人教版二年级上册1 长度单位导学案

这是一份人教版二年级上册1 长度单位导学案，共12页。


课首沟通
1、翻看学生的学校的作业，了解学生知识掌握情况、课程进度等。
2、通过沟通了解孩子近几天的学校或家里的生活。
知识导图
课首小测
在括号内填上适当的单位。
下面各图中是线段的在（ ）里面画“√”，不是的画“×”。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
画一条长4厘米的线段。
一根绳子长15厘米，用去8厘米，还剩多少厘米？
学生姓名
年级
学科
授课教师
日期
时段
核心内容
长度单位
课型
一对一/一对N
教学目标
1、认识长度单位厘米、米、线段等。
2、能够使用测量工具测量物体长度，能够使用尺子画线段图。
3、解决生活中的实际问题。
重、难点
教学目标2、3
（1）圆珠笔大约长15（
）；
（2）旗杆大约高12（
）；
（3）70厘米＋30厘米＝（
）厘米＝（
）米
导学一 ： 认识厘米
知识点讲解 1：认识厘米
1、统一长度的重要性，认识古代的长度单位
2、认识长度单位厘米，和相关的测量工具。
3、借助实物感知1厘米；能够测量物体的长度。
4、测量方法：用尺子量物体的长度时，把尺子的刻度0对准物体的一端，再看物体的另一端对着刻度几，就是几厘米。 例 1. 你知道古代的长度单位是一庹、一拃、一个脚长吗？
例 2. 你的一庹、一拃、一个脚长是否和老师的一样？
例 3. 请在尺子上指出1厘米长度，测量出数学课本的长大约（ ）厘米；宽大约（ ）厘米。例 4. 看图填空
铅笔长（）厘米图钉长（）厘米铅笔比图钉长（）厘米。
图钉比铅笔短（）厘米。 图钉与铅笔共长（）厘米。
我爱展示
请用你的一拃来测量课座的长度。
量一量。
我的手掌宽约（ ）厘米。 我的一拃长（ ）厘米。我的身高是（ ）厘米。 我的一步长（ ）厘米。
在直尺上，从刻度“0”到刻度“5”是（ ）厘米，从刻度“7”到刻度“10”是（ ）厘米。
看图填空。
导学二 ： 认识米
知识点讲解 1
认识米，初步建立米的长度观念，认识米和厘米之间的关系：1米＝100厘米。
在比较物体长度时，要看长度单位是否统一，如果不统一的，要先统一长度单位，再比较。
例 1. 量比较长的物体时，通常用（ ）作单位，量比较短的物体，可以用（ ）作单位。米可以用字母（ ）表示；1米尺里面有（ ）个1厘米。
例 2. 在下面的（ ）里填上合适的单位。
高40（ ）厚约5（ ）
高1（ ）22（ ）高70（ ）
例 3. 在（ ）里填上“＞”、“＜”或“＝”。
（1）3米（ ）3厘米 （2）30厘米（ ）29厘米
（3）1米（ ）100厘米 （4）2米（ ）2米75厘米
【学有所获】（1）米和厘米之间的进率是（ ），即1米＝（ ）厘米。
（2）口诀记忆法：长距离，单位（ ）；短距离，用（ ）；两单位，（ ）进率。[学有所获答案]（1）米和厘米之间的进率是（ 100 ），即1米＝（ 100 ）厘米。
（2）口诀记忆法：长距离，单位（ 米 ）；短距离，用（ 厘米 ）；两单位，（ 百 ）进率。
例 4. 在（）里填上合适的数。
（1）25米－8米＝（）米（2）40厘米＋26厘米＝（）厘米
（3）30米＋15米＝（）米（4）60厘米－16厘米＝（）厘米
（5）1米－12厘米＝（）（6）2米5厘米＋1米7厘米＝（）
例 5. 估计男孩和机灵狗分别有多高。
我爱展示
1. 请在括号厘米填适当的单位。
2. 在（）里填上“＞”、“＜”或者“＝”。
3. 在（）里填上正确的数字。
（1）37厘米＋8厘米＝（）厘米
（2）25厘米＋9厘米＝（）厘米
（3）1米－78厘米＝（）厘米
（4）70厘米＋30厘米＝（）厘米＝（）米
导学三 ： 认识线段
知识点讲解 1
线段的特征：（1）线段是直的；（2）有2个端点；（3）可以量出长度。
量线段长度的方法：线段的左端与尺子的刻度0对齐，尺子要和线段重合，线段的右端对着的刻度就是线段的长度。
画线段的方法：从尺子的刻度0开始画起，需要画几厘米长的线段就画到尺子的几厘米处。如果不是在0开始画，那么两 个刻度的差是线段的长度。
例 1. [单选题] 下面图中（）是线段。
A.B.C.
