人教部编版三年级下册习作：这样想象真有趣第2课时教学设计及反思

《习作：这样想象真有趣》教学设计

评改指导

【教学目标】

1.能够评价、修改自己和同学的习作。

2.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。

【教学重点】

能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。

【教学准备】

学生已完成的习作。

【教学过程】

一、习作导入

谈话导入：同学们，这节课我们继续学习习作《这样想象真有趣》，同学们都认真完成了习作，这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书——习作：这样想象真有趣  评改指导）

二、评改指导

1.探究任务

明确本次习作的评价标准及修改方向。

提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。

2.探究活动

（1）结合习作要求，师生共同明确评价标准。（板书：明确评价标准）

评价标准：

①语句通顺连贯，没有错别字。

②以一种动物为主角，写出了动物的变化。

③展开了大胆想象，写出了动物变化后生活的变化或遇到的奇事怪事。

④故事情节连贯、生动有趣。

（注意：评价标准①②为2颗星，评价标准③④为3颗星，共计10颗星。）

（板书：语句通顺连贯，没有错别字  以一种动物为主角 大胆想象生活的变化或遇到的奇事怪事 故事情节连贯、生动有趣）

过渡：接下来，让我们一起根据评价标准，讨论一下本次习作的具体修改方向吧！（板书：明确修改方向）

（2）结合典型习作，师生共同明确修改方向。引导：这篇习作存在什么问题？有什么好的修改方法呢？（板书：掌握修改方法）

会飞的母鸡

这一天，母鸡张开翅膀双翅飞像了天空！

母鸡在天空中自由自在地飞着，飞过小溪，飞过树林，飞过高山。它向遇见的每一个小动物打招呼，心中充满了喜悦。

母鸡沉浸在自己的快乐中，一只老鹰飞过来，想和它比比谁飞得更高更快。听了老鹰的话，母鸡立刻答应了。母鸡与老鹰不相上下，谁也不服谁。突然，前面出现了一张大网，见多识广的老鹰知道那是专门用来捕鸟的，盘旋一下，绕开了。而母鸡却径直撞了上去……

就这样，母鸡又被送回了鸡圈里。

①聚焦“语句通顺连贯，没有错别字。”

出示：这一天，母鸡张开翅膀双翅飞像了天空！

引导思考：这句话哪里需要修改？

预设1：“翅膀”和“双翅”重复了，需要删除一个。

预设2：我找到了一个错别字，“像”应该改成“向”。

修改范例：这一天，母鸡张开翅膀飞向了天空！

②聚焦“以一种动物为主角，写出了动物的变化。”

出示片段：这一天，母鸡张开翅膀飞向了天空！

引导思考：是否以一种动物为主角，写出了它的变化？怎样才能让情节更具体？

预设1：以母鸡为主角，写出了它的变化，符合评价标准②。

预设2：可以具体写一写母鸡是怎么飞向天空的，它为什么想飞向天空？飞上蓝天后它的心情怎样？再适当增加一些心理描写。

修改范例：母鸡早上醒来，一睁眼就撞上了旁边的铁丝网，这狭小的鸡圈它早就待腻了。它总是在心里想：要是能像小鸟一样在天上自由自在地飞翔就好了。

就在这时，奇妙的事情发生了！它抖了抖翅膀：哎？我的翅膀什么时候变得这样强壮有力？于是，它开始用力呼扇自己的双翅，没想到，它竟然飞起来了！母鸡越飞越高，飞离了主人的鸡圈，飞向了广阔的天空，它高兴极了：我终于自由了！我的梦想终于成真了！

③聚焦“展开了大胆想象，写出了动物变化后生活的变化或遇到的奇事怪事。”

引导思考：读了这两段你有什么感受？可以怎样修改？

出示片段：母鸡在天空中自由自在地飞着，飞过小溪，飞过树林，飞过高山。它向遇见的每一个小动物打招呼，心中充满了喜悦。

母鸡沉浸在自己的快乐中，一只老鹰飞过来，想和它比比谁飞得更高更快。听了老鹰的话，母鸡立刻答应了。母鸡与老鹰不相上下，谁也不服谁。突然，前面出现了一张大网，见多识广的老鹰知道那是专门用来捕鸟的，盘旋一下，绕开了。而母鸡却径直撞了上去……

