2023年上海市宝山区中考二模语文试卷含详解

这是一份2023年上海市宝山区中考二模语文试卷含详解，共17页。试卷主要包含了本试卷共23题，试卷满分150分，6 千米为半径的一块大地等内容，欢迎下载使用。

2023年宝山区第二学期初三二模语文试卷
考生注意：
1.本试卷共23题。
2.试卷满分150分。考试时间100分钟。
3.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。
一、古诗文（36分）
（一）默写与运用（13分）
1．默写
（1）月下飞天镜，_________________。（李白《渡荆门送别》）
（2）_________________，何似在人间。（苏轼《水调歌头》）
（3）_________________，不舍昼夜。（《<论语>十二章》）
（4）参观淞沪抗战纪念馆时，小明被抗日军民不畏生死、英勇顽强的英雄气概所感动，情不自禁地吟咏起《过零丁洋》中“_________________？_________________”这两句诗。
（二）（23分）
阅读下面的作品，完成小题
【甲】穿井得一人
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
【乙】工之侨献琴
工之侨得良桐焉，斫①而为琴，弦而鼓之，金声而玉应②。自以为天下之美也，献之太常③。使国工④视之，曰：“弗古。”还之。
工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾⑤焉。匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视，皆曰：“稀世之珍也。”工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣！”
（选自《郁离子》，有删改）
【注释】①斫：欧断。②金声而玉应： 发声和应声如金玉碰撞的声音。③太常：祭祀礼乐的官署。④国工：这里指乐师，与下文“乐官”相同。⑤古窾（kuǎn）：古代的款式。窾，同“款”。
2．【甲】文选自《________》一书，初中阶段我们学过同一出处的作品还有《________》。
3．解释下列加点词。
（1）及其家穿井( )                    （2）使国工视之( )
4．用现代汉语翻译【乙】文中的画线句。
贵人过而见之，易之以百金
5．【甲】文中，面对“丁氏穿井得一人”的消息，宋君的做法是“_________________”；【乙】文中，面对“献琴被拒”的结果，工之侨的做法是___________________________________（用自己的语言概括）。
6．下列对两则寓言的理解不正确的一项是（     ）
A．【甲】文中，对于同一消息，由于传播范围不同，会产生不同的意思。
B．【甲】文中，对于同一消息，由于处理方式不同，会产生不同的结果。
C．【乙】文中，对于同一物品，由于使用方法不同，会产生不同的评价。
D．【乙】文中，对于同一物品，由于处理手法不同，会产生不同的价值。
7．两则寓言故事给我们的启示不同。
（1）【甲】文启示：_____________________________________
（2）【乙】文启示：_____________________________________

二、现代文（34分）
（一）（15分）
阅读下文，完成小题
大地有形
——人类是怎么认识地球的
①世世代代生活于地球上的人类，对地球的认识却要晚于对星空的认识。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”身处地球之上，我们无法观察到它的全貌，更感受不到它的运动。人类对地球形状的认识，经历了无比艰辛的历程。