例 2. 请用以下2种方法画出5厘米的线段。
用尺子，从0刻度开始画出5厘米长的线段。
（1）圆珠笔大约长15（
）；
（2）旗杆大约高12（
）；
（3）小拇指大约长4（
）；
（4）教室的门大约高2（
）；
（5）床长大约长2（
）；
（6）黑板的长约4（
）；
（7）一座楼房高约25（
）；
（8）文具盒长约21（
）。
（1）1米（）7厘米
（2）99厘米（
）1米
（3）7米＋2米（）12米
（4）5米（
）16厘米
（5）10厘米（）26厘米
（6）1米＋3厘米（
） 1米
（7）2米（）12米
（8）23米（
）8厘米
（9）75厘米－20厘米（）36米
用没有0刻度的尺子，画出5厘米长的线段。
例 3. [单选题] 如图，共有（）条线段。
A．3B．5C．6
例 4. 量一量。
我爱展示
下图中（）和（）是线段。
请你画一条3厘米长的线段；再画一条比3厘米长比9厘米短的线段。
画一画。
画一条比6厘米长2厘米的线段。
画一条比6厘米短2厘米的线段。
导学四 ： 解决问题
知识点讲解 1
长度判断：用将单位和数据相结合的方法或借助参照物来判断物体的长度。
单位使用：测量较短的物体的长度时，通常用“厘米”作单位，测量较长的物体长度时，通常用“米”来作单位；1米＝ 100厘米。
例 1. 填空题
一根绳子对折再对折后长2厘米，这根绳子全长（）厘米。
用一把25厘米长的直尺量1米长的纸条，需要量（）次。
游泳池长50米，小明游了一个来回，一共游了（）米。
例 2. 小明家、小红家分别住在学校的两侧（如下图），小明家距离学校40米，小红家距离学校50米。
小明家到小红家有多少米？
每天上学，谁走的路多，多走多少米？
例 3. 妈妈买了1米布，给小兰做裙子用去30厘米，还剩多少厘米布？
例 4. 把两根长都是8厘米的铁条焊接为一根长的铁条，焊接头（如图）是3厘米，焊接后的铁条长多少厘米？
我爱展示
在（ ）里填上合适的长度单位。
钢笔长15（ ） 长颈鹿高4（ ） 小华身高120（ ）
篮球场长为80米，宽为60米，长比宽长多少米？
一根彩带长27厘米，另一根长9厘米，如果把两根接到一起，接口处共需要2厘米，彩带有多长？
限时考场模拟 ： 5 分钟完成
填空。
铅笔长（ ）厘米
每两点之间画一条线段。
⑴2个点可以画()条线段。
⑵3个点可以画()条线段。
课后作业
正确的在（）里画√，错误的在（）里画×。
（1）小明今年读二年级了，他的身高是128厘米。（）
（2）1米的绳子比100厘米的绳子长。（）
画一条6厘米长的线段，从尺子的刻度1画到6。（）
爸爸的身高有178米。（）
下面各图中是线段的在（）里面画“√”，不是的画“×”。
（1）（2）（3）（4）（5）
（）（）（）（）（）
数一数，下面各图中由几条线段组成。
（）（）（）（）
在()里填上合适的长度单位。
书桌高70（）。
数学书封面的宽大约是15（）。
（3）妈妈的身高1（）58（）。
打火机的长大约是8（）。
旗杆的高是12（）。
游泳池的长60（）。
筷子的长大约是25（）。
楼房的高是15（）。绿
5. 在（ ）里填上“＞”、“＜”或“＝”。
（1）30米（）30厘米100厘米 （）1米
（2）57米（） 70米4米 （） 40厘米
（3）1米50厘米（）60厘米20厘米（）1米－80厘米
按要求画线段。
画一条长4厘米的线段。
画一条比4厘米长2厘米的线段。
画一条比4厘米短2厘米的线段。
问题解决。
一根绳子长15厘米，用去8厘米，还剩多少厘米？
小芳身高为96厘米，她再长高多少厘米就是1米？
1、课后及时复习讲义中比较不熟练的题，下次课程会进行抽查。
2、将标“ ”符号的题记录到错题本中，做好错题管理。
课首小测
1.（1）厘米；（2）米；（3）100；1。
2.√；√；×；×；×。
3.图略（注意两端端点要描粗一点）
4.7厘米
解析:全长－用去的＝剩下的。15－8＝7（厘米）答：还剩7厘米
导学一
知识点讲解 1：认识厘米例题
1.
