一年级下数学教学实录数豆子_北师大版

这是一份一年级下数学教学实录数豆子_北师大版，共3页。教案主要包含了创设情境，设疑激趣，估数游戏，培养数感，寓教于乐，探索新知，小组合作，加深理解，拓展训练，巩固提高，课堂小结，加深理解等内容，欢迎下载使用。
数豆子教学课堂实录 　　教学内容　　北师大版《数学》一年级(下册)第四页。　　教学目标　　1．初步体验数与生活的密切关系。　　2．运用数进行表达和交流，发展数感并培养合作意识。　　3．结合实际进行估计，初步体会数位、数序及数量多少的概念。　　教学过程　　一、创设情境，设疑激趣。　　教师事先准备两个同样大小的玻璃杯，在其中一个里面装22粒豆子，另外一个是空杯。教师给学生展示一下，让学生观察。(目的在于激起学生的好奇心：老师这是要做什么?)　　师：小朋友，你们都看到了什么?　　生：有两个杯子，一个装有豆子，一个是空的。　　二、估数游戏，培养数感。　　师：(举起其中一个装有豆子的杯子)老师今天带来的杯子里装有一些豆子，你们猜一猜里面有多少粒。　　生1：有30粒。　　生2：有40多粒吧!　　生3：不对，也许比40粒还多，是50粒。　　在同学们争论不休时，老师微笑着取出另外一个空杯。　　师：同学们，我们先在这个空杯中装进10粒豆子，然后进行观察。　　教师一边说一边与学生一起数出10粒豆子，放人空杯中让学生观察。学生观察几分钟后教师拿起第一个杯子。　　师：现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗?　　生1：我估计有20粒。　　生2：我估计比20粒多。　　生3：我估计有30粒。　　师：谁估计得比较准确呢?我们一起来数一数。　　找两名学生到讲台前一个一个地数，最后是22粒。　　师：同学们还有其它的数法吗?　　生1：可以这样数：一五，一十，十五，二十，还剩2粒，共22粒。　　生2：先数出10粒放一堆，再数出10粒放一堆，最后还有2粒，一共是22粒。　　师：同学们说得真棒!　　教师对学生的回答及时进行评价，鼓励和引导学生用不同的方法去数数。　　三、寓教于乐，探索新知。　　师：(课件出示：“22”)做完了游戏我们再来看屏幕上的数。　　师：大家一起来读一读。　　学生齐读。　　师：看到“22”这个数，你们有问题想问老师吗?　　生：老师，这是刚才数出的杯子中豆子的个数，两个数字都是2，它们一样大吗?　　师：这个问题问得好。同学们，你们怎样看呢?　　生1：两个2应该一样大，只是在不同的位置。　　生2：两个2在不同的位置上，就表示不同的意义，它代表的数也就不同。　　教师在屏幕上的“22”上方加上计数器。　　生3：两个2，右边一个2在个位上，表示2个一；左边的2在十位上，表示2个十。　　生4：左边的2用两捆小棒表示，是20根；右边的2，它只表示2个一根，合在一起才是22根。　　师：同学们说得真好。现在我们一起拿小棒来摆一下。学生一边拿小棒摆一边读数。
　　师：哪位同学还能举出这样的例子?
　　生1：33、44也是这样的数。    。
　　生2：55、66也是这样的数。
　　师：同学们认识了数位，知道个位和十位不同，那么从右边起第三位又是什么位呢?
　　生：(齐)是百位。
　　师：百位上的一个l是多少?
　　生：百位上的一个1表示100。
　　出示计数器上的数100，让学生认识100，然后指导学生在计数器的帮助下学写两位数。
　　四、小组合作，加深理解。
　　师：下面我们就用刚才学到的方法，在小组里做一个游戏。
　　以小组为单位，一个同学抓小棒，其余学生估计是多少根。估计后再数一数，看看哪位同学估计得比较准确。教师在组织学生活动的同时要指导学生进行交流，同学之间相互说一说是怎样估计的，用什么方法数的，进而让学生逐步养成善于合作、乐于表达、认真倾听的好习惯。
　　学生数小棒的方法有很多种，教师不要进行优化，只要数的结果正确，数数的过程熟练即可。数的结果与实物不相符的要给予个别指导，选取几种有代表性的数法在班内交流。
　　五、拓展训练，巩固提高。
　　学生独立完成课本第4页“写一写”，第5页“练一练”的第2题，进一步巩固两位数的写法及数位的意义。
　　全班同学一起完成第5页“练一练”的第4题，全班交流后把结果填写在课本上。
　　师：接下来我们再来做一个数一数接龙游戏好吗?，
　　按自然小组进行数一数接龙游戏，一个同学报出一个数，接下来的同学继续往下数，可以是正着数，也可以是倒着数。数错的同学表演一个小节目。
　　六、课堂小结，加深理解。
　　师：今天，大家的表现都很棒。现在请大家交流一下，你都学到了什么?
　　课后评析
　　一、发展学生的数感，是本节课的一个重要目标。
　　“数豆子”是“生活中的数学”这个单元的第二节课，帮助学生建立数感是本节课的一个重要任务。教材中用“抓一把豆子，估计一下有多少粒”这一富有现实意义的问题引入估计活动。教师在处理这个环节时，采用的是用一个透明的杯子装进22粒豆子，让学生去估计有多少。因为最初学生是无意识、无根据地去想，所以当时教师用了一个词二一“猜一猜”。当教师又取了10粒豆子放人另外一个相同的杯子里，并引导学生通过对这10粒豆子数量的感知，对第一个杯子中物体的多少有了大致的认识后，教师又巧妙地将“猜一猜”改成“你能估计出”，进而让学生学会用推理的方法去估计，这对培养学生的数感是十分有益的。接下来，教师组织学生数一数，在操作过程中验证自己的估计，建立起实际数量与学生感知的联系，进一步加深了学生对数的感知。同时，教师在学生操作的基础上引导学生讨论、交流数数的方法，对发展学生的数学思维也是有益的。
　　二、培养学生的合作意识，是本节课的另一个重要目标。
　　动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课，教师引导学生开展“抓小棒”、“数一数接龙游戏”等小组活动，不仅关注了学生从活动中获得有关知识的体验，同时也培养了学生的合作意识。