②在几乎所有的古代文明中，都有关于创世纪的传说，也有对地球形状的认识。受限于人的视野和生活环境，早期的人们都认为大地是平面的。中国古人认为天是圆的，地是方的；古埃及人认为地球像一个piāo fú在海洋上的盘子；古巴比伦人认为大地是龟背般隆起的空心山；古希腊人认为大地的形状像一个凸起的大圆盘；古代俄罗斯人认为大地像一块圆盾，由三条极大的鲸用背驼着，使它浮在大洋表面上；古印度人甚至认为地球是驮在大象背上的。这些认识不难理解，因为人们站在地面上，所看到的只是地球表面的一小部分，大约是以4.6 千米为半径的一块大地。
③不过，后来一些现象引起了人们的注意，那些乐于观察思考的古代科学家逐渐认识到，大地应该是个球体。比如，眺望海平面上行驶来的帆船，总是先看到船帆顶端，然后才能逐渐看到下面的部分。这说明大地不是平面的，而是有一定弧度的。
④在中国，与之类似的有“浑天说”，这一思想可能早在战国时代就出现了。早期的“浑天说”认为：地球不是孤零零地悬在空中的，而是浮在水上；后来又有了发展，认为地球浮在气中，因此有可能回旋浮动。著名汉代科学家张衡在其所著的《浑天仪注》中写道：“浑天如鸡子。天体圆如弹丸，地如鸡子中黄，孤居于天内，天大而地小。”他认为天不是一个半球形，而是一个圆球，地球在里面，就像鸡蛋黄在鸡蛋内部一样。“浑天说”认为全天恒星都分布在一个“天球”上，而日月五星则附着于“天球”上运行，这与现代天文学的天球概念十分接近。
⑤对于地球形状研究最全面、最深刻的古人，非古希腊的亚里士多德莫属，他从一系列现象中推断出地球是个球体。
⑥亚里士多德观察并分析了穿过赤道时的星座更替现象，宣布地球是个球体。他发现，“在埃及和塞浦路斯可以看到在北部地区看不到的星星”。只有在球面上观察星空，才会出现这种现象。亚里士多德还指出：“地球是一个不大的球体，因为如果情况相反，这种地区性的变换现象不会这么快出现。”
⑦亚里士多德还观察了月食，他发现月食总发生在满月这一天，月球上的阴影看起来是个比月球大得多的圆形。而这一天，地球恰巧处在太阳和月球之间的位置。当时这也是说明
地球是球体的最好证据。
⑧当然，到了大航海时代之后，人们的视野和活动范围大大扩大，地球是个球体的观念才真正深入人心。如今，人类已经能够对地球的形状进行精确测量，以致能发现地球形状的
细微不规则之处。
⑨遗憾的是，在科技如此发达的今天，依然有人不相信地球是个球体，他们把自己直观感受作为判断依据的做法是不科学的，这告诫我们“眼见不一定为实”，有些经验也不一定靠得住。在认识这个世界真实面目的道路上，人类需要走的路还十分漫长。
（选自《百科知识》有删改）
8．联系语境，根据拼音写汉字。
piāo fú_____
9．根据文章内容，完成下面的表格。
时期
对地球形状的认知
产生的原因
古代（早期）
大地是平面的
（1）___________
古代 （后来）
（3）________
（2）___________
大航海时代
人们的视野和活动范围大大扩大
如今
（4）__________
人类已经能够对地球的形状进行精确测量

10．下列理解不符合文意的两项是（     ）A．张衡认为，天是圆球，地球在里面，就像鸡蛋黄在鸡蛋内部一样。
B．浑天说认为，“日月五星”是附着于地球这样的一个球体在运行。
C．亚里士多德分析了穿过赤道时星座更替的现象，从而得出了结论。
D．亚里士多德基于埃及和塞浦路斯看不到星星的事实，进而来推断。
11．请简析第⑨段的作用。

（二）（19分）
阅读下文，完成小题
和女儿一起学围棋
王海英
①春节刚过，围棋课在小朋友的欢呼雀跃中又开始了。我依旧喜欢躲在一个角落里发呆、看书，偶尔跑过去给苏菲和小朋友们拍拍照。一天，我正躲在角落里压低了声音，跟一位家长热火朝天的聊天。老师拿着棋盘，笑眯眯地，没得商量地对我俩说：“你们俩也别总聊天，给孩子做个榜样，下下棋。你们会了，就知道怎么帮助孩子提升下棋水平了。”我们俩大概心里都在犯嘀咕： 买东西可以买一送一，学围棋还真的有学一送一啊！没想到要来真的，我只好装模作样地跟另一位家长下了起来。其实我连基本的棋盘和下法都不会，真的窘得很呢！
