人教部编版八年级下册马说精品课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册马说精品课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了伯乐相马，学习目标，走近作者，疏通文义，文言积累，一词多义，课文赏析，合作探究，主旨归纳等内容，欢迎下载使用。
1.识记并理解重点文言实虚词的意义和用法。（重点）
2.疏通文义，理解文章蕴涵的道理。（重点）
3.掌握托物寓意，以事喻理的写法。（难点）
“说”： 古代的一种议论文体，用以陈述作者的看法；写法上不拘一格，可以叙事，可以议论，都是为了说明一个道理；讲究文采，波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文很相似。“马说”即谈马、论马。 《爱莲说》：莲——人，托物言志 《马说》 ：马——人，托物寓意
韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家、教育家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。
韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然声明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里 称也。
马之千 里者， 一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足， 才美不外见，且欲与常马等不可得，安 求其能 千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
　　世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。　　马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也。
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
同“祇”（只），只、仅
一同死，骈，本义为两马并驾，引申为并列。
译文：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，但是伯乐却不经常有。所以，即使有了名贵的马也只能在奴仆的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在马槽之间，不以千里马著称。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
译文：日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，尚且想要跟普通的马相等办不到，怎么能要求它日行千里呢？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策 而 临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
用马鞭赶它。策，马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。
译文：用马鞭赶它，不按照正确的方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马!”唉!难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊!
1）食马者不知其能千里而食也2）才美不外见3）食之不能尽其材4）祗辱于奴隶人之手
策之不以其道（用鞭子驱赶）执策而临之（马鞭子）
策之不以其道（代词，指马）鸣之而不能通其意（用在主谓之间）
策之不以其道（代词，它，马）其真无马邪（句中语气词，表推测、反问的语气）其真不知马也（其实）
1、本段表达了作者什么观点？
世有伯乐，然后有千里马。
2、没有伯乐，千里马命运如何呢？
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
3、本段文字说明了什么？
伯乐对千里马的重要作用。
1、千里马和普通马的不同之处在哪？
2、千里马被埋没的直接原因是什么？
食不饱，力不足，才美不外见。
马之千里者，一食或尽粟一石。
3、千里马被埋没的根本原因是什么？
食马者不知其能千里而食也。
1、哪些语言能体现食马者的浅薄愚妄？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
2、本段哪句话能体现文章的主旨？
“其真无马邪？其真不知马也。”
1）本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？
不是，作者是借千里马难遇伯乐，最终被埋没的遭遇，对埋没人才现状作了揭露。
2）文中的“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻什么？
“伯乐”比喻善于识别人才的统治者；“千里马”比喻人才。“食马者”比喻不能识别人才的统治者。
3）本文通过描写千里马的遭遇，表达了韩愈怎 样的思想？
表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。
本文通过千里马的遭遇，阐述了封建社会人才被埋没、摧残的原因，表达了作者对统治者摧残和埋没人才的现象的抨击，对作者怀才不遇的愤懑之情。