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    13.4《树和天空》同步练习2022-2023学年统编版高中语文选修中册
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    语文选择性必修 中册13.4 *树和天空同步训练题

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    这是一份语文选择性必修 中册13.4 *树和天空同步训练题,共12页。试卷主要包含了语言表达,小阅读-课内,非选择类等内容,欢迎下载使用。

    13.4树和天空》同步练习2022-2023学年统编版高中语文选修中册

     

    、语言表达

    1.读了《树和天空》这首诗,你能写下几条自己的联想或感悟吗?

     

    、小阅读-课内

    2. 《树和天空》这首诗中的抒情主人公是谁?有什么特点?“我们”起什么作用?

    3.《树和天空》一诗中,所选取的意象“树”“天空”“我们”,有怎样的象征义?

    4.难点2 《树和天空》这首诗的前后两节营造的意境有何不同?在内容上有怎样的关系?

    5.重点1 诗中的“树”给人怎样一种感觉?为什么会让人有这种感觉?

    6.《树和天空》:诗的最后写树与“我们”都在等待“雪花在空中绽开”,那么,“雪花”在这里有什么寓意?

    7.特朗斯特罗姆获诺贝尔文学奖的理由是“他以凝练、简洁的形象,以全新视角带我们接触现实”。根据你的理解和想象,《树和天空》这首诗的“全新视角”,是诗人赋予树以人的思想意识而采用了树的视角,还是诗人展开了新奇的想象但仍然采用了自己的视角?

    8.《树和天空》这首诗歌想象奇特,意境朦胧,人们对其主旨历来有多重解读。你认为这首诗歌的主旨是什么?

    9.请用“/”给全诗标明朗读节奏。

    10.诗人以旁观者的身份来写树和大自然,有什么好处?

    11.《树和天空》想象奇特,意境朦胧,请结合诗歌简要分析。

    12.特朗斯特罗姆的《树和天空》中,诗人以旁观者的身份观察树及其自然界,对此应如何理解?

    13.有人认为《树和天空》中融会了宇宙间互相谐和与默契的情怀。请谈谈你的看法。

     

    、非选择类

    14.了解作者

    特朗斯特罗姆(1931-2015),瑞典_______, 1954年发表诗集《______》,轰动诗坛。共发表诗歌200余首。在2011年10月6日获得诺贝尔文学奖,理由是“他以凝炼、简洁的形象,以全新视角带我们接触现实”。善于从日常生活入手,把有机物和科学结合到诗中,把激烈的情感寄于平静的文字里,被誉为当代欧洲诗坛最杰出的象征主义和超现实主义大师。

    《树和天空》出自诗集《_______________》。诗集《完成一半的天堂》发表于1962年。在1960年到1966年期间,特朗斯特罗姆的事业被分为鲜明的两部分:一面是心理医生,另一面则是年轻而富有名气的诗人。特朗斯特罗姆所处的时代,虽然在他的近邻以至整个世界发生了许多惊天动地的事情,但瑞典是一个中立国家,长期以来政治稳定,社会经济发展平稳,人们过着悠闲的“福利生活”。他有足够的时间面对大自然——波罗的海的岛屿、落日、船帆,瑞典的车站、村庄、树林、雪橇等等——沉思,因而他的诗歌有着某种东方式的顿悟色彩,而意象的新奇,来自他的难度写作理念和在艺术上不懈的努力。


    参考答案:

    1.①世间万物平等我们并不比一棵树更高贵。在树的眼里,我们也许才是一棵“树”。

    ②换一个视角观察和思考人、人生、世界和宇宙,会得到一种新奇的感受,让自己的思想和灵魂更充盈。

    ③像一棵树那样忙碌地拼搏奋斗是一种美,而在人生旅途中暂时停下来,驻足静观与默想,等待“雪花”绽开的美妙,也是人生的一种美好体验。

    【详解】本题考查理解并评价文章思想内容和观点态度的能力。

    《树与天空》主要探讨自我与周围世界的关系。世界时刻在变,时间永在流逝,或许只有空间,才多少表示着存在的永恒。所以“树与天空”的关系,也就寓示着存在(人与自然)与无限、与永恒的关系。“我们”(在这里代表人类与自然等存在)相互关爱与扶持着,既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战,同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。就像“天空”,是存在共同的家。考生在理解诗意的基础上,选取其中几个角度,结合自己感想来写即可。比如,可以从“平等”角度写,或者从“换个角度看待”的角度都可以。