②痛定思痛，我要给苏菲做个好榜样。下课后，我跟苏菲说：“妈妈决定开始学围棋并考级，陪你一起成长。”她很诧异地说：“为啥？”“不想落后于其他的家长。”她问我：“你行吗？”“没问题的，我拿出当年考北大研究生的一半精力，估计将来可以考个一段至于五段，那得看你对我的鼓励有多少。”苏菲看着窗外说：“总之，你就算考上一段，我也比你提前考过，还是比你强。”我知道，苏菲乖巧的外表下，其实有一颗很要强的心。
③从此以后，我拿出了当年考研究生的劲头来，沉迷于围棋学习中。任何一门学科都有它的底层逻辑，围棋也不例外：无非就是从点到线、到面，再到立体。在我的理解中，围棋的点大概就是基本的气、提、打、连接和断、禁入点、劫等，这些都是基本的要素点。有时候觉得围棋的妙处就在于不动声色中，把常规路线和动态路线巧妙地结合在一起。用数学思维来分析其结构，再用动态博弈的角度来思考其下法，经常会让我把自己的专业学习跟围棋学习结合起来。所以，有空就抱着棋谱研究，成了我的日常功课。
④苏菲看到我认真学围棋，立马精神抖擞地指点我。看我在线上练围棋，她立马两眼放光，跑到我身边看着我下棋，然后碎碎念地说：“你要认真啊，我先不指点你，等你不会了，你再找我，我再教你。要是直接告诉你答案了，你就不会进步了！”
⑤在苏菲碎碎念的指导中，我发现自己确实进步了很多，特别是自己的思维方式也发生了很多变化。我用了围棋的思维，进行了自我思维的革新，并积极应用到了自己的工作和生活以及对学生的教育和苏菲的教育中，感觉就如同给打通了任督二脉，一下子就敞亮了起来。
⑥原来一直对做公益存有边界不清的问题。甚至会出现跟自己本职工作的主要职责有冲突的情况。用了围棋思维中的“金角银边草肚皮”的理念，就立刻明白应该把自己的核心工作、辅助工作和公益工作，通过不同的方式分层，并连接起来。
⑦原来对工作出现的人际关系有一点力不从心。用了围棋思维中的门吃、抱吃和双吃，甚至接不归，发现原来问题可以这么处理，一下子就顺了很多。
⑧用博弈论来思考问题，用围棋思维来解决问题，真有意思。
⑨以前做规划，总出现半途而废的遗憾。现在用了围棋思维中的假眼和死活，就可以把虚虚实实放进思考问题的角度中，设计多种路径，遇水搭桥、遇山开路，思路一下子就打开了，好玩得很。
⑩以前同样的错误总是反复出现。练习围棋之后，学会了及时复盘，厘清问题根源，并开始演练路线，走一步看三步。在真实剖析自己的基础上，雷厉风行地去执行，效率提升了很多倍。因为围棋可以允许你多思考，但不允许你走回头路，落子无悔。
⑪感谢女儿，给了我学习围棋的动力；也感谢围棋，__________________。
（有删改）
12．联系上下文，“我”决定学围棋的原因是：（1）______________________（2）____________________。
13．文章第②段和第④段中，有不少内容是对苏菲的描写。你认为有必要吗？请简述理由。
14．对于第⑤段画线句，下列理解不正确的一项是（     ）
A．用“金角银边草肚皮”理念，“我”处理好了核心工作与其他工作之间的关系。
B．用“门吃”“抱吃”“双吃”“接不归”思维，“我”理顺工作中的人际关系。
C．用“假眼”“死活”思维，“我”把虚实放进思考问题的角度中，打开了思路。
D．用下棋后及时复盘的方式，“我”厘清了问题的根源，进而提高了工作的效率。
15．联系全文，在第⑪段画线处补上合适的内容。
⑪感谢女儿，给了我学习围棋的动力；也感谢围棋，__________________。
16．有同学认为题目“和女儿一起学围棋”不适合本文，你是否认同？ 请阐述理由。

三、综合运用（20分）
17．我们身边有很多珍贵的文化遗产，都蕴含着独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆为了让青少年深入了解文化遗产，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，某校开展相关系列主题活动，请你一起参与。
【遇见文化遗产】
(1)A组同学搜集整理了关于“文化遗产”的相关资料。请给以下资料内容取一个标题。
