一年级下数学教学实录两位数减一位数和整十数_人教新课标

这是一份一年级下数学教学实录两位数减一位数和整十数_人教新课标，共6页。教案主要包含了创设情景 引入新知，合作交流 学习新知，巩固反馈，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
一年级下数学教学实录-两位数减一位数和整十数人教新课标一、创设情景  引入新知师：小朋友，你们喜欢玩具吗？生：喜欢。师：你最喜欢什么玩具？师谁给你买的？生：我最喜欢洋娃娃，是妈妈给我买的。生：……师：你们想自己学者买玩具吗？生：想。师：现在老师就带你们到玩具柜台看一看。（课件出示玩具柜台图）师：你看到什么了？谁愿意说一说？生：我看到柜台上有洋娃娃玩具。生2：我看到玩具的下面有价格。生3：我看到各种各样的玩具。师：这么多的玩具你想买那一件呢？生：我想买小恐龙。生2：我想买洋娃娃。师：你们想买的玩具可真多﹗课前老师给每组的同学准备了一些钱，看，有多少钱？生：35元钱。师：现在小组商量一下，用这些钱买一件你们最喜欢的玩具，然后试着提出一个数学问题。（小组活动）师：哪个同学想先说说？生：我们组有35元钱，买一个2元钱的大象玩具，还剩多少钱？师：你们组有35元钱，想买一只玩具大象，提出的问题是：还剩多少钱？那你能把这个问题用算式表示出来吗？生：用算式表示：35-2师：还有哪组同学想买大象的？你们提出的问题和他们一样吗？生：我们组也想买大象玩具。师：你能把你们提出的问题和大家说一说吗？生：我们有35元钱，想买2元钱的大象，还剩多少钱？用算式表示：35-2师：其他小组你们想买什么呢？能把你们提出的问题说一说吗？生1：我们组一共有35元，买一辆小轿车要用3元，还剩多少元？用算式表示：35-3生2：我们组一共有35元，买一只大花猫要用20元，还剩多少元？用算式表示：35-20生3：我们组一共有35元，买一架飞机要用10元，还剩多少元？用算式表示：35-10生4：我们组一共有35元，买一个布娃娃要用30元，还剩多少元？用算式表示：35-30生5：我们组一共有35元，买一辆大赛车要用4元，还剩多少元？用算式表示：35-4师：同学们不但能提出问题，还能把问题用算式表示出来，真了不起。师：这么多的问题你们能解决吗？生：能。师：那我们就先来解决“35元买一只大象玩具，还剩多少钱？”这个问题可以吗？生：可以。二、合作交流  学习新知师：35-2得多少呢？你是怎么想的？先独立思考，再把你的想法合同座交流一下。（学生活动）师：谁愿意把你的想法和大家说一说？生：我是用摆小棒的方法算出来的。师：你能到前面给大家讲一讲吗？生：我先摆3捆小棒，再摆5根小棒，然后从5根小棒拿出2根小棒，还剩33根小棒，所以35-2=33师：谁和他的想法一样？你觉得他说的怎么样？生：我觉得他说得很好，我也想说一说。生：我先摆3捆小棒，再摆5根小棒，然后从5根小棒拿出2根小棒，还剩33根小棒，所以35-2=33师：老师觉得你们说的都不错，方法也很好。师：谁还有不同的方法？生：我是这样想的：先用5-2=3，再用3+30=33 所以35-2=33师：你的方法真独特，能再和大家说一说吗？生：我是这样想的：先用5-2=3，再用3+30=33 所以35-2=33师：谁和它的想法一样？想说一说吗？生：我也是这样想的：先用5-2=3，再用3+30=33 所以35-2=33师：刚才同学们想出了几种方法解决了35元钱买一只2元钱的大象还剩多少钱的问题，你们真的很出色。那你们能用这些办法解决这两个问题（35-4   35-3）吗？生：能师：35-4得多少？35-3得多少？你是怎么想的？生1：35-4=31   先用5-4=1  再用1+30=31 所以35-4=31生2：35-3=32   先用5-3=2  再用2+30=32 所以35-3=32师：其他同学和他们的想法一样吗？生：一样。师：刚才同学们用自己的聪明才智解决了这几个问题，你们很了不起。下面的问题你们能解决吗？生：能。师：35元买一个20元的娃娃，还剩多少钱呢？先独立思考，想好了再和小组同学交流一下。（学生活动）师：谁想把你的想法说一说？生：35-20=15 我是用摆小棒的方法算出来的。师：你能给大家讲一讲吗？生1：我先摆3捆零5根小棒，再从3捆里拿出2捆小棒，还剩15根小棒，所以35-5=15。生2：我是这样想的：30-20=10  10再加5得15 所以35-20=15。师：同学们的方法真不少。现在谁能说一说35-10得多少？你是怎么想的？生：35-10=25  我是这样想的：30-10=20   20+5=25  所以35-10=25。师：35-30得多少？你是怎么想的？生：30-30=0  0+5=5 所以35-30=5。师：前两天，老师去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了？生：老师遇到的难题是：钱不够了，还需要带多少钱？师：谁能帮助我解决这个难题呢？生：还需要带16元。师：你是怎么知道的？生：因为从书的价格26元里面去掉老师已经带的10元，就是还要带的钱数。我列的算式是：26－10＝16，所以还需要带16元。（教师根据学生的回答板书算式） 师：谢谢你，明天，我就再带上16元钱去买这本书。师：同学们真聪明，很快就解决了这么多问题。现在请同学们观察一下这两组算式有什么特点？生：第一组是两位数减一位数，第二组是两位数减整十数。（教师根据学生的回答出示课题：两位数减一位数和整十数。）师：大家比较一下，它们在计算方法上有什么相同点和不同点？生1：都是减法，被减数都是两位数。生2：都是把两位数分成了整十数和一位数，如果减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。师：在今后的口算中，大家只要掌握了规律，相信你一定能算得又对又快。三、巩固反馈：1、  打开书完成书后“做一做”（指名说结果，集体订正）2、口算游戏师：现在我们轻松一下，做个游戏。教师出示苹果树，树上有很多小鸟小鸟的后面藏一道题算对小鸟就发出好听的叫声。（学生按要求玩游戏）3、看谁算的快。四、课堂总结师：这节课你们都有哪些收获？（学生根据自己的学习情况自由发言。）师：通过学习，同学们学到了这么多知识，老师真为你们感到高兴。这节课我们就上到这里，下课。