人教部编版四年级下册语文园地教案设计

这是一份人教部编版四年级下册语文园地教案设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《语文园地四》教学设计1课时【教学目标】1.揣摩明贬实褒的表达方法，尝试在说话和写作时，用这种方式表达对某种事物的喜爱之情，学会用这种方法说话或写作。  2.了解形声字的形旁与汉字字义的联系，学习用换偏旁的方法识记12个生字。3.学习用动物比喻某一类人。4.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。5.通过比较，感受语气词的表达效果6.书写时注意行款整齐，布局合理。7.积累和理解古诗《蜂》。【教学准备】相关课件【教学过程】一、交流平台1.过渡：这个单元同学们学习了很多描写动物的文章，从中发现这些作者表达情感的方式很特别，很多时候看似讨厌，实则表达了喜爱之情，比如：猫的性格实在有些古怪。鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。思考：读读上面的句子，体会作者分别表达了什么情感？小组讨论交流。预设1：第一句话表面上看起来作者好像在诉说猫的性格古怪，但实际却表达了对猫的喜爱之情。预设2;第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实表达的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。预设3：第三句话看似作者不喜欢白公鹅带来的这场“乱子”，但是其实很喜欢。2.过渡：下面这些同学对这几句话有怎样的理解呢？让我们一起来看一看！小刚：从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上字里行间却藏着对它们深深的爱。小丽：读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我们家那傻孩子……”小豪：我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。小结：实际喜欢，表面却说不喜欢，是一种明贬实褒的方法。3.引导：请同学们到课文中找一找还有这样的句子吗？小组合作交流。预设1：好一个高傲的动物！预设2：满月的小猫就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。4.拓展练习。引导：请同学们运用“明贬实褒”的方法，试着写一写句子。预设1：你可真是个自私的家伙，把所有痛苦和灾难都留给了自己。预设2：妈妈可真笨，总把好吃的留给我，自己却舍不得吃。5.小结：明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。我们在以后的说话和写作时也可以尝试运用这种方法。    设计意图：“交流平台”引导学生围绕“明贬实褒”的方法呈现了本单元的三句话，旨在引导学生在说话和习作的时候，试着运用这样的方法表达出对人物或事物的情感。    二、识字加油站1.出示形声字。      gān         gǎn                 qiào         qiào 杆——肝(肝脏)——秆(麦秆)       消——俏(悄丽)——峭(陡峭)      bǔ          pǔ                   lún         lūn捕——哺(哺育)——浦(黄浦江)     轮——沦(沦落)——抡(抡拳)     huàn        huàn                  jùn         jùn换——涣(涣散)——焕(焕发)       骏——俊(英俊)——峻(严峻)过渡：识记生字的方法很多，换偏旁的方法可以帮助我们识记生字。（1）指名拼读生字，齐读生字，指名读。（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音。2.思考：同学们在读了这些字词后有什么发现？预设1：每一组字都是形声字，偏旁不同，读音相近，偏旁与每个字的意思相关联。预设2：括号中的词语能帮助我们理解这个字的意思。如：肝（肝脏），月字旁的字和很多身体部位有关，肝脏正是身体的一个部位；秆（麦秆），禾木旁与农作物有关，麦秆是农作物小麦的茎。小结：我们可以用换偏旁的方式去认识更多的字。同时同学们要特别注意：这些形声字声旁相同，读音大致相同，但有的略有区别，如“哺（bǔ）育——黄浦（pǔ）江”。3.拓展练习。类似的一组字，你还知道哪些？预设1：波  坡  玻预设2：跑  抱  泡  设计意图：“识字加油站”引导学生学习一组声旁相同、形旁不同的形声字，共编排了六组词语。括号中的词语能帮助学生理解字的意思，运用形声字的规律帮助学生记忆汉字。三、词句段运用1.学习用动物比喻某一类人。（1）过渡：同学们的思维真活跃，我相信下面这些词语也难不倒你们。请同学们读一读下面这些词语，你发现了什么规律？千里马    老黄牛    百灵鸟    领头羊    小蜜蜂纸老虎    变色龙    铁公鸡    应声虫    哈巴狗预设1：这些词语都和动物有关，分别比喻一类人。预设2：第一行词语带有褒义，第二行词语带有贬义。（2）师：你们说得真准确！你们知道这些词语都分别形容的是哪一类人吗？ 预设1：“千里马”原指善跑的骏马，可以日行千里。现在常用来比喻人才；特指有才华的青少年。预设2：“老黄牛”比喻默不作声、踏实工作的人。预设3：“百灵鸟”比喻歌声甜润、清脆的歌手。预设4：“领头羊”比喻在团队中起主导作用的人。预设5：“小蜜蜂”比喻非常勤奋的人，乐于奉献的人。预设6：“纸老虎”比喻外强中干、没有真本事的人。预设7：“变色龙”比喻在生活中善于变化和伪装的人，或者比喻善于变化、见风使舵的人。