____________________
文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物，以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城(街区、村镇)。
非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式，包括口头传统，传统表演艺术，民俗活动和礼仪与节庆，有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践，传统手工艺技能等以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。
(2)结合以上资料信息，同学们想要对非物质文化遗产进行深入探究。你认为下列不合适的两项内容是_________和_________。
A．沪剧 B．杨行吹塑版画
C．端午节——罗店划龙船习俗 D．东方明珠
E．南翔小笼馒头制作技艺 F．“五卅”运动纪念碑
【走近文化遗产】
18．B组同学想要采访“非遗”传承人郑晓蓉，她是罗泾非遗项目“十字挑花”的代表以下是采访提纲，请你帮助他们完成采访问题的拟写。
采访提纲
时间地点
X月 XX 日下午放学后，罗泾镇社区文化活动中心
采访对象
“非遗”十字挑花区级代表性传承人郑晓蓉老师
采访目的
了解十字挑花技艺及郑晓蓉老师在传承技艺过程中的所做所思
采访方式
深度访谈，照片拍摄
采访用具
纸、笔、相机或手机
采访问题
（1）十字挑花技艺的特色是什么？
（2）您创作了哪些十字挑花的作品？
（3）______________________________？
（4）______________________________？


【走进文化遗产】
19．C组同学观看了沪剧《临湖明月》。该剧是长宁沪剧团根据夏洛蒂·勃朗特的小说《简·爱》改编的。观剧之后，同学们开展了一次以“传承与创新”为话题的交流分享请结合你阅读《简·爱》的经历和思考，修改C组同学小明在交流发言中的错误。
小明的发言：沪剧《临湖明月》中的女主角与简·爱一样，虽然出身平民却敢于反抗具有自我牺牲的精神。该剧在保留了原作最具意义的女性形象的同时，主创团队将故事背景从原来19世纪法国工业革命时代，搬到了20世纪初的中国，用上海地方传统戏剧方式进行再创作，使传统戏剧焕发出新的魅力。因此，本次观摩活动，让我们感受到“传承与创新”的意义。
(1)第①处错误：______，应修改为______；第②处错误：______，应修改为______。
(2)D组同学探究了中国非物质文化遗产——昆曲。他们发现上海昆剧团曾演绎了中国“四大名著”。下面是相关海报的信息，请结合名著中的情节或人物形象，任选其一，谈谈你对海报主题“走进昆曲·致敬经典”的理解。（60字左右）

四、写作（60分）
20．请以“读懂了　　，让我受益”为题，写一篇600字左右的文章。
要求：（1）请从“它”“她”或者“他”中任选一个词，填入题目中的横线上，补全作文题目。（2）不得透露个人相关信息。（3）不得抄袭。


1．     云生结海楼     起舞弄清影     逝者如斯夫     人生自古谁无死     留取丹心照汗青
【详解】
本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意：结、舞、逝、汗青。
2．     吕氏春秋     伯牙鼓琴
3．     （1）等到，待     （2）让、令
4．富贵人路过并看到了琴，就用很多黄金交换了它。
5．     （令人）问之于丁氏；     请人将琴做旧。（请人将琴作断纹、古，埋入土中）
6．C
7．     （1）凡事都要调查研究，才能弄清真相。（切不可轻信谣言，人云亦云。）；     （2）判断人或事物的优劣不能只看外在，不看实质。（切不可被表象所迷惑，要注重内在。）

【解析】
2．
考查文学常识。
