小学语文人教部编版三年级下册我们奇妙的世界第1课时教案

这是一份小学语文人教部编版三年级下册我们奇妙的世界第1课时教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《我们奇妙的世界》教学设计第1课时 【教学目标】1.认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个字，会写“奇妙、呈现”等15个词语。2.能说出课文从哪些方面写了天空，体会天空的奇妙。【教学重点】能说出课文从哪些方面写了天空，体会天空的奇妙。【教学难点】能说出课文从哪些方面写了天空，体会天空的奇妙。【教学过程】一、课程导入1.出示课题，学生齐读。（板书：我们奇妙的世界）2.理解奇妙：奇妙什么意思？预设：奇特、美妙。3.提问：你觉得世界有什么奇妙之处？预设1：一粒小小的种子可以长成参天大树。预设2：小蜜蜂可以酿出美味的蜂蜜。4.小结：大自然的很多事物就是这样让人感到奇妙。这节课就让我们跟随作者彼得·西摩去感受他眼中奇妙的世界。设计意图：从课题中的“奇妙”出发，在理解“奇妙”的基础上，引导学生交流自己发现的世界奇妙之处，顺势导出课文主题，激发学生学习课文的兴趣。二、整体感知1.自读任务（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。（2）想想：课文从哪几个方面写了世界的奇妙？2.随文识字随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的生字。呈(chéng)  蔚(wèi)蓝色  雕(diāo)饰  噼(pī)噼啪啪  余(yú)晖(huī)  变幻(huàn)   闪烁(shuò)  樱(yīng)桃  光辉(huī)  光芒(máng)  领略(lüè)  劲(jìng)吹  房檐(yán)  刀剑(jiàn)  卵(luǎn)石  三桅(wéi)小船  模型(xíng) 　　3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。chéng   wèi   diāo   huàn   huī  máng   jìng   jiàn  xíng         呈    蔚    雕     幻    辉   芒     劲    剑   型 预设：①我会通过组词“蔚蓝”来记忆“蔚”字。通过组词“雕刻”来理解和记忆“雕”字。通过组词“幻觉”来记忆“幻”字。②我会用加一加的方法来记“呈、辉、型”。“口”加“王”是“呈”，“光”加“军”是“辉”，“刑”加“土”是“型”。③我会用熟字换偏旁的方法来记住“芒”。对比“忙——芒”。④我会通过部首识字。“劲”和力气有关，所以部首是“力”,它是多音字，作形容词时，读后鼻音“jìng”；作名词时，读前鼻音“jìn”。“剑”是一种兵器，所以部首是利刀旁。4.梳理内容（1）思考：课文围绕奇妙的世界写了哪些内容？预设：课文围绕奇妙的世界主要写了天空的奇妙和大地的奇妙。（2）交流：课文可以分成几部分？每一部分写了什么？ 预设：课文可以分成四个部分。第一部分是第1自然段，写奇妙的世界里一切都是有生命的。第二部分是第2—8自然段，写了天空的奇妙。第三部分是第9—16自然段，写了大地的奇妙。第四部分是第17—18自然段，写了发现美好的秘诀是仔细观察和寻找。设计意图：随文识字，出示含有生字的词句，让学生反复朗读，在语境中识记生字。梳理文章内容，形成对课文的初步认识。三、问题探究（一）合作探究1.探究任务说说课文从哪些方面写了天空。2.探究过程（1）默读第2—8自然段，想想课文是按照什么顺序写天空的，圈出关键词。再想想课文写了天空的哪些事物，框出来。（2）小组交流。（3）学生代表展示学习成果，教师引导、总结。3.探究活动（1）提问：课文是按照什么顺序写天空的？默读第２—８自然段，圈出关键词。预设：从“清晨”“落日”“黑夜”中，我知道课文是按照时间顺序写的。（板书：天空 时间顺序）（2）提问：课文写了天空的哪些事物？框出来。预设：太阳、云彩、雨点、水洼、余晖、群星。（二）合作探究1.探究任务体会天空的奇妙之处。2.探究过程（1）自由朗读课文，思考：天空中不同事物奇妙在哪里呢？　（2）小组交流事物的奇妙之处。（3）学生代表展示学习成果，教师引导、总结。3.探究活动（1）自由朗读第2—8自然段，交流天空中不同事物的奇妙，教师相机指导。（2）品读作者对“太阳”的描写。◇清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。◇一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。