可换成“熟练、熟悉”等。

    2.先默读句子,再思考:“味道”在句子中分别是什么意思?可以组成或换成哪些词语而保持句子的意思不变?

    ◇我很喜欢苹果的味道

    这本书越看越有味道

    预设:第一句话中“味道”的意思是舌头接触某种东西时的感觉,可换成“滋味、口感、口味”等。第二句话中“味道”的意思是比喻某种心理的感受、情绪和滋味,可换成“滋味、趣味、情趣”等。

    3.追问:你是用什么方法读懂“熟”和“味道”的意思的?

    预设1:可结合具体的语境来理解这些词的意思。

    预设2:也可通过换词、组词、找近义词和反义词的方法来理解同一个词的多种含义。(板书:词句段运用  一词多义)

    4.实践运用:说说加点词语在句子中的意思。

    他们认识五年了,彼此非常

    玩了一天,他太累了,睡得很

    预设1:通过联系上文“认识五年了”,我知道第一句话中“熟”的意思是因常接触而知道得清楚,可解释为“熟悉”。

    预设2:第二句话中“熟”表示程度深,通过联系生活经验,我知道玩累了之后会睡得很沉、很香,可解释为“沉、香”。

    设计意图:通过朗读和交流,引导学生结合具体的语境来理解词语的意思,或者通过换词、组词、找近义词和反义词的方法来理解同一个词的多种含义,最后进行拓展延伸,巩固方法。

    四、学习“词句段运用”第二题

    1.出示两个例句,读一读,想一想:两句话分别是围绕哪一个意思来写的?

    我的表弟小沙天生胆小,他怕吃药,怕做噩梦,还怕剃头。

    他们高兴极了,唱了一首又一首的歌,还围在一起跳舞。

    1)分组讨论,全班交流:两句话分别是围绕哪一个意思来写的?

    预设1:第一句围绕“胆小”,通过怕吃药、怕做噩梦、怕剃头,写出了表弟小沙天生胆小。

    预设2:第二句围绕“高兴”,通过唱了一首又一首的歌、围在一起跳舞,写出了他们高兴极了。

    (2)追问:这两句话的表达有什么特点?

    预设:都是围绕句子的前面部分来写的,后面部分把这个意思写得更加清楚明白。

    2.出示两个仿写句子的开头,读一读,想一想:这两个开头应该围绕哪一个意思来写呢?分组讨论,全班交流。

    ◇小丽多才多艺……

    ◇雨下得真大……

    预设:第一句应该围绕“多才多艺”来写,写出小丽有哪些方面的才艺;第二句应该围绕“雨大”来写,写出从哪些方面看出雨大。

    3.完成练笔后,全班交流。

    预设1:小丽多才多艺,语文课上习作妙笔生花,音乐课上表演能歌善舞,美术课上画画挥毫泼墨,体育课上运动英姿飒爽。

    预设2:小丽多才多艺,她不仅能歌善舞,能写会画,还会弹钢琴拉二胡!

    预设3:雨下得真大!黄豆大的雨滴直砸下来,小草和小花在雨中耷拉着头,地上很快积起了一个个小水洼,不一会儿,地上就汇成了一条条小河。

    预设4:雨下得真大!雨点在雨伞上溅起一朵朵晶莹的水花,顽皮地跳跃着、敲打着。雨更大了,房顶上、街道上,很快溅起了白茫茫的水雾。

    小结:围绕一个意思,展开来写几个方面,就能把句子写得具体生动了。(板书:围绕一个意思写一段话)

    设计意图:先引导学生从例句中学方法把这种“围绕一个意思来写”的表达方法,迁移到“小丽多才多艺”“雨下得真大”这两句话的表达中。整个学习过程,从读到写,读中习得方法,写中迁移方法。

    五、学习“日积月累”

    1.岀示“日积月累”中的3句名言,请同学们借助拼音自由认读。

    ①见善则迁,有过则改。          ——《周易》

    ②过而不改,是谓过矣。          ——《论语》

    ③人谁无过?过而能改,善莫大焉。——《左传》

    2.提醒生字读音:“改”(gǎi),“谓”(wèi),“”(),“莫”(),“焉”(yān)。

    3.启发:3句名言中,都含有什么字?

    预设:我发现都含有“过”和“改”。

    4.点拨:“过”和“改”组在一起可以形成什么词?“改过”是什么意思?

    预设:改过;改正过失或错误。(板书:日积月累  积累关于“改错”的名言

    5.小结:知错能改是中华民族的传统美德。

    6.提问:能用自己的话说一说每句话的意思吗?

    预设1:“见善则迁,有过则改。”大意是,君子见到美善的品行就倾心追随、努力学习,有了错误就迅速改正。

    预设2:“过而不改,是谓过矣。”大意是,有过错却不加以改正,这才是真正的过错。

    预设3:“人谁无过?过而能改,善莫大焉。”大意是,一个人谁能没有过错?犯了错误而能改正,没有比这更好的事了。

    7.请你反复朗读这3句名言,并试着背诵。

    8.拓展积累:同学们,你还收集到哪些关于知错能改的名言呢?

    预设1:过而不能知,是不智也;知而不能改,是不勇也。——宋·李觏(gòu

    这句话的意思是:犯了错误而不知道,这是不明智的表现;知道了错误而不改正,这是缺乏勇气的表现。

    预设2:闻过则喜,知过不讳,改过不惮(dàn)。——宋·陆九渊

    这句话的意思是:听到别人说自己有错应当高兴,知道自己的过失应当不隐讳,而改正自己的过错应当毫不害怕。

    预设3:不贵于无过,而贵于能改过。——明·王守仁

    这句话的意思是:做人不应该注重于没有过失,而应该注重于能够改过。

    预设4:改过不吝(lìn),从善如流。——宋·苏轼

    这句话的意思是:改正过错不要吝啬,听取正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然

    设计意图:本次学习“日积月累”时,引导学生逐一过好朗读关、理解关、积累关,在掌握课内名句的基础上,引导学生将“改过”主题的经典名句拓展延伸,丰富积累。

    六、课堂小结

    总结:同学们,这节课我们学会了理解难懂的句子的方法,还学习了一组与海岛、港口有关的词语,并通过朗读想象了画面。接着,我们掌握了理解一词多义的方法,也学会了围绕一个意思来写一段话。最后,积累了“改过”的名言。这节课的收获可真不少!

    七、布置作业

    课外再去搜集一些关于“改错”的名言,读一读,积累下来。

    【板书设计】                          

                                                     

                                         

           

                                            

                                                     

                       

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