甲文出自《吕氏春秋》，初中阶段我们学过的同一出处的作品还有《伯牙鼓琴》。《吕氏春秋》，又称《吕览》，是在秦国相邦吕不韦的主持下， 集合门客们编撰的一部杂家名著。成书于秦始皇统一中国前夕。此书以“道家学说”为主干，以名家、法家、儒家、墨家、农家、兵家、阴阳家思想学说为素材，熔诸子百家学说于一炉。
3．
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：等到他家打了水井的时候。及：等到，待。
（2）句意：（主管人）让优秀的乐师来看。使：让，令。
4．
本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：
过，路过；之，指琴；易，换，交换。
5．
考查内容理解。
第一空：根据甲文中的“宋君令人问之于丁氏”可得：（令人）问之于丁氏；
第二空：根据乙文中的“谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾⑤焉。匣而埋诸土”可得：请人将琴做旧。（请人将琴作断纹、古，埋入土中）。
6．
考查内容理解。
C．“由于使用方法不同”有误。联系乙文内容可知，琴还是那把琴，只是做旧了，就成了珍品。所以应为：由于表象不同。
故选C。
7．
考查阅读启示。开放类试卷，言之成理即可。
根据甲文中宋君“宋君令人问之于丁氏”的做法可得启示：对于会议，一定要经过调查研究，这样才可能知道事情的真相。根据“有闻而传之者：‘丁氏穿井得一人。’国人道之”可得启示：切不可轻信谣言，人云亦云。
根据乙文中工之侨两次献琴的经历可知，琴还是那把琴，只是经过了做旧处理，就变成了珍品，由此可得启示：判断人或事物的优劣不能只看外在，不看实质。（切不可被表象所迷惑，要注重内在。）
【点睛】
参考译文：
【甲】宋国的一户姓丁的人家，家中没有井，须到外面打水浇地，经常派一人停留在外面专管打水。等到他家打了水井的时候，丁氏告诉别人说：“我家打水井得到了一个人。”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”国都的人都在谈论这件事，使宋国的国君知道这件事。宋国国君派人向丁氏问明情况，丁氏答道：“多得到一个人的劳力，并不是从井中挖出来一个人啊。”像这样得到的消息，还不如不知道。
【乙】有一个名字叫工之侨的人得到一块上好的桐木，砍来做成了一把琴，装上琴弦弹奏起来，发声和应声如金玉之声。他自认为这是天下最好的琴，就把琴呈现给太常寺（的主管人）；（主管人）让优秀的乐师来看，乐师说：“（这个琴）不是古代的琴。”于是便把琴退还回来。　　
工之侨拿着琴回到家，跟漆匠商量，把琴身画上残断不齐的花纹；又跟刻工商量，在琴上雕刻古代的款式；把它装在匣子里埋在泥土中。过了一年挖出来，抱着它到集市上。有个达官贵人路过集市看到了琴，就用一百两黄金买了它，把它献到朝廷上。乐官们传递着观赏它，都说：“这琴真是世上少有的珍品啊！”工之侨听到这种情况，感叹道：“这个社会真可悲啊！难道仅仅是一把琴吗？不是这样的啊!世上的事情没有不是这样的。”
8．漂浮
9．     （1）受限于人的视野和生活环境（人们站在地面上，所看到的只是地球表面的一小部分）     （2）古代科学家根据一些现象进行观察思考     （3）大地应该是个球体     （4）地球是一个有细微不规则之处的球体
10．BD
11．第⑨段作者指出了如今有人不相信地球是球体的错误原因，并表达了遗憾之情；首尾呼应，再次强调人类认识世界的过程是漫长的。

【解析】
8．
本题考查字形。
piāo fú——漂浮：比喻工作浮在表面而未深入下去，不踏实。
9．
本题考查文章内容概括。
已知信息：“大地是平面的”对应文章第②段“早期的人们都认为大地是平面的”；“人们的视野和活动范围大大扩大”对应第⑧段“当然，到了大航海时代之后，人们的视野和活动范围大大扩大，地球是个球体的观念才真正深入人心”；“人类已经能够对地球的形状进行精确测量”对应第⑧段“如今，人类已经能够对地球的形状进行精确测量，以致能发现地球形状的细微不规则之处”；
