数学二年级上册7 认识时间教学设计及反思

人教版数学二年级上册《认识时间》教学设计

教材分析

《认识时间》这个知识点贯穿了小学一、二、三年级。本节课是二年级的内容，让学生在认识整时的基础上，进一步认识钟面，知道钟面上有12个大格，60个小格，1大格有5个小格，分针走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分，1小时=60分，半小时=30分，能正确读出钟面上的时间，知识点较多。

学情分析

在认识整时的学习中已经知道时针和分针的特征，钟面上有12个数字，12个大格，会读整时。认识时间对二年级学生来说比较抽象，难度大，教学需从学生的实际出发，需要通过反复观察、操作、交流等学习活动，让学生有效地学习，并通过PPT动画演示和微课帮助学生学习新知。

教法分析

本节课的知识点比较多，时针走1大格是1时，走1圈是12时，分针走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分等，便于学生理解掌握这些知识点，我用表格将这些知识点进行罗列。

理解时和分的关系是正确读出时间的基础，通过4：15，4：30，4：45这3个钟面的比较，以及微课教学，让学生能正确地读出钟面上的时间。

教学目标

1、通过直观操作与演示，让学生初步建立时与分的概念，知道1时=60分，半小时=30分。

2、能正确的读出钟面上的时间，并能了解每个时间我们可能在干什么。

3、通过观察操作等活动，初步培养学生认真观察，独立思考，简单归纳的能力。

4、让学生积极参与数学活动，养成珍惜时间，合理利用时间的良好习惯。

教学重难点

【教学重点】会观察钟面，读出正确的时间

【教学难点】能正确的读出接近整时的时刻。

教学准备

多媒体课件，作业纸、微课

教学过程

课前谈话：观看小视频《1分钟世界发生了什么》

一、复习引入

课件出示3个整时

师：小朋友们，你们能读出钟面上的时间吗？你是怎么看的？

生：分针指着12，时针指着4就是4时。

师：刚才这个小朋友说到了分针和时针，你能说一说分针和时针有什么特点吗？

生：分针长、细，时针短、粗。

师：那这两个钟面分别是几时呢？

师小结：这些就是我们一年级时学的整时，分针指着12，时针指着几就是几时。

师：今天我们继续来认识时间（出示课题）

二、探究新知

1、 认识钟面

师：钟面上除了有分针和时针，你还看到了什么？

生1：12个数字。

生2：很多长长短短的线。

师：这些长长的线实际上就是代表12个数字，相邻两根长长的线，也就是相邻两个数之间我们把它叫做1个大格，像数字12——数字1之间就是1个大格，那么钟面上多少大格呢？

生：12个

师：每个大格之间又有很多短短的线，它们一起组成了很多的小格。（课件演示）这是1个小格，数一数，数字12和数字1之间有多少个小格？

生：5个。

师：你还想数一数哪两个数之间的小格呢？有什么发现？

小结：每个大格都有5个小格

2、 认识分

课件演示钟面4时到5时

师：4时到5时，过了1时，时针从数字4走到了数字5，走了1大格。如果从5时到6时，时针走了几大格呢？

生：1大格。

师：7时到8时呢？10时到11时呢？

小结：时针走1大格就是1时（贴板书)。

师：那如果时针走1圈呢？

生：12时。

师：时针走1大格就是1时，那分针是怎么计时的呢？

师：国际上规定，分针走1小格是1分钟，那么走两小格呢？3小格呢？1大格呢？为什么？

小结：分针走1小格是1分钟，从数字12走到数字1走了5小格是5分钟。5小格就是1大格，所以分针走1大格是5分。

师：接着走，分针如果从数字12走到数字2呢？你是怎么想的?再接着走到数字3呢？

生：10分钟，15分钟。

师：现在你知道分针从12走到每一个数分别表示几分钟了吗？请在练习纸上填一填。

师：你有什么发现？

生1：每次加5.

生2：能用乘法口诀来算。

生3：到10就不能用口诀了，但是我们可以用加法。

师：真了不起，用乘法口诀和加法结合起来就能很快知道分针从12走到每个数字经过了几分钟。快去考考你同桌吧。

3、验证1小时=60分

课件播放3次，钟面9时走到10时。

第一次

师：请小朋友们观察分针，你有什么发现？

生1：分针走了一圈。

生2：走了60分。

追问：你是怎么知道60分的？

生1：一圈有60个小格。

生2：刚才填了表。

第二次

师：现在请小朋友们观察时针，分针走了一圈，时针呢？

生：1大格。

师：时针走1大格，是几时？

生：1时

第三次

师：仔细观察，分针和时针转动有什么关系？

生：分针走得快，时针走得慢。

生：分针走1圈，时针走1大格。

（指着板贴，分针走1圈是60分，时针走1大格是1时）

师：所以......

生：1时=60分

4、认读钟面。

课件出示下面三个钟面。

师：你会读出这3个钟面的时间吗？请先思考下面几个问题？

1、时针在哪两个数之间？

2、分针从数字12走到了数字几？是几分？

（引导学生说出，时针都在4和5之间）

师小结：这几个钟面都过了4时没到5时，就是4时多，多几分，看分针。

师：第一个钟面是4时几分呢？

生：分针走到了数字3，是15分，所以第一个钟面是4时15分。

师：4时15分用电子表示法是4：15。

师：第二个钟面？

生：分针走到了数字6，是30分，所以这个钟面是4时30分。

师：分钟刚好走了半圈，走了一半，所以30分钟也就是是半小时，这个钟面也可以说成4时半。电子表示法是4：30.

师：现在你会看第三个钟面了吗？

生：4时45分。

小结：看钟面，先看了时针在哪两个数之间来确定几时多，再看分针来确定几分。

5、认识快到几时，刚过几时的时间。

师：仔细观察这三个钟面，时针都指在4和5之间，它们在同一个位置吗？

生：不是。

师：那它们之间又有什么联系呢？

观看微课。

师：现在这两个钟面，你会看了吗？

师：你是怎么看的？

小结方法：分针刚过12，时针也刚过一个数（整时），分针快到12了，时针也快到一个数（整时）。

师：还有一点要注意，电子表示法规定，几分都要用两位数来表示，当不足10分时，要在前面用0来占位，所以第一个钟面电子表示法写成4：05。

三、练习

师：现在你会看时间了吗？来挑战一下吧。

四、小结

今天你学到了什么？

五、板书

教学反思

1时＝60分的形成过程尽管让小朋友们经历了多次的观察，但是理解仍有困难。读时间时，有一部分孩子有困难，尤其读快到某一个整时的时候 ，几时读不对。接下来的课中，将重点对这两块知识进行突破。