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    一年级下数学教案下雨了_青岛版

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    一年级下数学教案下雨了_青岛版

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    这是一份一年级下数学教案下雨了_青岛版,共3页。教案主要包含了创设情境,提出问题,自主探究,合作交流,解决问题,及时达标,当堂达标等内容,欢迎下载使用。
    第二单元   下雨了教学内容:青岛版小学数学教科书一年级下册1825教材分析:    本单元是时间教学的起始单元,主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表,体会钟表在生活中的重要作用,并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。本节课是时间教学的起始课,这部分内容在教材中虽然是第一次出现,但学生已具有这方面的一些生活经验。因此,教学中要充分利用教材下雨了这一学生熟悉的情境素材,通过老师分别给4个小朋友打电话,询问他们到家的时间为话题,激起学生认识钟表的欲望,从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主练习,认识钟面,学会读整时几时半大约几时。同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情,对学生进行传统美德教育。教学目标:1、 结合现实情境初步认识钟表,能正确认读整时半时,能正确认读整时半时2、 在认识钟表的过程中,培养学生的观察能力。3、 建立初步的时间观念,养成按时作息的良好习惯。教学重点:能正确认读整时半时教学难点: 能正确认读整时半时,会辨认大约几时教学措施:为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本单元的教学活动。教学具准备:    多媒体课件、钟表模型。课时数:1课时信息窗  下雨了                            ——认识钟表教学目标: 1、 结合现实情境初步认识钟表,能正确认读整时半时,能正确认读整时半时2、 在认识钟表的过程中,培养学生的观察能力。3、 建立初步的时间观念,养成按时作息的良好习惯。教学重点: 能正确认读整时半时教学难点:  能正确认读整时半时,会辨认大约几时教学准备:  多媒体课件、钟表模型。教学过程:一、创设情境,提出问题。师:老师给大家讲个 故事。一天,下着大雨,下午放学,老师把同学们护送到学校门口,看到同学们远去的背影,还是放心不下,于是发生了下面的故事(课件出示主题画面,教师给学生打电话的场面)。仔细观察画面,你能提出什么数学问题?先自己想一想,再在小组内说一说。1、 老师什么时间给小朋友打电话的?2、 小力是什么时候到家的?3、 小云是什么时候到家的?4、 小青、小林是什么时候到家的?5、 谁到家最早呢?(教师有选择地板书价值的问题)师:同学们提了这么多问题,真了不起!要想知道他们是什么时候到家的,我们就要学会看钟表。(板书课题:认识钟表)二、自主探究。1、说说自己对钟表的认识,交流自己的关于钟表、时间的生活经验。2、认识钟面学生拿钟面看一看,拨一拨,玩一玩3、交流发现,说说钟表的作用4、教师小结三、合作交流,解决问题。师:小力是什么时间到家的?小云是什么时间到家的?你是怎么知道的?先自己想一想,再在小组内交流。(学生小组讨论,教师参与部分小组的交流)小组汇报:师:哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的?你是怎么知道的?(小结):同学们刚才的想法很对,长针指着12,短针指着几就是几时。在钟面上长针叫分针,短针叫时针。(课件分别闪动分针和时针)小力到家的时候钟表的分针指着12,时针指着5,所以是5点,在数学上通常叫5时。师:小云是时间到的?你们是怎么知道的?生:小云是5点半到家的;因为分针指着6,时针在56中间,就是5点半;师:刚才有的组说是5时半,有的组说是6时半,到底哪个组说得对?请利用你们手中的学具表拨一拨,研究一下,到底是5时半还是6时半。(教师指导学生按钟表正常的转动方向拨)(学生分小组研究)(小结):通过刚才的研究,大家都认为是5点半。对,在日常生活中我们习惯说是5点半,在数学上读作5时半。分针指着6,时针转过几就是几时半。四、及时达标1、自主练习第一题,填一填。2、认一认,说一说。练习时,可以先让学生看图讲故事,并利用上图中所提供的时间信息,然后说一说自己一天的时间是怎样安排的。五、当堂达标1、游戏,你拨我说。2、填写时刻的题目,练习时,让学生读出每幅图呈现的是在什么时间,做什么,也可以让学生按时间顺序遍一个故事。课堂小结:通过这一节课的学习你有什么收获?作业布置:3 必做题:自主练习第2题、第3题。4 选做题:自主练习第5题、第6板书设计:       认识钟表长针                         短针分针                         时针指着12                      指着几就是几时指着6                       走过几就是几时半靠近12 (在左或在右)       接近几就是大约几时 

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