小学数学北师大版六年级上册2 统计图的选择完美版教学ppt课件

这是一份小学数学北师大版六年级上册2 统计图的选择完美版教学ppt课件，文件包含北师大版数学六年级上册52统计图的选择pptx、52统计图的选择docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共24页， 欢迎下载使用。
 北师六上第五单元《数据分析》  第2课时 统计图的选择课题统计图的选择课型新授课教材分析    本节内容没有新的概念，也没有新的思路，所以学生具备相对独立学习本节课知识的能力，可以放手让学生自己学习，在展示交流。教师进行针对性指导。学情分析     学生已经学习了三种统计图，也了解了各种统计图的优点。教学策略    1.结合具体情境，促进学生对各种统计图更深一步的认识。        2.通过学习认识到三种统计图的优点。教学内容    北师大版六年级上册 教科书第59页教学目标1能读懂条形统计图，折线统计图和扇形统计图。从中获取有效信息，体会统计在生活中的作用。2了解统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观有效的表示数据。。教学重点结合具体事例，经历读统计图和选择统计图去表达有效数据。教学难点 能根据需要选择适合的统计图。教学准备    多媒体课件课时安排    1课时教学环节     导学案一、创设情境，复习导入。 1.出示课件师: 上节课我们学习了扇形统计图，我们再来看一下，从左边的统计图中你能得到哪些信息？生：从统计图中可以看出，笑笑家一天中谷类的摄入量为47.4%蔬菜和水果类的摄入量为23.7%鱼禽肉蛋类的摄入量为15.8%奶类和豆类的摄入量为11.8%油脂类的摄入量为1.3%整个圆表示笑笑家一天各类食物的总摄入量师： 对于统计问题，还有没有其他的统计图可以用？二、探究体验，经历过程1.出示三个统计图2008年，第29届奥运会在北京召开；2012年，第30届奥运会在伦敦召开。下面三幅图是媒体报道奥运会时用的统计图。问题一从哪幅图能更加清楚地看出我国在第24~30届奥运会获金牌的变化情况？生：折线统计图能更加清楚地看出我国在第24~30届奥运会获金牌的变化情况问题二从哪幅图能更明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数？生：条形统计图能更明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数问题三哪幅图能看出29届奥运会我国奖牌的分布情况？生：扇形统计图能看出29届奥运会我国奖牌的分布情况 。2比较三种统计图的特点，并与同伴交流    师：   你通过回答这几个问题，发现了什么？与同伴交流一下。生1条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。 生2折线统计图能清楚地反映事物的变化情况。 生3扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。三、达标检测师：学了统计图的知识，掌握的怎么样呢？我来考考你，做一组习题来检测一下吧！出示题目：（1）判断辨析。（课件出示习题）（1）条形统计图只能表示数量的多少。（2）只有扇形统计图才能体现总体与部分的  关系。（3）折线统计图只能表示数据的变化趋势，  不能体现数据的多少。 师：条形统计图不能表示数据的变化也不能表示部分与整体的关系，他只能表示数量的多少条形统计图表示每个项目的具体数据，折线统计图反应事物的变化情况，只有扇形统计图才能体现总体与部分的关系折线统计图可以表示数据的多少你答对了吗？（2）你能从下面三幅图中读出哪些信息？     1从图中可以看出第27届奥运会会场容纳的观众最多，第25届奥运会会场容纳的观众最少 2从图中可以看出，第30届奥运会金牌的分布的情况为中国占英国占俄罗斯占......3从统计图中可以看出奥运会参赛人数从24届到29届逐年增加，30届稍微回落                                                                                                                                                （3）下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？  扇形统计图折现统计图条形统计图   四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦！五、教学板书统计图的选择条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数据。折线统计图能清楚地反映事物的变化情况。扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。六、教学反思1.学生已学习了条形统计图和折线统计图，而扇形统计图也是刚刚学习的内容，学生已具备学习本节内容的知识基础和心理条件;学生还处于具体形象思维占主要地位的阶段，思维的批判性在明显増长，他们的独立思考能力在提高，敢于大胆发表自己的见解，喜欢怀疑、争论、辩驳和提出一些新奇的想法，通过分析、比较、类比等活动，抽象出概念、原理或解题方法。2.本节课的课堂设计侧重在学生的自主探究，在实际教学过程中，感到这方面效果不错，学生的自主学习能力得到了较好的发挥，他们通过自主探索，顺利地归纳出三种统计图的特点。在探讨时，学生的讨论很活跃，老师不是生硬地把自己认为正确的答案强加于学生，而是让学生充分发表自己的不同观点，通过大家的共同讨论，原先模糊的想法变得清晰了，体现了教学的民主。同时，教材内容贴近现实生活，也激发了学生的学习热情与兴趣，学生的学习积极性高，乐于动手。