    2.(1)抒情主人公是树。

    (2)诗中的树有超越了人的自觉和主动性。在雨中,树在“走动”“有急事”“汲取生命”;雨停后,树“停下脚步”和“等待”,它有对生命自觉自为的争取与充盈。

    (3)“我们”在这里只是作为一个旁观者、见证人、陈述者,是目睹了自然生命律动的一个记录员。

    【详解】本题考查学生理解叙述视角鉴赏叙述人称的能力。

    诗人选择“树”作为观照对象,也是抒情主人公,除了事实的触发,恐怕更多的还在于树本身所具有的特性,包括树丰富的生态和文化蕴含。作为生物,树是立足于大地同时又指向天空的最隆重和充分的表示。它对生命应有的在地下的深度以及永无止境的向上的高度都作了最为坚实而高贵的展览和诠释。于是,树连接了大地与天空,此岸与彼岸,现世与终极——是树,让我们看清了自身的位置和应有的走向。

    “一棵树在雨中走动,匆匆走过我们身旁,在这片倾洒着的灰色中,这棵树有急事。它从雨中汲取生命”,即便在“灰色”中也依然可以“汲取雨中的生命”,而那“果园里的黑鹂”更是一个关于生命的积极乐观又欢愉的精灵。真正健全的生命懂得享受自然的每一种赐予,于是在“晴朗的夜晚”才有了“树”“挺拔”的身姿。而支撑这一切的,除了对宇宙规律的默认,更多的应该还是“树”对那个雪花绽开的瞬息最为坚执的等待!诗人与树的视角有了转移,树的走动其实是诗人在树林里走动。树在这里犹如无言的智者,通过写树把诗人的瞬间感受表达出来。诗人感觉到了匆忙的人生,又好像黑鹂在树下为“生命”躲雨。雨后天晴,林子静谧。这优美情景,让树即诗人内心更宁静,焕发了诗人对美好生活的期待,树是诗人的代言。

    “我们身旁,在这片倾洒着的灰色中”“和我们一样,它在等待着那瞬间”,“我们”是旁观者、见证人、陈述者,是自然生命律动的记录员。见证了树“在雨中走动”“有急事”“汲取雨中的生命”“停下脚步”和“等待”的情形。“我们”(在这里代表人类与自然等存在)相互关爱与扶持着,既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战,同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。就像“天空”,是存在共同的家。

    3.(1)“树”是立足于大地同时又指向天空的最隆重和充分的表示,是生命的主体,是积极向上、蓬勃生长的生命的代表。

    (2)“天空”是“树”(自然生物)和“我们”(人类)存在共同的家,代表着自然界。所有生物既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战,同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。

    (3)“我们”在这里代表人类与自然等存在,“我们”既是自然的旁观者和见证者,也是自然的参与者和存在者,“我们”相互关爱与扶持着。

    【详解】本题考查学生理解诗歌中意象内涵的能力。

    “树”在这里被作为生命主体,取得了超越于人的自觉性和主动性。虽同处雨中,但是“走动”“有急事”“汲取雨中的生命”“停下脚步”和“等待”的却首先是树而不是人。

    “我们”在这里只是作为一个旁观者、见证人、陈述者——一个同路人。而“我”(如果可以这样推测诗人的话)则更是仅仅作为“我们”的一个代言人而已,仅仅是目睹了自然生命律动的一个记录员。(然而这里并不是要走向另一个极端去重树轻人,只是因为自然只以其存在表示自己,而人还有使用文字的能力)“树”在这里有行动(“走”)、有计划(“有急事”)、有对生命自觉自为的争取与充盈。甚至还有着它的宗教般的静观和对于未来一种唯美的期待。

    诗中“树”这一意象是突出的,而“天空”其实也是无处不在的。除了第二节末句中直接提及“天空”外,第一节中的“雨”“倾洒的灰色”“果园”“黑鹂”、第二节中的“晴朗的夜晚”“静闪”等意象或词语,都代表着“天空”的存在。其实,“树”本身就扎根大地而指向“天空”。

