小学语文人教部编版三年级下册元日第1课时教案

这是一份小学语文人教部编版三年级下册元日第1课时教案，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.认识“屠、苏”等7个生字，会写“旧、符、借、酒、何、独、佳”7个生字。
2.能正确朗读三首古诗，借助注释说出每首古诗所写的传统节日。
3.有感情地朗读并背诵《元日》，借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。
【教学重点】
能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。
【教学过程】
一、课程导入
1.出示单元导语页，明确本单元的学习目标。
过渡：（出示单元导语页）我们不仅有一个温暖的家，还有一个共同的精神家园，那就是中华优秀传统文化。深厚的传统文化，是每一个中国人的根。学习本单元，我们将了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，还要收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。
2.引导：同学们，我们中国有许多传统节日。请同学们看图，猜猜这些分别是哪个传统节日？（出示春节、清明、重阳三大节日的图片）
预设：春节、清明、重阳。
3.过渡：今天我们要学习的三首古诗，正与这三大节日有关，让我们乘上时光的列车，一起走近古诗，去领略古诗的风采吧。
设计意图：抓住单元导语，帮助学生明确本单元的学习目标。通过出示图片，让学生对今天的学习内容有一定的感知，帮助他们建立起知识之间的桥梁，自然过渡到新课的学习。
二、初读诗文
过渡：读一读三首古诗，借助课本注释，想一想这三首诗分别写的是哪个传统节日？
预设1：《元日》写的是春节。
预设2：《清明》写的是清明节。
预设3：《九月九日忆山东兄弟》写的是重阳节。
引导：借助注释来理解字词，是学习古诗的好方法。结合注释，我们知道了《元日》写的是春节，指农历正月初一。《清明》写的是清明节，在这个节日里，我们会去扫墓、踏青。《九月九日忆山东兄弟》写的是重阳节，在这个节日里，我们会登高望远。
过渡：这节课我们一起学习王安石的《元日》。下面让我们了解一下王安石吧。（板书：元日 王安石）
1.作者简介
王安石（1021年－1086年），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。代表作有《泊船瓜洲》《梅花》《元日》《登飞来峰》等。
2.情境听读
播放《元日》情境课文音频，学生可先听读古诗，初步感知诗文内容。
听读要求：
（1）注意字词读音。
（2）注意断句和节奏。
3.纠正读音
学生自由朗读古诗，随后正音。
（1）自读要求：
①自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。
②把古诗读给周围的同学听一听。
4.全班齐读《元日》。
5.集中识字
本课中有几个生字，我们一起来看看怎么识记它们吧。
tú sū hún jiǔ mù xiōng bèi
屠 苏 欲断魂 酒家 牧童 兄弟 倍思亲
点拨：
（1）屠：半包围结构，意思是“宰杀剖切”，部首是尸字头，与宰杀有关。可以组词为“屠杀、屠宰”。
（2）苏：上下结构，草字头。可以组词为“苏州、苏杭”。
（3）魂：左右结构，形旁是“鬼”，声旁是“云”，可组词为“魂魄、魂灵”。
（4）酒：左右结构，与“水”有关，声旁是yǒu，不是“西”，可组词为“喝酒、啤酒”。
（5）牧：左右结构，指看护牛、羊等，可组词为“牧羊、牧牛”。
（6）兄：后鼻音。上下结构，部首是口字旁，下面是“儿”，可以组词为“兄弟、弟兄”。
（7）倍：左右结构。可组词为“加倍、倍数”。
设计意图：通过多种方式的朗读，疏通课文中的生字词，读通读顺古诗，读出诗味。简要介绍、交流作者和创作背景，为后面的学习打下基础。
过渡：同学们，我们现在过年的时候有吃年夜饭、看春晚、拿压岁钱的风俗，那么宋朝的人们又是怎么过年的？请同学们再来读读《元日》这首诗，想一想古诗中写了过年的哪些情景呢？
三、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
