小学语文人教部编版五年级上册白鹭多媒体教学ppt课件

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观看视频，交流：你对白鹭有什么印象？通过白鹭联想到了什么？
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和《渔歌子》
整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
一首韵在骨子里的散文诗。
适宜 白鹤 嫌弃 朱红 镶嵌窗框 匣子 望哨 恩惠 韵味
读一读，说说可以用什么方法识记这些生字。
联系生活实际： “匣”指“装东西用的较小的、有盖儿的方形器具”，读“xiá”。
查字典：“嗜”是“特别爱好”的意思，可以组词“嗜好”。
熟字换偏旁：“嫌”和“谦、歉、赚”等。
先写“横”，再写“王”，最后写“竖折”。
半包围结构。先写“横”，再写“甲”，最后写“竖折”。
写上半部分时，框内的“大”末笔“捺”改成点。
“横”笔都在田字格的竖中线左侧起笔。
“点”在田字格的竖中线上。
中间的“横”写在田字格的横中线上。
左边的“竖”略短，贴近田字格的竖中线。
“女”的“撇点”避让“兼”的“撇”。
白鹭 适宜 白鹤 嫌弃 玻璃框 嵌入 镜匣 嗜好 望哨 恩惠 韵律
选择你喜欢的词语造句，注意用对意思。
这儿一年四季气候适宜，因此来这儿度假的人络绎不绝。
即使是小小的恩惠，我们也应当感恩。
一只 小诗 雪白的 诗一种 白鹭 适宜的 蓑毛一首 嗜好 精巧的 大小
自由读课文。思考：白鹭在作者眼中是一个怎样的形象？
“白鹭是一首精巧的诗。”
“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”
作者为什么说白鹭是一首诗？说说你从哪些地方感受到的。
白鹭的外形美、色彩美。
白鹭在“水田钓鱼、枝头独立、空中低飞”这三个场景中的美。
快速阅读第2～5自然段，思考：这4个自然段写了什么？
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
色素的配合 身段的大小 适宜
这4个自然段是围绕第2自然段来写的，从“色素的配合”和“身段的大小”两个方面写出了白鹭形象的“适宜”。
默读课文，试着画出体现白鹭身段的大小适宜和色素的配合适宜的句子。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 …… 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
读句子，思考：作者想表现白鹭的美，为什么还要写白鹤、朱鹭和苍鹭呢？
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
表达了作者怎样的情感？
从侧面突出白鹭的适宜。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
找出第5自然段中描写白鹭颜色和形态的词语，说说你对白鹭外观的感受。
排比：这句话描述了白鹭的蓑毛、身型、长喙、脚，作者化用《登徒子好色赋》中对绝代佳人的描写，采用排比式的短语，突出了白鹭“色素”和“身段”的适宜。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
第⑤段是对_____________的总体描写。作者按照从_____到_____的方法，抓住白鹭的蓑毛、_____、_____和___等方面进行了细致的描写。
白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
这是对白鹭总体的赞美。
要读出三者之间的关系。
读出与前2段不同的情感。
要读出转折语气、与上一段形成对比。
有感情地朗读第1～5自然段，读出节奏，读出作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
色素的_____，身段的_____， 一切都很_____。白鹤_____________，即使如_______朱鹭或_______苍鹭，也觉得_________，而且___________。然而白鹭却因为_________，而被人_____________。那_______蓑毛，那全身的_______结构，那_______长喙，那_______脚，增之一分_______，减之一分_______，素之一忽_______，黛之一忽_______。
白鹭 适宜 白鹤 嫌弃 玻璃框 嵌入 镜匣 嗜好 望哨 恩惠 韵律
读词语，背诵第1～5自然段。
自由读课文第6～8自然段，边读边想象，说说你仿佛看到了怎样的画面，请你为每幅图画起一个名字。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
一只白鹭站在水田里，不急不躁，静静地等鱼儿过来，像一个有经验的渔翁，悠然地在水中“垂钓”。
通过这些词语，你能想象到怎样的画面？
再读第6自然段，注意重音，读出画面感。
“山”要写得小一些，避免头重脚轻。
“甘”上面的“横”要向左探出去。中间是一“横”，不要写成两“横”。
“欠”的“捺”一定要舒展，向右探出去，以求整个字稳定。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
作者把自己的情感寄托在了对白鹭的描写中。品读时要注意体会借助具体事物抒发感情的方法。
白鹭特别有气质，让人产生美的联想和感受。这是别的鸟没有的。
白鹭总是“立于小树的绝顶”，显出一副悠然的样子。枝头独立是白鹭独特的嗜好，凸现了高雅脱俗之美。
你看到白鹭站在树顶上瞭望，会想到什么？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
为什么说偶见白鹭在黄昏的空中低飞，“更是乡居生活中的一种恩惠”呢？
黄昏的空中，白鹭低飞的画面把人们所向往的安定、纯洁、恬静的境界形象地展现出来了，生活在这样的环境中是一种享受，因此说这“更是乡居生活中的一种恩惠”。
默读9～11自然段，思考：如何理解文章开头说“白鹭是一首精巧的诗”，结尾又说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的诗”？
首尾呼应，抒发了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
作者先否定别人认为白鹭“美中不足”的观点。
紧接着进一步否定自己的观点。
最后强调“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的诗”，突出作者对白鹭的喜爱之情。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
结合全文体会“铿锵的歌”与“精巧的诗” 有什么不同？
“铿锵”形容声音响亮而有节奏，给人的感觉是太喧嚣、太热烈；而白鹭的形象是恬淡的、悠闲的，所以更像是一首“精巧的诗”。
在_________，时有_____________________，_________便成了___________________画。_________好像是有心人为白鹭设计的_____。 ___________，每每看见它_______________________，看来像是不安稳，而它_________。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在_____，可它_____________？ ___________偶见___________，更是___________的一种恩惠。那是_____的形象化，而且具有_____了。
孤独地站立于小树的绝顶
根据课文内容完成思维导图
韵在骨子里的散文诗（总结）
本文是一篇寓情于物的散文。课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。