    “树”和“天空之间的关系:自我与周围世界的关系;存在(人与自然)与无限、永恒的关系。“树”是和“我们”一样的生命个体,代表了人类与自然的存在,这种存在之间相互关爱与扶持,既在无限和永恒的“天空”下积极地承受着它的所有赐予和挑战,同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。

    4.第一节写“雨中走动”“匆匆走过”“有急事”“汲取雨中的生命”的树,“倾洒的灰色”,充满生命的搏击、忙碌、成长的感觉,营造出一种动感十足的意境。第二节写雨停树静,营造出一种朦胧、静谧的意境,以静为特征。

    这首诗的前后两节有着层次与境界上的相承与递进。前者充溢着生命的搏击与律动,代表着自然间一种积极向上的活力。而当“雨停歇”,世界便进入一种行动后的安宁、强力后的静谧。那曾因为“有急事”而“匆匆走过”的躯体,也终于有了夜空下神圣而静穆的“挺拔”闪现。经历过生命的奔波与成长,心中对未来又充满一种美好的期待。

    【详解】本题考查学生对诗歌的意境和内容的理解能力。

    “一棵树在雨中走动,匆匆走过我们身旁,在这片倾洒着的灰色中,这棵树有急事”描写树的动态,写树“有急事”“在雨中走动”,它“匆匆走过我们身旁”,描绘了树在雨中搏击、忙碌的身影。“雨歇了,树停住了脚步。它挺拔的躯体在晴朗的夜晚里闪现,和我们一样,它在等待着那瞬间。当雪花在天空中绽放”描写静态的树,它静静等待,等待雪花在天空中绽放,给人一种朦胧美。

    总体来看,这首诗的前后两节有着层次与境界上的相承与递进。前者主动,后者主静。前者充溢着生命的搏击与律动,启示着自然间一种积极向上的活力。后者展现世界便进入一种行动后的安宁、强力后的静谧。这是只有在“行到水穷处”之后,才会拥有的“坐看云起时”的坦然境地。

    5.给人以强烈的新奇感。诗中的树,在诗人的笔下作为诗中的生命主体,取得了超越人的自觉和主动性。它“走动”“有急事”“汲取……生命”,还可以“停下脚步”“挺拔地静闪”“等待”“雪花在空中绽开”,不仅有了动作,而且有了情态,有了意识,有了心理期待。对树的这种感受,我们平时少有。同时“我们”在诗中只是一个旁观者,仿佛成了它身边的一棵“树”。这种奇异的构思和联想,使得诗中的树带给人一种新鲜奇妙的感觉。

    【详解】本题考查对诗歌形象的赏析能力。

    题干问“诗中的“树”给人怎样一种感觉?为什么会让人有这种感觉”。被描写事物给人怎样的感觉,得看作者使用了什么样的手法、什么样的语言来描写它。根据课文中对“树”的描写可知,作者使用了拟人的手法,赋予了树以人的行动和思想,比如“树在雨中走动,匆匆走过”“这棵树有急事”“它从雨中汲取生命”“树停住了脚步”“挺拔的躯体”“它在等待着那瞬间”等。使用拟人手法,本来就能使语言生动形象,而在作者笔下的树已然成为了一棵有思想、有灵魂的树,而且这树就像我们其中的一员,像我们一样在生活,这就给人一种感觉:这不是一棵树,而是一个人;或者是读者自己觉得自己也变成了一棵树。作者用寥寥数语就将读者快速带入情境,与这“一棵树”同呼吸共命运,所以这“一棵树”就给人一种新奇感。

    6.“雪花”作为冬天的象征,它预示着寒冷,然而“严寒犹有傲霜枝”,它又恰恰充分突显了生命的强大意志。

    承续前文,它又是万物对宇宙规律一次充满自信的认可与迎取,甚至可理解为人类、自然万物在生命暂歇阶段对某种邂逅中的期许。它代表了宇宙的肃杀和自然规律的必然。

    从审美的角度看,“雪花”更象征着一个洁白澄净的纯美境界,一种超越了世俗功利、摆脱了欲望和俗物的牵绊、万物融合间、和谐共存的圆融化境。

    【详解】本题考查学生对诗歌意象鉴赏的能力。

    在理解“雪花”的意象内涵之前,要对诗歌其他两个重要意象进行了解。“树”是立足于大地同时又指向天空的最隆重和充分的表示,是生命的主体,是积极向上、蓬勃生长的生命的代表。“天空”是“树”(自然生物)和“我们”(人类)存在共同的家,代表着自然界。所有生物既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战,同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。“我们”在这里代表人类与自然等存在,“我们”既是自然的旁观者和见证者,也是自然的参与者和存在者,“我们”相互关爱与扶持着。