一拃zhǎ ：张开大拇指和中指，两端的距离(长约五寸)为“一拃”。一庹tuǒ：两臂向左右伸开的长度。
一脚长：一只脚的长度。
一步：行走时两脚间的距离。
2.老师与学生进行对比，发现不一样。
3.26；18.
4.4；2；2；2；6. 解析:
铅笔比图钉长:4－2＝2（厘米）； 图钉比铅笔短：4－2＝2（厘米）；
图钉与铅笔共长：4＋2＝6（厘米）。
我爱展示
略
略；让学生根据自己的实际情况测量后填写。
3.5；3.
解析: 在直尺上，从刻度“0”到刻度“5”是5厘米； 从刻度“7”到刻度“10”是：10－7＝3（厘米）。4.7；5；2；2；12.
导学二
知识点讲解 1 例题
1.米；厘米；m；100。
解析: 量比较长的物体时，通常用米作单位，量比较短的物体，可以用厘米作单位；米可以用m表示；1米尺里面有100个1厘米。
2.厘米；厘米；米，厘米；厘米。
解析: 高40（厘米）；厚约5（厘米）；高1（米）22（厘米）；高70（厘米）。3.＞；＞；＝；＜。
解析:
（1）3米=300厘米（ ＞ ）3厘米 （2）30厘米（ ＞ ）29厘米
（3）1米（ ＝ ）100厘米 （4）2米（ ＜ ）2米75厘米4.（1）17；（2）66；（3）45；（4）44；（5）88厘米；（6）3米12厘米。解析:
（5）1米－12厘米＝（ 88厘米 ）（6）2米5厘米＋1米7厘米＝（3米12厘米） 5.100；60.（答案不唯一）
我爱展示
1.（1）厘米；（2）米；（3）厘米；（4）米；（5）米；（6）米；（7）米；（8）厘米。解析:
（1）圆珠笔大约长15（ 厘米 ）；（2）旗杆大约高12（米）；
（3）小拇指大约长4（厘米 ）；（4）教室的门大约高2（米 ）；
（5）床长大约长2（米）；（6）黑板的长约4（米）；
（7）一座楼房高约25（米）；（8）文具盒长约21（厘米）。2.（1）＞；（2）＜；（3）＜；（4）＞；（5）＜；（6）＞；（7）＜；（8）＞；（9）＜。解析:（1）1米=100厘米（ ＞ ）7厘米（2）99厘米（ ＜ ）1米=100厘米
（3）7米＋2米=10米（＜）12米（4）5米=500厘米（ ＞ ）16厘米
（5）10厘米（ ＜ ）26厘米（6）1米＋3厘米（ ＞ ） 1米
（7）2米（ ＜ ）12米（8）23米=2300厘米（ ＞ ）8厘米
（9）75厘米－20厘米=55厘米（ ＜ ）36米=3600厘米3.（1）45；（2）34；（3）22；（4）100；1。
解析:
（3）1米－78厘米=100厘米－78厘米＝（22）厘米 绿/w
（4）70厘米＋30厘米＝（100）厘米＝（1）米
导学三
知识点讲解 1 例题
1.A
解析:图A是直的并有两个端点，所以是线段；图B是弯曲的，图C部分是弯曲的，所以它们都不是线段。通过线段与曲线 的对比，帮助学生认识线段是“直的”特点。
2.略
解析:（1）从尺子的刻度0开始画起，需要画几厘米长的线段就画到尺子的几厘米处。（2）如果不是在0开始画，那么两 个刻度的差是线段的长度。
3.C
解析:一共有4个端点，所以一共有线段：3＋2＋1＝6条。4.9；3；5；3（导学案上传后，可能图片变形，数据有差异）
（1）25米－8米＝（
17
）米
（2）40厘米＋26厘米＝（