预设1：这两段主要写了母鸡会飞后遇见了很多小动物，并和老鹰比试的奇妙经历。

预设2：可以描写老鹰和母鸡的动作，让故事更加生动。

修改范例：

母鸡在天空中自由自在地飞着，飞过小溪，飞过树林，飞过高山。它向遇见的每一个小动物打招呼，心中充满了喜悦。

母鸡沉浸在自己的快乐中，一只老鹰飞过来，想和它比比谁飞得更高更快。听了老鹰的话，母鸡立刻答应了。老鹰张开宽大有力的翅膀，浑身充满了自信。母鸡也不甘示弱，用力挥动着翅膀，与老鹰不相上下。突然，前面出现了一张大网，见多识广的老鹰知道那是专门用来捕鸟的，盘旋一下，绕开了。而母鸡却径直撞了上去……

④聚焦“故事情节连贯、生动有趣。”

引导思考：为什么老鹰突然想和母鸡比试？如何让故事情节更加连贯、生动有趣？

出示片段：母鸡在天空中自由自在地飞着，飞过小溪，飞过树林，飞过高山。它向遇见的每一个小动物打招呼，心中充满了喜悦。

母鸡沉浸在自己的快乐中，一只老鹰飞过来，想和它比比谁飞得更高更快。听了老鹰的话，母鸡立刻答应了。老鹰张开宽大有力的翅膀，浑身充满了自信。母鸡也不甘示弱，用力挥动着翅膀，与老鹰不相上下。突然，前面出现了一张大网，见多识广的老鹰知道那是专门用来捕鸟的，盘旋一下，绕开了。而母鸡却径直撞了上去……

预设1：可能是其他小动物们说母鸡比老鹰飞得高飞得快，老鹰很不服气，所以来找母鸡比试。可以增加类似内容，让故事情节更连贯。

预设2：可以增加语言描写，让故事更加生动有趣。

修改范例：

母鸡在天空中自由自在地飞着，飞过小溪，飞过树林，飞过高山。它向遇见的每一个小动物打招呼，心中充满了喜悦。小动物们都惊奇地叫着：“看，那只母鸡居然会飞！简直比老鹰飞得还高还快！”

这话传到了老鹰耳朵里，老鹰觉得很不服气，立刻找到母鸡，对它说：“小动物们都说你飞得比我还高还快，你敢不敢和我比一比！”听了老鹰的话，母鸡立刻答应了。老鹰张开宽大有力的翅膀，浑身充满了自信。母鸡也不甘示弱，用力挥动着翅膀，与老鹰不相上下。突然，前面出现了一张大网，见多识广的老鹰知道那是专门用来捕鸟的，盘旋一下，绕开了。而母鸡却径直撞了上去……

点拨：描写时把故事角色的语言、动作、心理等写出来，故事内容会更加具体，语言更加生动、形象。

⑤整体出示修改后的习作，引导：你觉得修改后的习作达到习作要求了吗？

会飞的母鸡

母鸡早上醒来，一睁眼就撞上了旁边的铁丝网，这狭小的鸡圈它早就待腻了。它总是在心里想：要是能像小鸟一样在天上自由自在地飞翔就好了。

就在这时，奇妙的事情发生了！它抖了抖翅膀：哎？我的翅膀什么时候变得这样强壮有力？于是，它开始用力呼扇自己的双翅，没想到，它竟然飞起来了！母鸡越飞越高，飞离了主人的鸡圈，飞向了广阔的天空，它高兴极了：我终于自由了！我的梦想终于成真了！

母鸡在天空中自由自在地飞着，飞过小溪，飞过树林，飞过高山。它向遇见的每一个小动物打招呼，心中充满了喜悦。小动物们都惊奇地叫着：“看，那只母鸡居然会飞！简直比老鹰飞得还高还快！”

这话传到了老鹰耳朵里，老鹰觉得很不服气，立刻找到母鸡，对它说：“小动物们都说你飞得比我还高还快，你敢不敢和我比一比！”听了老鹰的话，母鸡立刻答应了。老鹰张开宽大有力的翅膀，浑身充满了自信。母鸡也不甘示弱，用力挥动着翅膀，与老鹰不相上下。突然，前面出现了一张大网，见多识广的老鹰知道那是专门用来捕鸟的，盘旋一下，绕开了。而母鸡却径直撞了上去……

就这样，母鸡又被送回了鸡圈。

点拨：小作者以母鸡为故事主要角色，写了母鸡会飞之后发生的一系列奇妙事件。修改后的习作，增加了动作、心理、语言等描写，突出了母鸡的心情变化，叙述清楚，情节连贯，读来生动有趣。