    因此,“雪花”最浅层的内涵指的是冬天的来临,代表着寒冷。深层的内涵,是和“树”“天空”一样,是自然界中的一员,“我们”“树”等都在等待着“雪花在空中绽开”,表明在生命暂歇阶段的一种期许。同时洁白的“雪花”还代表着一种纯美的状态,超越功利等的境界。

    7.观点一:树的视角。

    想象诗人在雨中匆匆走过,看到一棵树,这棵树激发了诗人的创作灵感,他与树角色互换,把树想象成一个具有思想意识的人,诗人自己则成了一棵在雨中“走动”“匆匆走过”“有急事”的树。树想到果园里有自己的同类,黑鹂经常在自己身边歌唱或栖息。在树看来,白天在雨中“匆匆走过”的那棵“树”,在雨停后的晴朗夜晚,也一定会像自己一样“挺拔地静闪”,会和自己一样在经历了春、夏、秋三季的成长和成熟之后等待雪花在空中绽开。这样以树的视角写更能激发人们思考人类与自然、自然万物与宇宙空间、时光的流逝与空间的永恒等之间的关系。

    观点二:诗人的视角。

    诗人在雨中匆匆走过,树成为他脑海中的意象。诗人认为人类可以“走动”“匆匆走过”“有急事”“等待”,那么树也会有跟人一样的行为和思想。在诗人自己的视角下,树扎根大地,指向天空,拓展了空间意境;树经历春、夏、秋三季,等待“雪花在空中绽开”的冬天,就有了时间意境,从而揭示了自然规律的永恒。树“汲取雨中的生命”,在晴朗的夜空“等待”,这就有了生命成长的意蕴。所以,采用诗人自己的视角,树和天空就将时间、空间、生命、成长、自然规律、宇宙的永恒存在等诸多因素容纳进去,给人以灵动新奇的感受,拓展了诗歌的内涵,增强了诗歌的审美张力,更有利于表达人类的思考。

    【详解】本题考查探究诗歌的写作视角的能力。

    这道题要求分析这首诗的“全新视角”是采用树的视角,还是用了自己的视角。考生首先要明确自己的看法,即可以认为是以“树的视角”写的,或者认为是以“诗人的视角”来写的。然后分析自己这样认为的理由。

    第一种,认为是“树的视角”,然后分析其理由。

    诗中的“走动”“匆匆走过”“有急事”“等待”等词语,都不可能是自然界的树所能产生的动作或情态。我们可以想象,诗人在雨中匆匆走过,看到一棵树,这棵树激发了诗人的创作灵感,成了“为诗建立”的“一个‘基础’”。他奇思妙想,与树角色互换,把树想象成一个具有思想意识的人,诗人自己则成了一棵在雨中“走动”“匆匆走过”“有急事”的树。

    这样,“果园里的黑鹂”和第二节的内容就容易理解了。树在联想和想象时,总是最先想到和自己同类或亲密的事物,果园里有自己的同类,而黑鹂则经常在自己身边歌唱或栖息。在树看来,白天在雨中“有急事”“匆匆走过”的那棵“树”,在雨停后的晴朗夜晚,也一定会像自己一样“挺拔地静闪”,会和自己一样在经历了春、夏、秋三季的成长和成熟之后“等待”“雪花在空中绽开”,给这个世界带来一种别样的风景。

    这样的角色互换和视角互换,能更好地引导或激发人们去思考人类与自然、自然万物与宇宙空间、时光的流逝与空间的永恒等之间的关系,因为人在其他事物眼里也许就是一棵树,人类和自然万物一起,都存在于相同的时空中,拥有共同的天空。