①提问：清晨的太阳和傍晚的落日有什么不同？预设：颜色不同。太阳升起时，天空从粉红色慢慢地变成了蔚蓝色。太阳落下时，天空不断地变幻着颜色：金色、红色、紫色。②展示图片：请学生观赏朝阳升起和夕阳落下的景象。③小结：作者通过太阳升起和落下时天空颜色的变幻，让我们感受到了彩的天空是那么奇妙。（板书：太阳升起  余晖变幻）（3）品读作者对“云彩”的描写。◇有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……◇当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。①提问：晴空时的云彩和下雨前的云彩有什么不同？预设：晴空时，云彩在蓝天中飞行，呈现各种奇妙的形状；下雨前，云彩变得又黑又重。②展示图片，请学生观赏云彩奇妙的形状。③这些云彩像什么？它们在干什么呢？　预设1：有的云彩像一只雪白的绵羊，正在悠闲地散步。预设2：有的云彩像一个大蘑菇，舒舒服服地晒着太阳。④小结：这部分作者主要抓住了云彩形状和颜色的变化特点来写。云彩是极其普通的，但细心观察，我们就能欣喜地发现，它们千变万化，常常能引发我们许多美妙的联想。（板书：云彩飞行）（4）品读作者对“雨点”的描写。当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。①提问：雨点是怎样的？你是从哪里发现的？预设：雨点又大又猛，我是从“噼噼啪啪”这个词感受到的。②小结：作者通过听觉上的体验，描写了雨点从云彩到落地的神奇变化过程，也引发了读者的无限想象。（板书：雨点降落）（5）品读作者对“水洼”“群星”的描写。①出示课后“小练笔”中的例句：◇雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。◇黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。②提问：这两个句子都用了什么修辞手法？预设：运用了比喻的修辞手法。③“水洼”和“群星”都是极普通的事物，但经过作者的联想，带给了我们怎样的神奇想象？预设1：水洼像镜子，能清楚地照出事物的样子，是那么光洁有趣。（板书：水洼映射）预设2：群星闪烁像蜡烛发光，在暗夜中一闪一闪地，是那么美丽。（板书：群星闪烁）（6）出示天空的图片，引导学生感受天空的变化。依次播放太阳升起、云彩飞行、雨点降落、水洼映射、余晖变幻、群星闪烁等画面。（7）指导学生有感情地朗读第２—８自然段，读出事物形、色、声的变化。四、生字书写过渡：同学们，在本节课的学习中，你是否关注了这些汉字呢？它们是什么结构？怎么书写才美观？让我们一起了解一下吧。１.组织学生自主学习写字，全班交流把字写好的方法。呈　　幻　　诱　　润　　芒　　冰　　剑　　普　　通　　模　　型　　点拨：（1）“幻、诱、润、冰、剑、模”是左右结构的字。书写“幻”时左半部分是“幺”，不能写成绞丝旁。“诱”右下部分“乃”字先写横折折折钩，且要一笔写成，最后一笔撇延伸到“讠”下方。“润”门字框里面是“王”，不能写成“玉”。“剑”左半部分第二笔是点，末笔为提；右半部分竖钩要挺拔有力。（2）“呈、芒、普、型”是上下结构的字。书写“型”时上半部分“刑”写得稍短些；下半部分“土”两横间距要紧凑，下横宜长。（3）“通”是半包围结构的字。“辶”要托住“甬”字。２.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写作品供学生欣赏。设计意图：本环节旨在引导学生观察生字的结构，规范书写，明确生字笔画及笔顺。写字指导是在分组归类的基础上，就重点字进行指导。五、课堂小结小结：课文第2—8自然段，作者抓住与天空密切相关的事物，按照时间顺序描写了天空在一天中的变化。通过表现它们的变化，让我们感受到这些事物充满了生命的活力。那么，大地的奇妙之处是怎样的？下节课我们继续学习。六、布置作业1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。奇妙  呈现  变幻  群星  奇迹  诱人  圆润  感叹  光芒  冰柱 锋利 刀剑普通 模型 存在　　2.课后作业：熟读课文《我们奇妙的世界》。 【板书设计】我们奇妙的世界　　　　　　　　　　　　　         　  太阳升起　　　　　　　　　　　　　　           云彩飞行　　　　　　　　　　　　　　           雨点降落　　　　　　　　　　　　　　           水洼映射　　　　　　　　　　　　　　           余晖变幻　　　　　　　　　　　　　　           群星闪烁