66
）厘米
（3）30米＋15米＝（
45
）米
（4）60厘米－16厘米＝（
44
）厘米
（1）37厘米＋8厘米＝（
45
）厘米
（2）25厘米＋9厘米＝（
34
）厘米
解析: 线段的左端与尺子的刻度0对齐，尺子要和线段重合，线段的右端对着的刻度就是线段的长度。此题考查学生使用刻度尺测量线段长度的情况，培养学生动手操作的能力。
我爱展示
1.②③
解析:线段的特征：（1）线段是直的；（2）有2个端点；（3）可以量出长度。根据线段的特征选择2和3. 2.略（答案不唯一）
解析:
从尺子的刻度0开始画起，画到尺子的3厘米处就画出第一条。第2条的线段长度范围：3厘米＜线段长度＜9厘米；
3.（1）6+2＝8（厘米），画8厘米的线段；（2）6-2＝4（厘米），画4厘米的线段。图略
解析:考查学生画线段的技能，同时巩固对加、减法意义的理解。学生先根据题意，列式计算出要画的线段长度。画线段 时，先从尺子的0刻度画起，画到指定的线段长度的刻度为止。
导学四
知识点讲解 1 例题
1.（1）8；（2）4；（3）100
2.
（1）40+50＝90（米），答：小明家到小红家有90米？
（2）50>40，50-40＝10（米），答：小红走的路多，多10米。
解析:此题密切联系生活实际，可以结合图进行分析帮助学生理解题意，第一问是求两家与学校距离的和，第二问是求两 家与学校距离的差。
3.70厘米
解析:引导学生在解决实际问题中，要看清单位，如单位不统一时，要先统一单位，再计算。解答思路：买来的布－做裙子用去的布 ＝ 剩下的布。
1米＝100厘米，100-30＝70（厘米），答：还剩70厘米。
4.13厘米
解析:先让学生借助直观图在讨论中理解题意，然后解答，注意体现解题策略的多样性。方法一：先求出上面一根去掉焊接部分后的长度，再加上下面一根铁条的长度；
8－3＝5（厘米），5＋8＝13（厘米）。
方法二：先求出两根铁条的总长度，再减去焊接部分的长度。8＋8＝16（厘米），16－3＝13（厘米）。
答：焊接后的铁条长13厘米。
我爱展示
1.厘米 米 厘米
解析: 学生综合运用实际经验、估测方法、长度表象加以判断。钢笔是较短的物体，用厘米作单位，长颈鹿比较高大， 应用米作单位，身高1米多，应是120厘米。
2.20米
解析:求相差，用减法；长－宽＝相差。80－60＝20（米）答：长比宽长20米。
3.34厘米长
解析: 27＋9＝36（厘米）36－2＝34（厘米）；答：彩带有34厘米长。
限时考场模拟
1.6 2.（1）1条；（2）3条。图略
课后作业
1.对;错;错;错
2.（1）√；（2）√；（3）×；（4）×；（5）×。
解析:线段的特征：（1）线段是直的；（2）有2个端点；（3）可以量出长度。3.3；4；5；4
4.（1）厘米；（2）厘米；（3）米；厘米；（4）厘米；（5）米；（6）米；（7）厘米；（8）米。
5.（1）＞，=；（2）＜，＞；（3）＞，=。
6.（1）画4厘米长的线段；（2）画6厘米长的线段；（3）画2厘米长的线段。
7.（1）7厘米；（2）4厘米
解析: （1）15－8＝7（厘米）；答：还剩7厘米。
（2）1米＝100厘米；100－96＝4（厘米）；答：她再长高4厘米就是1米.