    第二种,认为是“诗人的视角”,然后分析其理由。

    诗人在雨中匆匆走过,一棵树成为他脑海中渐渐诞生的意象。视角的新奇并不在于人与树的角色互换,而在于诗人将以树为代表的自然万物看作与人类有平等的地位和同样的感知能力。既然人类可以“走动”“匆匆走过”“有急事”“等待”,树也会像人一样“走动”,也会“匆匆走过”,也会“有急事”,也会“等待”。

    采用诗人自己的视角,更有利于表达人类的思考。在这一视角下,树扎根大地,指向天空,这就使意境有了空间维度;树经历了春、夏、秋三季,等待“雪花在空中绽开”的冬天,就有了时间维度,同时也揭示了自然规律的永恒;树“汲取雨中的生命”,在晴朗的夜空“等待”,这就使意境有了生命成长的意蕴。这样,树和天空就将时间、空间、生命、成长、自然规律、宇宙的永恒存在等诸多因素容纳进去,不仅给人以灵动新奇的感受,而且极大地拓展了诗歌的内涵,增强了诗歌的审美张力。

    8.观点一:这首诗歌体现了人与自然的关系。大自然和人一样,也有情感,也有生命,也会等待美好的未来。人们应该敬畏自然、呵护自然,和大自然和谐相处。

    观点二:这首诗歌体现了诗人对人生的思考。很多人忙忙碌碌,急于低头赶路,却忽视抬头看天空。其实,人们在匆忙赶路的同时,也应该偶尔停下来,欣赏身边的美景,静待雪花飘落。

    观点三:这首诗歌体现了宇宙间事物的和谐共处。宇宙间的所有事物都是能和谐共处的。树在灰色的雨中依然可以汲取生命,黑鹂在果园里欢愉地生活。雨天与晴天,春夏与秋冬,各种事物和谐相处,也都在等待美好的瞬间。

    【详解】本题考查对诗歌主旨的解读能力。

    本题题干中的提示语“这首诗歌想象奇特,意境朦胧,人们对其主旨历来有多重解读”,想象奇特,意境朦胧,是说作者在诗歌中没有明确的告诉读者其情感、主旨,所以历来人们对其有多重解读。解读诗歌的主旨,要抓住诗歌中的主要意象和作者抒情、议论性的句子进行分析。

    本诗的视角虽从“树”落脚,却又能反诸人类自身。如从树“匆匆走过我们身旁”,经由相对运动思维,可以看到人类自身的匆匆脚步;又从“和我们一样”的陈述中,透露出人类同样有着的渴望与自然和谐相处、向往宇宙间的至善至美境地的讯息。从这个角度看,本诗的主旨为渴望人与自然的和谐相处。

    本诗中“树”的形象即便在“灰色”中也依然可以“汲取生命”,而那“园里黑色的山雀”,更是一个关于生命的积极乐观又欢愉的精灵。真正健全的生命懂得享受自然的每一种赐予。于是在“晴朗的夜晚”才有了它们更为“挺拔”的身姿。“雪花”作为冬天的象征,它不可避免地预示着寒冷,然而“严寒尤有傲霜枝”,它又恰恰提供了强力意志最充分的突显。承续前文,它又是万物对宇宙规律一次充满自信的认可与迎取。如果可以,我还希望它会是人类对生命暂歇的期许。从这个角度看,本诗的主旨是对宇宙人生的思考,宇宙万物之间都能够和谐相处,人的生命是短暂的,要充满自信地去迎接人生中的一切美好。

    9.一棵树/在雨中/走动

    在倾洒的灰色中/匆匆走过/我们身边

    它有急事/它汲取/雨中的生命

    就像/果园里的/黑鹂

    雨停歇/树/停下脚步

    它/在晴朗的夜晚/挺拔地静闪

    和我们一样/它/在等待/那瞬息

    当雪花/在空中/绽开

    【详解】本题主要考查分析诗歌朗读节奏的能力。

    “一棵树”为主语,“在雨中”为状语,“走动”为谓语,需要停顿。

    “在倾洒的灰色中”为状语,“匆匆走过”为谓语,可以停顿。

    两个“它”作主语,需要断开,“汲取”为谓语,后面需要停顿。

    “果园里的”为定语,修饰“黑鹂”,“像”“的”后面需要停顿。

    “树”作为“停下脚步”的主语,后面需要停顿。

    “它”为主语,“在晴朗的夜晚”为状语,“它”“晚”后面需要停顿。

    “它”为主语,“那瞬息”为宾语,“它”“待”后面需要停顿。

    “在空中”为状语,前后需要停顿。

    10.诗人以旁观者的身份来写树和大自然,角度新颖,使诗人与树的视角发生转移,树的走动其实是诗人在树林中走动。树如同无言的智者,把诗人瞬间的感受表达了出来。诗人感受到了人生的匆忙,雨过天晴,树林静谧,这优美的情景,又让诗人的内心更加宁静,焕发出对美好生活的期待。