第①空：综合以上信息，根据第②段“受限于人的视野和生活环境，早期的人们都认为大地是平面的”“因为人们站在地面上，所看到的只是地球表面的一小部分，大约是以4.6 千米为半径的一块大地”可概括原因为：受限于人的视野和生活环境（人们站在地面上，所看到的只是地球表面的一小部分）；
第②③空：根据第③段“不过，后来一些现象引起了人们的注意，那些乐于观察思考的古代科学家逐渐认识到，大地应该是个球体”可知，对地球形状的认识是：大地应该是个球体；产生这一认识的原因是：古代科学家根据一些现象进行观察思考；
第④空：根据第⑧段“人类已经能够对地球的形状进行精确测量，以致能发现地球形状的细微不规则之处”可知，人们对地球形状的认识为：地球是一个有细微不规则之处的球体。
10．
本题考查文章内容理解。
B.根据第④段“‘浑天说’认为全天恒星都分布在一个‘天球’上，而日月五星则附着于‘天球’上运行”可知，“浑天说”认为“日月五星”是附着于“天球”上运行，而不是“地球”上；
根据第⑥段“他发现，‘在埃及和塞浦路斯可以看到在北部地区看不到的星星’”可知，埃及和塞浦路斯是可以看到星星的；
故选BD。
11．
本题考查句段作用。
内容上：根据第⑨段“遗憾的是，在科技如此发达的今天，依然有人不相信地球是个球体，他们把自己直观感受作为判断依据的做法是不科学的”可知，作者指出了今天依然有人不相信地球是圆的原因，传达出一种遗憾之情；
结构上：段落中“在认识这个世界真实面目的道路上，人类需要走的路还十分漫长”与第①段“人类对地球形状的认识，经历了无比艰辛的历程”首尾呼应，使文章结构更加严谨，进一步强调人类认识地球的过程无比艰辛、漫长。
12．     “我”与其他家长下棋时，连基本的棋盘和下法都不会，让“我”觉得尴尬（“我”不想落后于其他家长）；     “我”想用实际行动来给女儿做个榜样，促进她的学习。
13．我认为有必要。第②段中对苏菲的描写，是她用激将法引发了“我”要学习围棋的好胜心；第④段中对苏菲的描写，是她不断用“软硬兼施”的方式鼓励“我”好好学习下围棋。这些内容，都成为“我”日后领悟棋道的重要前提。（这是成为“我”坚持学习的动力/这是“我”感谢女儿的原因/与结尾“我”感谢女儿呼应）
14．D
15．带给了“我”思维方式的改变
16．我认为这个题目不合适（我认同），因为文章内容重点写的是“我”学习围棋的经历，侧重于表现学习围棋带给“我”的影响（结果），如果题目是“和女儿一起学围棋”，不仅要写“我”学围棋，也需要写女儿学围棋过程及影响，文章中并未体现出“一起”。
我认为这个题目合适（我不认同），因为和女儿一起学围棋，是“我”学围棋的初衷；与文中第②段“妈妈决定开始学围棋并考级，陪你一起成长”一句相呼应；女儿在“我”学习过程中也起到了一定的作用。

【解析】
12．
考查筛选信息。
根据首段中的“没想到要来真的，我只好装模作样地跟另一位家长下了起来。其实我连基本的棋盘和下法都不会，真的窘得很呢”和第②段中的“不想落后于其他的家长”可得：“我”与其他家长下棋时，连基本的棋盘和下法都不会，让“我”觉得尴尬。（“我”不想落后于其他家长）
根据第②段中的“痛定思痛，我要给苏菲做个好榜样”“妈妈决定开始学围棋并考级，陪你一起成长”可得：“我”想用实际行动来给女儿做个榜样，促进她的学习
13．
考查语段理解。
首先明确观点：我认为有必要。
根据第②段中的“总之，你就算考上一段，我也比你提前考过，还是比你强”可知，是她用激将法引起了我学好围棋的好胜心。
根据第④段中的“你要认真啊，我先不指点你，等你不会了，你再找我，我再教你。要是直接告诉你答案了，你就不会进步了”可知，是她不断用“软硬兼施”的方式鼓励“我”好好学习下围棋。
联系第⑤段中的“在苏菲碎碎念的指导中，我发现自己确实进步了很多，特别是自己的思维方式也发生了很多变化”可知，正是因为女儿对的激将和鼓励，才让我认直学习，并且在学习了一段时间以后，明白了棋道。联系末段中作者提到的感谢女儿的情节可知，这两段对女儿的描写，与后文我感谢女儿形成了前后呼应。
14．
考查辨析信息。