（3）练一练，出示典型习作片段，小组合作，修改语段。

比赛开始了，小乌龟发令。

只见蜗牛飞奔了出去，其他小动物都惊呆了。等小动物们到了终点，蜗牛正在那里睡大觉呢！

①引导：谁能说说这个习作片段存在什么问题？

预设1：缺少动物的具体表现。

预设2：描写不够生动，语言很普通，没有感染力。

②追问：你能给出具体的修改建议吗？

预设1：可以写写蜗牛行进速度变快后，其他动物的表现。

预设2：可以加上对小动物的语言描写，也可以使用比喻等修辞手法。

③小组讨论、修改，并推选代表读一读修改后的片段。

修改预设：

比赛开始了，小乌龟叫了一声：“各就各位，预备，开始。”

话音刚落，只见蜗牛猛地起身，像子弹一样飞了出去。其他小动物都惊呆了，根本不知道蜗牛在哪里了。等小动物们到了终点，蜗牛正在那里睡大觉呢！

过渡：同学们，我们按照习作评价表评价了自己的习作，分析了一篇典型习作，也做了一次习作片段修改练习，接下来请大家将学到的评改方法运用到自己和同桌的习作中去吧！

设计意图：以有代表性问题的习作为例，集体修改，让学生们意识到自己习作中存在的问题，学习修改方法。

三、习作分享

互评互改，分享习作。（板书：习作交流分享）

1.学生对照评价标准，小组合作：评价、修改自己和同学的习作。

点拨：出示习作评价表及评价提示，供学生交流讨论时参考。

2.学生修改完习作后，小组推荐佳作或精彩语段，在班级交流分享。

3.教师小结：通过这次习作评改课，我们明确了本次习作的评价标准，掌握了修改方法。在互评互改、分享习作的活动中，也欣赏了同学们的精彩作品。想象类的作文，除了要大胆想象，还要融入故事角色的奇特经历和奇特表现，这样故事会更有趣。接下来，我们一起欣赏一篇佳作《没有刺的刺猬》吧！

设计意图：通过相互评改，引导学生审视自己和同学的习作，在交流中反复修改，巩固学到的评改方法。通过习作分享活动，丰富学生的阅读面，扩宽学生的写作思路，帮助学生得到一些习作的灵感。

四、佳作赏析

1.出示与本次习作主题“这样想象真有趣”相关的习作例文供学生阅读。

范例：

没有刺的刺猬

森林王国里，住着一只小刺猬。它喜欢戴漂亮的小帽子，也喜欢华丽的披肩，可是身上的刺总把帽子、披肩戳破。小刺猬很苦恼，看着浑身都是刺的自己，觉得太难看了。突然，它灵机一动：那就把身上的刺都拔掉吧！就这样，它变成了一只没有刺的小刺猬。①

这天，小刺猬戴着美丽的帽子，披着华丽的披肩，出门了。没想到，它刚出门就被一只黄鼬盯上了。黄鼬的眼珠子滴溜溜一转，立刻想到了一个坏主意。它挤出满脸的笑容，不怀好意地对小刺猬说：“小刺猬，你把刺拔掉后漂亮多啦！我能跟你一起玩吗？”②小刺猬听了，心里乐开了花。

黄鼬把小刺猬领到了一棵栗树下，见四周无人，便露出锋利的牙齿扑向小刺猬。小刺猬被吓坏了，可这时它再也不能像以前那样蜷缩起身子、用尖锐的刺来保护自己了。正当小刺猬快要被吃掉的时候，栗树爷爷拼命摇动身子，那些坚硬的栗子一个个掉了下来。

“梆！梆！梆！”栗子把黄鼬砸得头破血流，吓得它赶紧逃跑了。③

危险过后，栗树爷爷语重心长地对小刺猬说：“小刺猬呀，你怎么能拔掉那些可以保护你的刺呢？它们虽然不好看，却是你的防身武器呀！”④小刺猬听了后羞愧地低下了头。

2.师生合作，简单分析范例，教师对这篇范例进行整体评价。

批注：

①开篇写出了小刺猬的变化。

②细致刻画了黄鼬的神态、动作、语言，突出了其狡猾的形象特点。

③栗树爷爷保护小刺猬的情节合情合理，极富趣味。

④通过栗树爷爷的话揭示了文章的主题。

总评：本文作者选取一只小刺猬作为童话故事的主人公，想象新奇、大胆，符合习作要求。开头交代故事的起因，中间讲述了小刺猬被黄鼬哄骗遇险，栗树爷爷救了小刺猬的经过，结尾揭示了文章的主题——看待事物不能只图外表，要看其内在价值。

设计意图：引导学生学习优秀作品，帮助学生扩大阅读面，同时在赏析活动中，让学生进一步感受创编故事的写作要点。

五、布置作业

1.再次修改、誊抄自己的习作。

2.举办“这样想象真有趣”班报展，开展习作赏评活动，体验习作的快乐。

【板书设计】

                           习作：这样想象真有趣