    【详解】本题考查学生对诗歌写作角度的鉴赏的能力。

    首先,通读全诗,把握诗歌内容。本诗通过“树”这一视角,体现了诗人对人生的思考。

    “一棵树在雨中走动”,树在这里被作为生命主体,取得了超越于人的自觉和主动性。虽同处雨中,但是“走动”、“有急事”、“汲取生命”、“停住脚步”和“等待”的却首先是树而不是人。“我们”在这里只是作为一个旁观者、见证人、陈述者——一个同路人。可见,诗人以旁观者的身份来写树和大自然,角度新颖,使诗人与树的视角发生转移,树的走动其实是诗人在树林中走动。

    树的感受即诗人的感受。“它有急事。它汲取雨中的生命”,诗人感受到了人生的匆忙。“雨停歇。树停下脚步”“它在晴朗的夜晚挺拔地静闪”写出了雨过天晴,静谧的树林,又让诗人的内心更加宁静。“它在等待那瞬息”“当雪花在空中绽开”,则焕发出诗人对美好生活的期待。

    11.树在这里被作为生命主体,取得了超越于人的自觉性和主动性。虽同处雨中,但是“走动”“有急事”“汲取雨中的生命”“停下脚步”和“等待”的却首先是树而不是人。“我们”在这里只是作为一个旁观者、见证人、陈述者——一个同路人。而“我”(如果可以这样推测诗人的话)则更是仅仅作为“我们”的一个代言人而已,仅仅是目睹了自然生命律动的一个记录员。(然而这里并不是要走向另一个极端去重树轻人,只是因为自然只以其存在表示自己,而人还有使用文字的能力)树在这里有行动(“走”)、有计划(“有急事”)、有对生命自觉自为的争取与充盈。甚至还有着它的宗教般的静观和对于未来一种唯美的期待。

    【详解】本题考查赏析外国诗歌的能力。

    《树与天空》中,诗人善于运用意象、隐喻来表现内心世界。世界时刻在变,时间永在流逝,或许只有空间,才多少表示着存在的永恒。所以“树与天空”的关系,也就寓示着存在(人与自然)与无限、与永恒的关系。“我们”(在这里代表人类与自然等存在)相互关爱与扶持着,既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战,同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。就像“天空”,是存在共同的家。诗歌想象奇特,首先,树在这里被作为生命主体,取得了超越于人的自觉和主动性。虽同处雨中,但是“走动”、“有急事”、“汲取生命”、“停住脚步”和“等待”的却首先是树而不是人。“我们”在这里只是作为一个旁观者、见证人、陈述者——一个同路人。而“我”(如果可以这样推测诗人的话)则更是仅仅作为“我们”的一个代言人而已,仅仅是目睹了自然生命律动的一个记录员。然而这里并不是要走向另一个极端去重树轻人,只是因为自然只以其存在表示自己,而人还有使用文字的能力。树在这里有行动(“走”)、有计划(“有急事”)、有对生命自觉自为的争取与充盈。甚至还有着它的宗教般的静观和对于未来一种唯美的期待,意境朦胧。

    12.诗人与树的视角有了转移,树的走动其实是诗人在树林里走动。树在这里犹如无言的智者,通过写树把诗人的瞬间感受表达出来。诗人感觉到了匆忙的人生,又好像黑鹂在树下为“生命”躲雨。雨后天晴,林子静谧。这优美情景,让诗人内心更宁静,焕发了诗人对美好生活的期待。