D．根据第⑩段中的“练习围棋之后，学会了及时复盘，厘清问题根源，并开始演练路线，走一步看三步。在真实剖析自己的基础上，雷厉风行地去执行，效率提升了很多”可知，本项缺少了“在真实剖析自己的基础上”的限定。
故选D。
15．
考查根据语境补齐句子。根据第⑤段中的“我用了围棋的思维，进行了自我思维的革新”可拟写为：让“我”思维方式改变了。
16．
本题考查赏析题目，开放类试卷，结合文本内容与主旨，言之成理即可。
可以认同这个观点。因为文章的主要内容是写我与家长下棋，感动尴尬，也想为女儿做一个榜样，于是开始学习下棋。在女儿的鼓励下，我领悟了棋中的道理，并应用到工作与生活当中，改变了思维，提高了工作效率。如果题目是“和女儿一起学围棋”，那就写作的重点就在放在和女儿一起学的过程。而文中对于这个过程并没有过多的记叙，也就是并未体现“一起”。
可以不认同这个观点。根据前两段的记叙可知，我之所以学围棋，一是不想落后于其他家长，二是想给女儿做一个榜样。这是我学围棋的初衷。这个题目与第②段“妈妈决定开始学围棋并考级，陪你一起成长”一句相呼应，女儿在我学习围棋的过程中起到了很重要的作用。所以末段才会提到要感谢女儿。
17．(1)文化遗产的分类
(2)DF

【详解】
（1）本题考查拟写标题。标题可概括材料的主要内容。
根据“文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产”“物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物”“非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式”，可拟标题为：文化遗产的分类。
（2）本题考查区分物质文化遗产和非物质文化遗产。
根据“非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式，包括口头传统，传统表演艺术，民俗活动和礼仪与节庆，有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践，传统手工艺技能等以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间”，可知沪剧、杨行吹塑版画、端午节——罗店划龙船习俗、南翔小笼馒头制作技艺都是非物质文化遗产；
根据“物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物，以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城(街区、村镇)”，可知东方明珠、“五卅”运动纪念碑是物质文化遗产；
故选DF。
18．     （3）您在传承十字挑花技艺的过程中，曾遇到哪些困难？如何解决的？     （4）您认为传承的意义是什么？等等（两个问题需要从不同角度进行提问）
【详解】
本题考查语言表达。
根据采访目的“了解十字挑花技艺及郑晓蓉老师在传承技艺过程中的所做所思”，采访方式“深度访谈”可知，我们要深入挖掘十字挑花技艺背后的一些深刻内涵。根据采访目的，我们可以拆分成“传承技艺”“所做”“所思”三个方面进行提问，问题需要着眼于不同角度，要有深度。
示例：您觉得我们可以怎样有效地传承十字挑花技艺？您在传承十字挑花技艺的过程中有过哪些想要放弃的瞬间吗？您觉得传承十字挑花技艺的社会意义是什么？
19．(1)     “法国”     “英国”；     “自我牺牲”     “自尊自爱”（自强自立）；“平民”改为“平凡”（三选二）
(2)示例：《西游记》中孙悟空向铁扇公主“三借芭蕉扇”是非常经典的情节。上海昆剧团将这一名著内容搬上舞台，既能让观众更加深入理解古典名著，同时也是让更多的人了解昆曲这一传统戏曲形式，传承与弘扬中国的传统文化。
勇猛急躁、侠肝义胆的鲁智深是《水浒传》中极具个性的人物。上海昆剧团将这一经典形象搬上舞台，既能让观众直观地感受名著中的人物形象，同时也使古典名著融于昆曲表演，让更多人了解和喜欢昆曲这一“非遗”。