预设8：“铁公鸡”比喻吝啬钱财，一毛不拔的吝啬鬼。预设9：“应声虫”比喻没有主见、随声附和的人。预设10：“哈巴狗”比喻没有骨气、摇尾乞怜的人。（3）拓展练习。引导：请同学们选择合适的词语填入下面的语境中。这位歌手歌声甜美动听，真是个（          ）啊！他是工人中的（          ），总是带头完成最困难的工作。他是个远近闻名的（           ），你休想从他身上捞到一点好处。王大伯是（           ），干起活来不怕苦不怕累。他就是个（          ），大家说什么他就说什么。预设：百灵鸟　　领头羊　　铁公鸡　　老黄牛　　变色龙（4）你还知道哪些以动物喻人的词语？预设：寄生虫——比喻不愿劳动、依靠剥削为生的人。老狐狸——比喻非常狡猾、诡计多端的人。小绵羊——比喻老实听话、性格驯服的人。替罪羊——比喻代人受过的人。2.体会冒号的用法，试着仿写一段话。    （1）过渡：冒号是我们常用的标点符号，但是你了解它的用法吗？请同学们读一读下面这段话，想一想，这几句话冒号的用法有什么相同之处？它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。什么东西响了一声，它立刻就警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。预设：上面这些冒号都用在需要解释的词语或句子后边，表示引出解释或说明。（2）选一选，写一写。师：请同学们从“活泼的小狗”“粗心的小杰”“热心肠的老奶奶”中选择一个，仿照上面的例句，用上冒号，写一段话。提醒：同学们，在仿写的时候要抓住关键词“活泼”“细心”“热心肠”来写。预设1：这只小狗真是活泼可爱：每次我刚扔出骨头，它就一跃而起，飞身咬住那根从天而降的骨头，然后摇摇尾巴，开始享受美食了。预设2：小亮可真细心：瞧，他正在认真地扫地。他先把大的垃圾扫在一起，再弯下腰把桌子底下的小纸屑扫出来，连灰尘都不放过。预设3：她是一个热心肠的老奶奶：今天刮大风，几户人家晒在外面的衣服都吹落到了地上，老奶奶把衣服一件件捡起来，挨家挨户地送还给邻居。师：看来同学们都掌握了冒号的这一种用法了，是啊，冒号有时候放在总结性话语的后面，引起下文的解释或说明，希望同学们以后都要用对它。3.通过比较，感受语气词的表达效果。（1）师：如果去掉下面句子中加点的词，表达效果有什么不同?说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢?它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上!它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。预设：没有了这些语气词，语言缺少生活化和亲切感。师：语气词放在句子中，使语言更自然，更亲切，更生活化。（2）指名学生朗读，感受语气词在句子中都有什么表达效果？ 预设：有了“吧”“啊”“呢”“啦”这些语气词，就更能体现作者对猫、鹅的喜爱之情。设计意图：“词句段运用”安排了三项内容。第一题出示了以物喻人的十个词语，让学生体会它们的特殊含义。第二题编排了三句选自本单元课文的句子，让学生体会冒号的用法：用在需要解释的词语或句子后边，表示引出解释或说明。教材请学生仿写一段话，写出小狗活泼、小亮细心、老奶奶热心肠的特点。第三题选用《猫》《白公鹅》中的句子，让学生体会加点词的表达效果，引导学生感受语气词使语言表达更生活化，读来更亲切。四、书写提示1.请同学们读一读边上的小贴士，说说在书写时我们要注意什么？预设1：字距要比行距小。预设2：字的大小基本一致。预设3：两边留的空白大致相等。2.出示教材中的书写范例，引导学生结合书写要求，观察这段话的书写特点。3.学生临写，提醒学生注意字号大小、间距统一、旁边留白，书写段落要注重整体美感。4.引导学生结合书写要求进行自评。5.展示学生书写作品，进行互评，教师指导反馈。设计意图：“书写提示”提醒学生书写句段时要做到：字距比行距小，字的大小一致，两边留白相等，引导学生书写时要注意行款整齐、布局合理，注重整体美感。五、日积月累1.过渡：小蜜蜂是大家都很熟悉的动物，我们总能在花丛中看到它们勤劳的身影，今天就让我们来学习一首关于它的诗——《蜂》。师：请同学们尝试读一读这首诗，读准字音，读好停顿。蜂【唐】  罗隐不 论/ 平 地/  与 山 尖，无 限 / 风 光/  尽 被 占。采 得 / 百 花 / 成 蜜 后，为 谁 / 辛 苦/  为 谁 甜？2.介绍诗人罗隐生平。罗隐（833-909），字昭谏，唐代诗人。生于太和七年（公元833年），大中十三年（公元859年）底至京师，应进士试，历七年不第，咸通八年（公元867年）乃自编其文为《馋书》，益为统治阶级所憎恶。3.请同学们把自己想象成诗人罗隐，自由大声地朗读古诗，说说你读懂了什么？把不理解的词圈出来。预设1：这首诗主要描写了蜜蜂。预设2：其中“山尖、无限风光、占、为”有些难理解。师： 山尖：山峰无限风光：极其美好的风景。占：占有，占据。为：为了4.理解大意，背诵全诗。（1）结合插图，学生交流，说说古诗大意。预设：无论是在平地，还是在山峰，极其美好的风景都被蜜蜂占有。蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？（1）师：这首诗表达了作者什么样的感情？预设1：对蜜蜂的赞美。预设2：对和蜜蜂一样的劳动人民的赞美。小结：这首诗通过对蜜蜂辛勤劳动的描写，表达了对辛勤耕耘的劳动人民的赞美。    （4）师：请同学们自己练习背诵，抄写古诗，积累古诗。设计意图：“日积月累”安排了唐代罗隐的古诗《蜂》，供学生积累背诵。古诗通过对蜜蜂辛勤劳作的描写，表达了对辛勤耕作的劳动人民的赞美，对不劳而获者的不满。六、布置作业1.用上冒号，把“我的妈妈真唠叨”写成一段话。2.背诵《蜂》。