    【详解】本题考查学生鉴赏诗歌写作视角的能力。

    首先,“树”在诗歌中被作为生命主体,取得了超越于人的自觉和主动性。虽同处雨中,但是“走动”“有急事”“汲取生命”“停住脚步”和“等待”的却首先是“树”而不是“人”。诗人与树的视角有了转移,树的走动其实是诗人在树林里走动。“我们”在这里只是作为一个旁观者、见证人、陈述者——一个同路人。而“我”则更是仅仅作为“我们”的一个代言人而已,仅仅是目睹了自然生命律动的一个记录员。树在这里犹如无言的智者,通过写树把诗人的瞬间感受表达出来。树在这里有行动——“走”,有计划——“有急事”,有对生命自觉自为的争取与充盈。甚至还有着它的宗教般的静观和对于未来一种唯美的期待。诗人感觉到了匆忙的人生,又好像黑鹂在树下为“生命”躲雨。雨后天晴,林子静谧。这优美情景,让诗人内心更宁静,焕发了诗人对美好生活的期待。

    13.这种看法有一定道理。树的意象不只是匆忙的人生和对美的期待,还传达了诗人的感悟:宇宙间事物是互相谐和与默契的。树在“灰色”的雨中也依然可以“汲取生命”,黑鹂也在园子里乐观、欢愉地生活。在这里,雨天与晴天,春夏与秋冬,事物间没有冲突的理由。阳光或者雨露,阴晴还是雨雪,物类间并没有相互冲突的必然理由,因为默认了这是一种宇宙规律。甚至,对此还应持有迎取的态度,迎取象征严冬的雨雪、迎取顽强精神、迎取纯美。这正是宇宙间的谐和与默契。

    【详解】本题考查理解现代诗歌内容、鉴赏现代诗歌情感意蕴的能力。

    “融会了宇宙间互相谐和与默契的情怀”有一定的道理。树的意象不只是匆忙的人生和对美的期待,还传达了诗人的感悟:宇宙间事物是互相谐和与默契的。诗歌中,阳光或者雨露,阴晴或者雨雪,物类间并没有相互冲突的必然理由。因为即便在“灰色”中也依然可以“汲取生命”,而那“园里黑色的山雀”,更是一个关于生命的积极乐观又欢愉的精灵。真正健全的生命懂得享受自然的每一种赐予,于是在“晴朗的夜晚”才有了它们更为“挺拔”的身姿。而支撑这一切的,除了对宇宙规律的默认,更多的应该还是对那个雪花绽开的瞬间最为坚执的等待。“雪花”作为冬天的象征,它不可避免地预示着寒冷,然而它又恰恰提供了强力意志最充分的突显。承续前文,它又是万物对宇宙规律一次充满自信的认可与迎取。而从审美的维度,“雪花”更象征着一个洁白澄净的纯美境界,一种超越了世俗功利、摆脱了欲望和俗物的牵绊、万物融和无间、和谐共存的圆融化境。在这个世界里,人与物、人与人、物与物,一切存在之间的距离都将泯灭而消失殆尽。因此,诗歌可以说是融会了宇宙间互相谐和与默契的情怀。

    14.     诗人     17首诗     完成一半的天堂

    【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。

    托马斯·特朗斯特罗姆(1931年4月15日-2015年3月26日),瑞典著名诗人,被誉为“20世纪最后一位诗歌巨匠 ”,同时是一位心理学家和翻译家,1954年发表诗集《17首诗》,轰动诗坛。特兰斯特勒默被誉为:“欧洲诗坛最杰出的象征主义和超现实主义大诗人。”那是因为:“诗人把自己耳闻目睹的一切--风、雨、日、月、天、地、人,通过个人文学与哲学的推动力及社会体验,熔铸成一个个独立的整体--诗歌。”

    《树和天空》出自托马斯·特朗斯特罗姆的诗集《完成一半的天堂》,发表于1962年。这首诗歌主要探讨自我与周围世界的关系,死亡、历史和自然是作品中常见的主题。他善于运用意象、隐喻来表现内心世界,其诗新颖、敏锐、坚实。世界时刻在变,时间永在流逝,或许只有空间,才多少表示着存在的永恒。所以“树与天空”的关系,也就寓示着存在(人与自然)与无限、与永恒的关系。“我们”(在这里代表人类与自然等存在)相互关爱与扶持着,既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战,同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。就像“天空”,是存在共同的家。

     

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