【详解】
（1）考查名著常识。
《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位从小变成孤儿的英国平凡女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。据此可知，“平民”改为“平凡”；“敢于反抗具有自我牺牲的精神”中的“自我牺牲”改为“自尊自强”；“主创团队将故事背景从原来19世纪法国工业革命时代”中的“法国”改为“英国”。
（2）考查名著情节及人物形象。
示例一：图一出自《西游记》中的“三调芭蕉扇”，该情节是《西游记》中的经典桥段，人们对其十分了解。海报展现了铁扇公主的英姿。昆曲呈现了人们耳熟能详的西游记情节，便于人们了解经典名著，同时走近昆曲，了解昆曲的独特魅力。
示例二：图二人物形象为《水浒传》中的“花和尚”鲁智深，鲁智深是《水浒传》中极富特色的人物，他爱憎分明、嫉恶如仇、见义勇为，慷慨大方、仗义疏财，并且有勇有谋、胆大心细，将此人物以昆曲形式展现在大众面前，更能让观众体会到昆曲与经典的完美融合。
20．例文：
读懂了他，让我受益
　　进入初中，学业紧张，我与父亲相处的时间越来越少，我开始觉得父亲没有以前那么爱我了。
　　一天，我因为留校值日，很晚才回家。天色已暗，天空中开始飘起雪花。我在岔路口犹豫着是否要走一条距离短但少有人行的小路。平日里，父亲工作忙，不怎么接我放学。我在路口纠结了很久，最终毅然决定走那条灯光昏暗的小路。我抓紧衣角，咬紧牙关，走进了巷口。忽明忽暗的灯光映得树影恍若鬼魅，风也呼呼作响，搅得我心神不宁。我壮着胆子大踏步向前走去，却觉得连自己的影子都诡异得吓人。那一刻，我忽然想起了父亲。
　　一阵脚步声传来，我抬头一看，愣住了——竟然是父亲。只见他匆匆走来，看见我，就站在路灯下微笑着冲我招手。我揪着的心一下子落了地。借着忽明忽暗的灯光，我仔细观察起父亲来。他的两鬓已有些斑白，皱纹悄悄爬上了他的额头，他的身影也没有我记忆中那般高大了。我忽然沮丧地意识到，他不再是我记忆中的那个父亲了。我快步走上前，很乖地跟在他身后。父亲愉快地笑着，说：“我就猜到你会走这条僻静的小路，你是个坚强的孩子，我特地从这条路赶来接你！”父亲的及时迎接和温柔的话语像一缕春风，轻轻吹过，让我心中洒满阳光。这个瞬间，我理解了父亲对我深沉的爱，顿悟了亲情的温暖。
在这条小路上，我和父亲静静地走着。父亲的背影有些佝偻，似乎要缩成一个小小的句号。在昏黄的灯光的映照下，父亲显得更苍老了。我鼻子一酸，泪水悄悄模糊了我的视线。小时候，我爬上父亲宽大的脊背就像爬上一座山，那座山把我托得很高很高，可以在喧闹的人群中望向很远的地方。后来，父亲的背又撑起了整个家。我记得他在夜晚默默加班工作的身影，记得他早早起床给我准备早饭的身影，也记得他因我的进步而露出骄傲的神情。在我眼里，这座山虽不及往日高大，却在我心目中仍旧伟岸。
那一刻，我读懂了他——我的父亲，是他让我明白了亲情的珍贵与温暖，受益良多。
【详解】
本题考查半命题作文。
审题立意：“读懂了”意为理解了，明白了，领悟了。“我”是受到教益的对象，也提示这个人与自己相关。“受益”是有所领悟，从此人此人身上得到了成长的感悟与力量。题目中的空白处应从“它”“她”或者“他”中任选一个词填写。写作时，应把写作的重点放在自己从从“它”“她”或者“他”身上受益的过程，把自己从从“它”“她”或者“他”身上得到的教益为表现的主旨，表达自己对从“它”“她”或者“他”的感激之情。
选材构思：“它”指物，可以是一株小草，小草让自己感受到生命的活力与顽强；可以是一朵花，这朵花让自己明白了在应该开放的时节就要尽情绽放。“他”或“她”指人，前者指男性，后者指女性。读懂了她或他，看到了对方身上存在的某种优点，取人之长，补己之短，自己从中得到成长。或是感受到了对方对自己的情义，明白了亲情、友情、师情的珍贵……文体应选择记叙文，以“读懂”对方的过程为写作的重点，以自己从中受到了教育或得到的启示为表现的主旨。