自由诵读古诗，借助课文注释理解诗歌大意。
2.探究活动
（1）学生借助课文注释，用自己的话说说这首诗的大意。
（2）教师指名学生回答。
理解诗意
点拨：
解读诗题：“元日”指农历正月初一。
词语注释：
①屠苏：这里指一种酒，根据古代风俗，常在元日饮用。
②瞳瞳：形容太阳出来后天色渐亮的样子。
③新桃换旧符：用新桃符换下旧桃符。桃符是古代新年时悬挂于大门上的辟邪门饰，春联的前身。
（3）诗意：爆竹声中旧的一年已经过去，迎着和暖的春风开怀畅饮屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，人们开心地把旧的桃符取下换上新的桃符。
（二）自主探究
1.探究任务
诵读诗歌，找出诗中描写的过年情景。
2.探究活动
（1）自由诵读古诗,圈出诗中描写过年情景的关键字词和诗句。
预设：爆竹、屠苏、新桃换旧符。
引导：同学们，从这首古诗中我们了解到，宋朝人们过年要放爆竹、喝屠苏、换桃符。这些事物你都了解吗？（板书：放爆竹 喝屠苏 换桃符）
（2）点拨：
①爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。宋朝开始出现用火药制成的爆竹。春节燃放爆竹可以增添喜庆气氛，传说还可以赶跑一个叫“年”的怪兽。
②屠苏：本课是指屠苏酒，饮屠苏酒也是古代过年时的一种习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
③桃符：古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。也作春联。
（3）小结：诗人正是描写了放爆竹、喝屠苏酒和换桃符这样一些情景，来表现过年热闹的氛围。
（三）合作探究
1.探究任务
通过多种方式诵读诗歌，了解诗意，感受春节的快乐和热闹。
2.探究活动
（1）交流诗歌中难以理解的地方。
引导：同学们，现在还有什么不懂的地方吗？
预设：老师“一岁除”在这里是什么意思？
引导：问得好。有谁知道是什么意思吗？
预设：老师我知道，“一岁除”就是一年过去了的意思。
小结：对啊，结合诗句，你读懂了“一岁除”的意思，真会学习。
过渡：读着王安石的这首《元日》，你仿佛看到了什么？又听到了什么呢？比如读着“爆竹声中一岁除”，我们仿佛看到了正月初一的时候，大人小孩都不怕冷，一大早起床了，来到院子里点燃爆竹，“嘭——啪——”，爆竹发出了巨响，小孩子都用手捂住了耳朵……是啊，就这样一年又过去了。你也能这样边读边想象喝屠苏、换桃符是怎样的情景吗？请试着说说看。
（2）学生交流，感受春节的快乐。
引导：下面我们有请一位同学来说一说你的想象。
预设：红红的太阳升起来了，送来了光明，多么温暖的大年初一啊！一家老小都到齐了，面向东方，按年龄大小一边喝屠苏酒，一边互相祝福。“新年好！新年好！”这一天，大人还带着孩子们摘下旧桃符，换上贴有门神的新桃符。
小结：这位同学很会学习，不但借助注释，理解了“曈曈、新桃换旧符”的意思，而且想象了数百年前的春节情景，让我们仿佛身临其境，感受到了传统春节的那一份独特，那一份快乐。同学们，看着红彤彤的春联，听着四处洋溢的欢声笑语，你的心情会如何呢？这位同学说开心，那位同学说欢乐。（板书：欢乐）是啊，过年了万象更新，多么热闹，多么喜庆啊！
（3）播放《元日》情境课文跟读版，再次感受春节的快乐和热闹。
（4）播放《元日》情境课文背诵版，尝试背诵。
设计意图：学生通过理解关键词、借助注释和想象等方式理解诗文大意。通过圈画描写过年情景的关键词，来感受过年热闹、喜悦的氛围。
四、书写指导
（1）出示“旧、符、借、酒、何、独、佳”这些生字并引导学生观察，交流书写注意点。
点拨：
①“符”是上下结构的字，上短下长。“付”的横写在横中线上，点写在竖中线上。
②“旧、借、酒、何、独、佳”结构上都有相似之处 （都是左右结构的字，且左窄右宽） 。注意“酒”字左边第一点稍高，注意不要漏掉第九笔横。
（2）学生练写，师生共评。
五、课堂小结
小结：同学们，这节课我们一起跟随诗人王安石了解了宋朝过年时的风俗和情景，感受了新年喜悦、热闹的氛围。下节课，我们继续欣赏另两位诗人对不同节日的描写，品味诗中的情感。
六、作业布置
背一背：有感情地朗读并背诵《元日》。
【板书设计】
元日
王安石
放爆竹 喝屠苏 换新桃
欢乐